Fundamentos de la educación Inicial

1. Noviembre, 2014
FACULTAD
CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
Carrera
EDUCACIÓN INICIAL
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
INICIAL
Autores: MSc. Paúl Simbaña
Mail: mariosimbana@uti.edu.ec

2. 1. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
DE EDUCACIÓN INICIAL

3. FUNDAMENTOS JURÍDICOS
• Convención sobre los Derechos del Niño.
• Constitución de la República del Ecuador 2008
• Arts. 26 – 27 – 28 – 29- 21 – 56
• Plan Nacional del Buen Vivir
• Código de la Niñez y Adolescencia
• Plan Decenal de Educación 2006 – 2015
• Política 1. Universalización de la educación inicial de 0 -5 años
• Plan Nacional Decenal de Protección Integral a la Niñez y
Adolescencia
• Ley Orgánica de Educación Intercultural. Art. 40

4. • Etapas de desarrollo cognitivo
• Zona de Desarrollo Próximo, la Mediación
• Participación guiada, Rogoff
• Aprendizaje significativo, Ausubel
• Inteligencias múltiples, Gardner
• Desarrollo humano en contexto, Bronfenbrenner
• El desarrollo del cerebro y la creación de redes
neuronales en los primeros años de vida
• La incidencia del afecto y el juego en el desarrollo
infantil
• Lenguaje y comunicación
• El arte y la expresión y apreciación artística
APORTES DESDE DIVERSOS
CAMPOS DE LA INVESTIGACIÓN

5. •Montessori: Educación sensorial y vida práctica, observación
•Steiner: Arte y trascendencia
•Froebel: Juego, intereses y espiritualidad.
•Malaguzzi: iniciativa del niño, proyectos y documentación.
•High Scope: Potenciación cognitiva y dinamización cultural a través de
la organización del tiempo y los ambientes; el trabajo con la familia.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
•La experiencia de la creación y aplicación en el país del
Referente Curricular “Volemos Alto”.

6. ¿Por qué el Estado asume la educación inicial
de manera intencional y organizada?
• La educación es un derecho a lo largo de la vida.
• Lo que sucede en el desarrollo infantil en edades tempranas
tendrá una repercusión en el desarrollo del ser humano –de las
comunidades- a lo largo de la vida en su salud, aprendizaje y
comportamientos.
• Invertir en educación inicial y atención en los primeros años
representa una alta tasa de retorno.

7. VISIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL
No debe ser un reflejo de la educación escolarizada
regular, ni una “anticipación” de ella, o únicamente una
preparación para la educación básica priorizando
actividades de preparación para la lectura, escritura y
cálculo
La educación inicial es “el proceso de
acompañamiento al desarrollo integral” del niño,
potenciadora del desarrollo y aprendizaje, por tanto
debe proveer y organizar oportunidades y ambientes
a favor de un clima de bienestar.

8. • El paradigma del niño y niña: es un ser
único e irrepetible, constructor de sí
mismo, procesa la información que
recupera y se puede auto-regular.
DEL REFERENTE CURRICULAR
• Las dimensiones de relación del niño:
• yo conmigo mismo
• yo con los demás
• yo con la cultura y la naturaleza
• La preponderancia del afecto, el juego y
el arte
• Las experiencias de aprendizaje como las
potenciadoras y dinamizadoras de
aprendizaje y desarrollo.

9. CONCEPTOS
BÁSICOS
• Desarrollo Infantil
• Aprendizaje
• Bienestar

10. Desarrollo Infantil
“Es el resultado de la interacción
permanente e indisoluble de las tres
dimensiones humanas: biológica,
psíquica y social.
“Es un proceso de cambios continuo por
el que atraviesan los niños y niñas desde
su concepción que, en condiciones
normales, garantizan el crecimiento, la
maduración y la adquisición progresiva
de las complejas funciones humanas
como el habla, la escritura, el
pensamiento, los afectos, la creatividad.
“… depende de la calidad de las
condiciones sociales, económicas y
culturales en que nacen, crecen y viven
los niños y niñas, y de las oportunidades
que el entorno les ofrece y de la efectiva
garantía de derechos por parte del
Estado y sociedad.
Comité Técnico Intersectorial para el Desarrollo
Integral Infantil

