Mini curso: Uso de mapas conceituais para a gestão do conhecimento na sala de aula e nos laboratórios de pesquisa (v.2013)

•

0 gefällt mir•703 views

Paulo Correia

Mini-curso oferecido durante o III Encontro de Química, organizado pelo Departamento de Química da UFPB.

Bildung

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Uso de mapas conceituais para a gestão do
conhecimento na sala de aula e nos laboratórios de
pesquisa
João Pessoa, 18 de junho de 2013

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
PARTE I
09.00-12.00

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Mapear é…
CONHECER!

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Mapear é conhecer o detalhe, sem perder o
entendimento do todo!
COMPLEXIDADE

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Para que serve uma…
FERRAMENTA?
Organizadores gráficos

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
A utilidade de ferramentas e técnicas depende da tarefa
a ser realizada e da perícia do usuário

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Sucessão temporal de eventos
Fluxogramas

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Hierarquia de funções administrativas
Organogramas

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Mapas mentais: associação de ideias chave
Esquemas livres

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
O que são…
MAPAS CONCEITUAIS?

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Proposições

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Mapas conceituais sobre ligações químicas
QUAIS SÃO OS TERMOS DE LIGAÇÃO?
Exercício

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Por que a química é importante para a sociedade
contemporânea?
Mapa conceitual individual

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Por que a química é importante para a sociedade
contemporânea?
• Brainstorming: lista de palavras-chave
• Criação de proposições (2 conceitos por vez)
• Verbos para explicar a relação conceitual
Mapa conceitual individual
http://cmap.ihmc.us/download/

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
PARTE II
14.00-17.00

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
http://cmc.ihmc.us/

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Santos/SP 23-25/9/2014
http://www.cmc2014.com.br/

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Como a gente…
APRENDE COLABORATIVAMENTE?

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
1. Externalização
MCs individuais
Pensamento convergente

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
1. Externalização
MCs individuais
Pensamento convergente
2. Elicitação
Discussão a partir de MCs individuais
Pensamento divergente

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Orientado por
integração
(Pouca sinergia)
3. Construção de consenso
MCs colaborativos
Pensamento convergente
1. Externalização
MCs individuais
Pensamento convergente
2. Elicitação
Discussão a partir de MCs individuais
Pensamento divergente

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Orientado por
integração
(Pouca sinergia)
Orientado por
conflito
(Alta sinergia)
3. Construção de consenso
MCs colaborativos
Pensamento convergente
1. Externalização
MCs individuais
Pensamento convergente
2. Elicitação
Discussão a partir de MCs individuais
Pensamento divergente

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Construção colaborativa de
conhecimento

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Por que a química é importante para a sociedade
contemporânea?
• Externalização: revisar as proposições do seu MCi (TCP)
• Elicitação: discussão em grupo
• Busca por consenso: MCc
Mapa conceitual colaborativo
http://cmap.ihmc.us/download/

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Externalização
 Mapa conceitual individual
 Tabela de Clareza Proposicional
 Ler e avaliar cada proposição isoladamente

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Elicitação
 Leitura dos mapas conceituais individuais
 Busca por semelhanças e diferenças
 Discussão sobre o tema com todos
 Colegas como recursos de aprendizagem (“cair a ficha”)

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Busca por consenso
 Elaboração de um mapa conceitual colaborativo
 Integração: pouca sinergia
 Conflito (cognitivo): muita sinergia

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Um mapa conceitual…

Paulo R. M. Correia I prmc@usp.br I Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais I © 2013
Leitura recomendada

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Impactos socioeconômicos e ambientais na adoção de sistemas integrados de pro...

AgriculturaSustentavel

Manual de qualidade laboratorial laboratório de analises de sementes floresta...

Welington Meira Gomes

44 biosseguranca - riscos e contencao

UPA Fortaleza

Riscos ambientais curso_de_biosseguranca_atualizado

Clodoaldo Lopes

Risco Fisico : Umidade

Senac São Paulo

Protocolo de aulas práticas

Luis Carlos Silva

Mapa de risco

Fábio Goulart

Elements bàsics de la prevenció de riscos laborals

gemmadoar

Situação e Perspectivas do Controle de Qualidade Sanitária de Sementes no Bra...

