Conférence d'ouverture du BELC Hiver du Ciep | 18/02/2019

1. Agence du Numérique | Sébastien Reinders| @sebreinders 1

2. • Transformation numérique
• Les moteurs de la « Disruption »
• Paradoxes et constats
• Mettre en œuvre l’innovation pédagogique
• Usages numériques en pratique
http://wooclap.com/BELC
Fil conducteur
2
Suivre et participer

3. La Transformation Digitale
telle qu’elle est annoncée.
3

4. La Transformation Digitale
telle qu’elle est devrait être vécue.
4

5. Vous pouvez prétendre
que rien ne va changer
5
… ou surfer sur la vague du
changement et transformer votre
approche pédagogique !

6. Big data, puissance de calcul et univers numériques
Moteurs de la disruption
6

7. « Very » big data
https://www.cegid.com/fr/blog/infographie-phenomene-big-data/ et
https://royalsociety.org/topics-policy/projects/machine-learning/what-is-machine-learning-infographic/
7
3,5*1022 octet

8. 0.092 0.5 20 541 19200 238310
1971 1977 1989 1995 2006 2014
MIPS (millions of instructions per second)
L’évolution des puissances de calcul
https://www.cegid.com/fr/blog/infographie-phenomene-big-data 8
2,5M x

9. 9
https://www.youtube.com/watch?v=nt00QzKuNVY

10. Transformation de l’espace de travail
https://bestreviews.com/office#transformation-of-the-office 10

11. 161
53
22
0 50 100 150 200
Voix
Clavier
Manuscrit
Mots à la minute
Rapidité de rédaction
https://qz.com/764773/well-talk-to-our-phones-in-the-future-because-our-fingers-are-puny-and-slow/ 11

12. Focus sur nos apprenants
12

13. Quelques paradoxes et des constats
Et l’éducation ?

14. la question de l’intégration des
technologies numériques au sein du
système éducatif est très présente dans
le débat public, dans les textes officiels,
mais sa réalité n’est encore que très
partielle et fragmentaire.
14
Paradoxe 1

15. Malgré les changements technologies
considérables intervenus depuis les débuts
de l’ère industrielle, les méthodes
pédagogiques n’ont connu que des
changements marginaux.
15
Paradoxe 2
http://img1.grazia.fr/var/grazia/storage/images/societe/

16. Avec le numérique, la médiation
pédagogique (le rôle de l’enseignant) n’a
jamais été aussi centrale…mais elle
s’exerce différemment.
16
Paradoxe 3
https://publicdomainreview.org/collections/france-in-the-year-2000-1899-1910/

17. Avec le numérique, la médiation
pédagogique (le rôle de l’enseignant) n’a
jamais été aussi centrale…mais elle
s’exerce différemment.
17
Paradoxe 3
https://www.bbc.com/news/technology-34066941

18. Fossilisation des apprentissages
18
LE MODÈLE PÉDAGOGIQUE LE CURRICULUM
L’ESPACE LE TEMPS

19. Constat…
Marcel Lebrun - @mlebrun2 19

20. Principes de base
Mettre en œuvre l’innovation pédagogique
20

21. Ingénierie
pédagogique
Facteurs
émotionnels
Posture de
l’enseignant
Sources de l’innovation pédagogique
21

22. Ingénierie
pédagogique
Facteurs
émotionnels
Posture de
l’enseignant
22

23. Pédagogie de la maîtrise
Bloom, B. (1984)
Méthode pédagogique
http://web.mit.edu/bosworth/MacData/afs.course/5/5.95/readings/bloom-two-sigma.pdf 23

24. 24

25. L’environnement d’apprentissage se fonde
sur la nature sociale de l’apprentissage et
encourage activement l’apprentissage
coopératif bien organisé.
L’apprentissage est social
illustration https://www.istockphoto.com/be source : http://www.oecd.org/education/ 25
Environnement d’apprentissage
OCDE (2010)

26. L’environnement d’apprentissage encourage
fortement la « connexité horizontale » entre
domaines de connaissance et disciplines,
mais aussi avec la communauté et le monde.
Construire des apprentissage interdisciplinaires
illustration https://www.istockphoto.com/be source : http://www.oecd.org/education/ 26
Environnement d’apprentissage
OCDE (2010)

27. Donner du sens, faire des liens
27

28. L’environnement d’apprentissage est très
attentif aux particularités individuelles de ses
apprenants, notamment au plan de leur
bagage cognitif.
Reconnaître les différences individuelles
illustration https://www.istockphoto.com/be source : http://www.oecd.org/education/ 28
Environnement d’apprentissage
OCDE (2010)

29. L’environnement d’apprentissage conçoit des
programmes qui demandent du travail et
sont stimulants pour tous, mais sans excès.
Favoriser le leadership
illustration https://www.istockphoto.com/be source : http://www.oecd.org/education/ 29
Environnement d’apprentissage
OCDE (2010)

30. Posture de l’enseignant
30
Verticalité du savoir
Cours magistral ou dialogué
Pédagogie transmissive
Espace temps = La classe
Enseignant = Maître
Horizontalité du savoir
Cours diversifiées
Pédagogie de la construction des savoirs
et des compétences
Espace temps élargi (hors classe)
Enseignant = Maître, guide, tuteur,
apprenant

31. Ingénierie
pédagogique
Facteurs
émotionnels
Posture de
l’enseignant
Sources de l’innovation pédagogique
31

32. Les professionnels de la communauté
d’apprentissage sont très conscients des
motivations des apprenants et du rôle
déterminant des émotions dans les résultats.
Les émotions sont inhérentes à l’apprentissage
illustration https://www.istockphoto.com/be source : http://www.oecd.org/education/ 32
Environnement d’apprentissage
OCDE (2010)

33. L’apprentissage par essai-erreur, ou comment
le feedback nous préserve de l’illusion de
maîtrise
Se confronter à l’erreur
33

34. Si l’éducation est concernée par la
créativité, c’est dans la mesure où il s’agit
de former des individus créatifs dans leur
pensée comme dans leurs attitudes.
Libérer la créativité
34

35. Ingénierie
pédagogique
Facteurs
émotionnels
Posture de
l’enseignant
35

36. Ingénierie pédagogique
https://www.hippovideo.io/blog/2018/04/12/flipped-classroom/ 36

37. Ingénierie pédagogique
37
Sérious Games– Escape Games

38. Ingénierie pédagogique
illustration https://www.istockphoto.com/be 38
Apprentissage nomade
Apprentissage Hybride
Microlearning
Apprentissage adaptatif

39. Apprentissage par les pairs
(C.MOOC)
Ingénierie pédagogique
39

40. Système de réponse instantané
Ingénierie pédagogique
40

41. en pratique
Les usages numériques

42. Ingénierie
pédagogique
Facteurs
émotionnels
Posture de
l’enseignant
Les usages numériques
42

43. Des outils…
43

44. Et un cadre de référence : DigComp
44

45. Pour conclure
45

46. Sébastien Reinders
Sebastien.reinders@adn.be
0032 497 081366
@sebreinders
46
Apprendre à apprendre toute la vie
durant, c’est aussi apprendre à
enseigner toute la vie durant.