11. Aprendizaje
”Es un cambio relativamente
permanente, deliberado o involuntario,
en el conocimiento o la conducta, que
se produce como resultado de la
experiencia”. Woolfolk
El concepto de aprendizaje involucra los
procesos con los que las personas
desarrollamos nuevos conocimientos,
valores y habilidades, gracias a la
interacción con otros, como una
construcción social compartida.
Vigotsky
“Los niños y las niñas desarrollan
aprendizajes espontáneos y reflejos por
su misma existencia, por la maduración
fisiológica y por el desarrollo funcional.”
Referente Curricular

12. Bienestar
Es un estado especial en la
vida interior del niño o
niña, que se reconoce por
señales de satisfacción y
disfrute, en que la persona
está relajada y muestra
energía y vitalidad,
manifestando
espontaneidad y confianza
en ser él o ella misma. Es un
estado prolongado que no
cambia de un momento a
otro.
Para que haya bienestar es
necesario que se cumplan
necesidades humanas
básicas y de reconocimiento
y valoración positiva.
PROMEBAZ

13. PRIORIZANDO NUESTROS ENFOQUES
• Inclusión
• Intercultural
• Ecológico

14. Enfoque de INCLUSIÓN
• La Educación Inicial favorecerá un currículo e
interacciones que permitan a todos los niños y niñas
desarrollar las diferentes capacidades y potencialidades
en la medida de sus posibilidades, favoreciendo una
educación personalizada.
“Inclusión es el proceso de identificar y responder a la
diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a
través de la mayor participación en el aprendizaje, en
las culturas y en las comunidades, y reduciendo la
exclusión en la educación.”
UNESCO

15. Enfoque INTERCULTURAL
• El Ecuador se caracteriza por su diversidad étnica, cultural y
geográfica -14 nacionalidades y 17 pueblos de la nacionalidad
kichwa.
• Tenemos que valorar esta diversidad, y pensar en crear
nuevos escenarios donde se establezcan relaciones dinámicas
entre identidad y alteridad.
• La educación inicial debe favorecer y fortalecer los valores y
prácticas positivas de las culturas, a la vez que ofrecer
oportunidades de intercambio cultural que enriquezcan las
experiencias de aprendizaje de los niños y niñas.

16. Enfoque ECOLÓGICO
• La Educación Inicial favorecerá una educación basada en la
comprensión del niño y niña como inmersos en un contexto
natural y cultural, que aprenderá a desenvolverse en dichos
contextos de una manera activa y a la vez respetuosa y curiosa
por la diversidad.
• La educación inicial promoverá prácticas sustentables a favor
del medio ambiente y de sus comunidades.
“Yo soy parte de la sociedad, de lo vivo y lo muerto, que
vino mucho antes de que yo estuviera aquí y estará
mucho después de que yo me haya ido. Me alimentó y
me protegió y yo tengo que hacer lo mismo.”
Bill Moyers

17. La educación inicial, solo si es de calidad con calidez, cumplirá el propósito de
favorecer el desarrollo integral de niños y niñas, asegurando su ingreso y
permanencia en el sistema educativo, en un clima de bienestar, fortaleciendo
sus capacidades y potencialidades, en ambientes enriquecidos y saludables,
con una familia que los cuide y les dé afecto y una comunidad que los proteja,
bien “equipados” para ser buenos ciudadanos en el presente y en el futuro.

18. 2. PREGUNTAS CLAVE

19. ¿Qué necesitan los niños y niñas para
desarrollarse integralmente?

20. ¿Qué debemos ofrecer a los niños y niñas
para su desarrollo integral?

21. ¿Cuáles son los elementos de calidad y
calidez en la educación inicial?

24. Docentes competentes y
comprometidas
Experiencias de
aprendizaje significativas
y oportunas
Ambientes de
aprendizaje acogedores
y enriquecidos
Niños
aprendiendo y
desarrollándose
Familia y comunidad participando activamente
Calidad y Calidez en
Educación Inicial

25. 3.ORGANIZACIÓN
CURRICULAR

28. ¡Gracias por su participación!
Por una educación inicial de calidad con calidez.