AgriculturaSustentavel

#GaliciaLAB

Xose Ramil

Marco institucional y normativo reglamento de agua

Eladio Chavez Fernandez

Ab107 clase1 conceptos basicos_sept2014

Lola Rincon

Manual de análise de sementes

Bruno Rodrigues

Disponibilizo aqui o PPRA de uma empresa no ramo alimentício. Todos os dados são fictícios criado e elaborado por mim, autora, porém toda a estrutura foi baseada de um PPRA validado. Para elaborá-lo tive que ter em mãos o livro de NRs, conhece-lo e estudar sobre cada risco e informações. Deve ser feito minuciosamente, tendo que voltar à página anterior para coletar alguns dados importantes. É um trabalho cansativo, mas se bem feito no final dá um certo orgulho! Qualquer dúvida, estou a disposição. Na página ou através do e-mail contido no corpo do documento word.

PPRA - PROGRAMA DE PREVENÇÃO DE RISCOS AMBIENTAIS

Francielle Almeida

Riscos físicos

Filipa Andrade

Punción arterial pcte pediátrico

Maria Constanza Bl Enfermera

Fisica 1 Soluciones

Maestros Online

Riscos Ambientais e Medidas de Controle de Riscos

Gerlane Batista

Cartilha - Curso de Sementes Florestais

Elaine Dutra

Aula 4 riscos ocupacionais

Daniel Moura

Andere mochten auch (20)

Impactos socioeconômicos e ambientais na adoção de sistemas integrados de pro...

Manual de qualidade laboratorial laboratório de analises de sementes floresta...

44 biosseguranca - riscos e contencao

Riscos ambientais curso_de_biosseguranca_atualizado

Risco Fisico : Umidade

Protocolo de aulas práticas

Mapa de risco

Elements bàsics de la prevenció de riscos laborals

Situação e Perspectivas do Controle de Qualidade Sanitária de Sementes no Bra...

#GaliciaLAB

Marco institucional y normativo reglamento de agua

Ab107 clase1 conceptos basicos_sept2014

Manual de análise de sementes

PPRA - PROGRAMA DE PREVENÇÃO DE RISCOS AMBIENTAIS

Riscos físicos

Punción arterial pcte pediátrico

Fisica 1 Soluciones

Riscos Ambientais e Medidas de Controle de Riscos

Cartilha - Curso de Sementes Florestais

Aula 4 riscos ocupacionais

Mehr von Paulo Correia

Trabalho de iniciação científica (2016/2017) desenvolvido por Raíssa Ballego e Paulo Correia, apresentado durante o 25 Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP - 25 SIICUSP (São Paulo/SP, setembro/2017). --- Raíssa Ballego agradece à USP pela bolsa concedida. Paulo Correia agradece à FAPESP (2016/24553-7) por apoiar o Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais --- Visite a nossa Fan Page https://www.facebook.com/mapasconceituais

Atividade com mapa conceitual para avaliar o entendimento dos alunos sobre ma...

Paulo Correia

Trabalho de iniciação científica (2016/2017) desenvolvido por Laura Falceta e Paulo Correia, apresentado durante o 25 Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP - 25 SIICUSP (São Paulo/SP, setembro/2017). --- Laura Falceta agradece à USP pela bolsa concedida. Paulo Correia agradece à FAPESP (2016/24553-7) por apoiar o Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais --- Visite a nossa Fan Page https://www.facebook.com/mapasconceituais

Identificação de dificuldades conceituais durante as aulas usando testes de m...

Paulo Correia

Oficina sobre mapas conceituais para os docentes da FZEA/USP

Paulo Correia

Trabalho apresentado oralmente durante o 3o Cogresso de Graduação da USP (São Paulo, 06/07/2017) Se é tão bom, porque todo mundo não usa? O computador e os recursos on-line estão cada vez mais presentes nas salas de aula. Plataformas robustas permitem a criação de ambientes virtuais de aprendizagem que apoiam aulas presenciais (e.g., Moodle, e-disciplinas) e que disseminam o conhecimento para a sociedade como um todo (e.g., Coursera). As soluções tecnológicas já desenvolvidas permitem ir muito além do compartilhamento de arquivos de textos e apresentações criadas no PowerPoint com os alunos. Ainda que isso seja positivo, cabe uma reflexão: por que o uso desses recursos não ocorre na velocidade e na forma esperadas, considerando a insatisfação de vários professores com a sua prática docente? Vamos responder à pergunta acima, a partir da análise da implementação e do uso de 3 ferramentas do e-disciplinas: questionário, para inverter a sala de aula; laboratório de avaliação, para realizar a correção por pares e wiki, para incluir atividade metacognitiva.

