1. Diplomado en Diseño
Curricular Basado en Competencias
Panama Educational Network S.A.
MÉTODO ETED
“Empleo Tipo Estudiado en su
Dinámica”
Paula Prado
Octubre 2013

2. METODOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA
ETED
Institución seleccionada:
 IBG
Carrera:
 Magisterio de educación preprimaria.
Propósito:
 Analizar reflexivamente
las competencias laborales
necesarias para diseñar el perfil por competencias del la
educadora
de
educación
Preprimaria.
Permitiendo
aproximarse a la naturaleza de su práctica educativa y
formativa de modo que se revele los saberes propios de la
carrera.

3. Justificación para el uso del método:
Se ha seleccionado trabajar con el método ETED,
porque permite estudiar y analizar un conjunto de
situaciones
individuales
lo
suficientemente
próximas unas de otras como para constituir una
base solida de formación en competencias,.

Además por ser un análisis constructivista y reflexivo
basado en el estudio en la actividad del trabajo,
que permite concebir las “competencias como
capacidades movilizadas en el proceso de
producción, guiadas por el ejercicio de un rol
profesional y de otro de interface entre
trabajadores”.

4. CRITERIOS DE APLICACIÓN
La finalidad global o rol profesional
Formar educadoras cristianas católicas, al estilo de
la Sagrada Familia; capaces de aplicar estrategias
y tendencias pedagógicas de vanguardia,
promover el desarrollo de la tecnología educativa y
analizar críticamente
el proceso enseñanzaaprendizaje con el fin de suscitar
cambios
positivos en el sistema educativo.
1.

5. La posición en el proceso de producción
Consiente de la necesidad de brindar una educación de
calidad el IBG brinda la oportunidad de formar jóvenes
como futuras docentes, desarrollando competencias
que les sean útiles durante su formación y su
desenvolvimiento profesional, debido a que en sus
manos se encomienda la formación de los niños en
sus primeros años de escolaridad.
2.
El rol de interface
La sociedad guatemalteca necesita educadoras capaces
de desempeñarse en el campo educativo inicial y
preprimario dentro del sistema educativo formal y no
formal, capacitadas para
aplicar estrategias y
tendencias pedagógicas de vanguardia, que
promuevan el desarrollo de la tecnología educativa y
analizar críticamente
el proceso enseñanzaaprendizaje con el fin de suscitar cambios positivos
en el sistema educativo.
3.

6. COMPETENCIAS
REQUERIDAS
 En la actualidad la sociedad guatemalteca demanda
profesionales en docencia especializadas en
educación inicial y preprimaria, capaces de identificar,
analizar y definir elementos para resolver problemas
de forma eficaz; con capacidades
para tomar
decisiones que le permitan regular su propia conducta
y alcanzar sus metas.
 Que favorezca la relación,
comunicación e interacción
para colaborar de forma
activa hacia un mismo
propósito.
 Que este dispuesta a trabajar
y servir a las personas
actuando bajo un sistema
definido de valores, buscando
ser un líder que transforme
su entorno y que logre la
trascendencia.

7. Principios del ETED
VARIABILIDAD:
La educadora debe ser capaz
de desenvolverse dentro de
las diferentes situaciones
que se le presenten dentro
de su práctica docente,
asumiendo con calidad el TECNICIDAD
rol que le corresponde.
La educadora ser consiente
Entre estas variables se
de los avances
encuentra: el sistema
tecnológicos que se
educativo, la institución
ofrecen en la actualidad.
educativa y su
Reconociendo las
infraestructura, las
condiciones de trabajo en
metodologías y/o técnicas
las que labora,
didácticas y pedagógicas
disponibilidad y pertinencia
más actuales propias de
de los materiales
la educación preprimaria
educativos, diferencias
individuales de los

8. Pasos para aplicar el ETED
1.
2.
3.
4.
5.
Identificación de actores: tomando en cuenta a
las educandas de la carrera de magisterio,
catedráticos y asesoras de práctica docente de los
centros de práctica.
Entrevistas: instituciones educativas que emplean
docentes en educación inicial, estudiantes de la
carrera de magisterio.
Estructuración de la información: programando
una secuencia de actividades para la recolección
de datos.
Escritura y formalización de cada noción:
Presentación escrita de la información obtenida.
Retorno y validación a los grupos técnicos
formados por los titulares de los empleos:
verificar los resultados obtenidos.

9. Contenidos necesarios para el
estudio…
1.
Fichas de competencias:
• Atribuciones del puesto de docente de
nivel inicial.
• Trayectorias sobre las atribuciones del
trabajo docente.
• Extensión del campo laboral
• Condiciones y aspectos particulares de
trabajo docente
• Saberes específicos del currículo
docente.

10. 2.
•
•
•
Fichas dinámicas
Tomar en cuenta la variabilidad y
elasticidad del trabajo docente.
Describir la filiación de las
competencias necesarias.
La aplicación de tendencias de
evolución necesarias para mantener
la calidad educativa.

11. Referencias:



Irigon, M., Vargas, F. (2002).COMPETENCIA LABORAL
Manual de conceptos, métodos y aplicaciones zen el
Sector Salud. Organización Mundial del Trabajo.
MINEDUC. (2012) Currículo Nacional Base (CNB),
Magisterio en educación inicial y preprimaria. Ministerio
de Educación, Guatemala.
IBG, (2008) PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL,
Guatemala.