Desafios e oportunidades na exploração dos recursos de ambientes virtuais de ...

Paulo Correia

Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ X Ciclo de Seminários Aprendizagem a partir de processos colaborativos, duas ferramentas visuais para auxílio com melhores resultados Apresentadora: Raíssa Ballego Graduanda em Licenciatura em Ciências da Natureza pela EACH-USP Resumo: Sempre foi uma problemática de sala aula como organizar uma atividade em grupo que de fato promova um aprendizado efetivo, ou uma melhora no compreendimento de certos assuntos. Muitos estudos procuram esquematizar a forma como se dá esse tipo de aprendizagem nos aspectos sobre o conteúdo e suas funcionalidades. Este seminário apresentará duas propostas dos autores de como organizar um estudo em colaboração usando duas ferramentas visuais diferentes. O foco será compreender como essas abordagens foram feitas, para depois mostrar quais os resultados obtidos. Leitura preparatória: Fischer F., Bruhn J., Gräsel C., Mandl H. (2002). Fostering collaborative knowlodge construction with visualization tools. Learning and Instruction 12, 213-232. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 104 Data da apresentação: 09.06.2017

Aprendizagem a partir de processos colaborativos, duas ferramentas visuais pa...

Paulo Correia

Mapas conceituais para avaliação da aprendizagem: explorando a relação entre ...

Paulo Correia

Mapas conceituais como um componente essencial das novas arquiteturas pedagógicas Apresentador: Paulo Correia Professor da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da USP e coordenador do Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ Resumo: Proposto por Novak na década de 1970, os mapas conceituais são organizadores gráficos que permitem representar o conhecimento de forma precisa. O interesse na utilização dos mapas no âmbito educacional e corportativo é crescente, visto que o mapeamento conceitual é componente essencial das novas arquiteturas pedagógicas. A apresentação explora o desenvolvimento e a evolução das pesquisas sobre mapas conceituais e aponta possibilidades e tendências para os próximos anos. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 335 Data da apresentação: 31.05.2017

Mapas conceituais como um componente essencial das novas arquiteturas pedagóg...

Paulo Correia

Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ X Ciclo de Seminários Mapeando os elementos da fragilidade pedagógica: uma nova abordagem para o desenvolvimento docente de acadêmicos no ensino superior Apresentadora: Joana Aguiar Doutoranda em Ensino de Química pelo Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências da USP Resumo: A fragilidade pedagógica é um conceito que unifica os esforços institucionais para a melhoria do ensino dentro das universidades, mantendo o foco em quatro elementos críticos que podem impedir o desenvolvimento docente de acadêmicos. Utilizando a metodologia de entrevistas baseadas em mapas conceituais, Kinchin caracteriza esses elementos, bem como suas interconexões, em diferentes áreas de conhecimento, tais como: Administração, Saúde, Engenharia, Artes Cênicas, Psicologia. Apesar da enorme variabilidade nos discursos de ensino adotado por esses acadêmicos, a resiliência e a integração disciplinar parecem ser fatores que auxiliam na superação da fragilidade pedagógica. Leitura preparatória: Kinchin, I.M.; Alpay, E.; Curtis, K.; Franklin, J.; Rivers, C. & Winstone, N.E. (2016) Charting the elements of pedagogic frailty, Educational Research, 58(1), 1-23. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 104 Data da apresentação: 28.04.2017

Mapeando os elementos da fragilidade pedagógica: uma nova abordagem para o de...

Paulo Correia

Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ X Ciclo de Seminários Uso de Hypermedia cooperativo em avaliação de Mapa Conceitual para aprendizagem Interdisciplinar de Ciências Apresentadora: Laura Falceta Graduanda em Licenciatura em Ciências da Natureza pela EACH-USP Resumo: Estudo do uso de Hypermedia (junção de nós de informação com sequências de multimídia, como som, vídeo e/ou realidade virtual) interdisciplinar em duplas como avaliação com Mapas Conceituais. Uma atividade em seis aulas com os alunos foi realizada com o objetivo de estudar a aquisição de conhecimento de longo prazo ao construir mapas conceituais em um software, buscando validar e demonstrar a confiabilidade deste método de avaliação com Hypermedia em pares para a educação em ciências, utilizando o tema de hibernação e termodinâmica. Leitura preparatória: Schaal, S., Bogner, F. X., & Girwidz, R. (2010). Concept mapping assessment of media assisted learning in interdisciplinary science education. Research in Science Education, 40(3), 339-352. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 104 Data da apresentação: 31.03.2017

Uso de Hypermedia cooperativo em avaliação de Mapa Conceitual para aprendizag...

Paulo Correia

Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ X Ciclo de Seminários Mapas conceituais podem preencher a lacuna semântica entre as necessidades do usuário e a implementação do software? Apresentador: José Francisco Neto Graduando em Sistemas de Informação pela EACH-USP Resumo: Frequentemente os softwares desenvolvidos não atendem completamente às necessidades dos usuários. Isto ocorre pela falta de comunicação entre os usuários e os desenvolvedores e pela falta de ferramentas que promovam essa comunicação durante as fases de desenvolvimento. Esse seminário abordará o uso de mapas conceituais como ferramenta de conexão semântica entre os usuários e os desenvolvedores, bem a avaliação estrutural e a força semântica dos mapas conceituais. Leitura preparatória: Varadraj P. Gurupur, Unal Sakoglu, G. Pankaj Jain, U. John Tanik (2014) Semantic requirements sharing approach to develop software systems using concept maps and information entropy: A Personal Health Information System example, Advances in Engineering Software, 70, 25-35. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 104 Data da apresentação: 17.03.2017

Mapas conceituais podem preencher a lacuna semântica entre as necessidades do...

Paulo Correia

Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ X Ciclo de Seminários Orientar a atenção dos alunos através de um Modelo de Movimento Ocular pode estimular a aprendizagem? Apresentadora: Thalita Nascimento Graduanda em Licenciatura em Ciências da Natureza pela EACH-USP Resumo: O artigo que será apresentado aborda um novo método de ensino em tarefas perceptivas utilizando Modelo de Movimento Ocular (EMME) como forma de estimular a aprendizagem. 75 estudantes de diferentes cursos do ensino superior foram convidados a participar da pesquisa que teve como material de estudo um vídeo sobre Biologia. O EMME consistiu na repetição dos movimentos oculares de um especialista em zoologia marinha (modelo), que havia sido gravado com a utilização de um rastreador de olhar enquanto este executava a tarefa. O estudo foi realizado considerando duas condições experimentais. Em uma delas os alunos tiveram acesso ao vídeo contendo indicações visuais baseadas nos dados de rastreamento do olhar do especialista. Além disso, estes alunos também receberam explicações audivivas feitas pelo especialista enquanto observavam o vídeo. Já os alunos do grupo controle não receberam orientação visual, contando apenas com as explicações auditivas. Dessa forma, avaliou-se o efeito de orientar a atenção dos alunos com estímulos visuais na aprendizagem. Leitura preparatória: Jarodzka, H.; van Gog, T.; Dorr, M; Scheiter, K.; Gerjets, P. (2013). Learning to see: Guiding students’ attention via a Model’s eye movements fosters learning. Learning and Instruction 25, 62-70. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 104 Data da apresentação: 10.03.2017

Orientar a atenção dos alunos através de um modelo de movimento ocular pode e...

Paulo Correia

Oficina sobre mapas conceituais

Paulo Correia

Utilização de mapas conceituais em sala de aula

Paulo Correia

Ferramenta computacional para análise estrutural de mapas conceituais

Paulo Correia

A two-step training oriented to certification of excellent Cmappers: from rep...

Paulo Correia

Cmap with Errors: Why not? Comparing Two Cmap-Based Assessment Tasks to Evalu...

Paulo Correia

Mapas conceituais no planejamento de disciplinas e currículos

Paulo Correia

Conhecimento, aprendizagem e instrução: como tudo isso se relaciona?

Paulo Correia

Mapas conceituais aplicados à aprendizagem no ensino superior

Paulo Correia

Por que vale a pena conhecer e explorar o potencial acadêmico e pedagógico do...

Paulo Correia

Mehr von Paulo Correia (20)