planificaciones

1. Situación didáctica “Las figuras geométricas en nuestro entorno”
Modalidad:Situacióndidáctica
Grado: 2° Grupo: “A” Matricula: 28
Docente titular:
Vera Miranda Ponce
Estudiante normalista:
Cruz Godoy Zayra Patricia
Campo Formativo
Pensamiento
Matemático
Aspecto
Forma, Espacio y
Medida
Competencia
Construye objetos y figuras
geométricas tomando en
cuenta sus características.
Aprendizaje Esperado
 Hace referencia a diversas formas que observa en su
entorno y dice en qué otros objetos se ven esas
mismas formas.
 Observa, nombra, compara objetos y figuras
geométricas: describe sus atributos con su propio
leguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Campo Formativo
Desarrollo Físico y Salud
Aspecto
Coordinación, fuerza y
equilibro
Competencia
Mantiene el control del
movimiento que implican
fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio
físico
Aprendizaje Esperado
 Participa en juegos que implican habilidades básicas
como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar, patear en espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.
 Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-
fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
Tiempo
Del 17 al 25 de marzo
de 2015
Ambiente de
Aprendizaje
Ambiente de respeto
Ambiente democrático
Organización del grupo
Grupal
Individual
Material
 Títeres de figuras geométricas (cuadrado, círculo,
rectángulo, triángulo)
 Hojas con las cuatro figuras geométricas
 Papel crepé
 Crayolas
 Hoja con dibujos realizados por cuerpos geométricos

2. Lugar
 Salón de clases
 Patio escolar
 Figuras geométricas para cada niño (una por niño)
 Lonas con las cuatro figuras geométricas
 Hojas con siluetas de objetos con figuras geométricas
 Figuras geométrica con hojas de papel
 Cuatro dados
 Cuatro tableros que tenga en las casillas las figuras
geométricas
 Tarjetas con las figuras geométricas
 Cara de Tommy
 Ficha de “mi álbum” “más tangram”
Inicio
Martes 17 de marzo
9:30 a 10:00
Comenzar preguntando si saben que son las figuras geométricas y si conocen algunas de ellas.
Hacer la presentación de un cuento de las figuras geométricas con ayuda de títeres (cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo), mencionando
sus características.
Cuestionar sobre las figuras que se presentan en el cuento.
Mencionar que identificar en el salón de clases las figuras geométricas vistas en el cuento.
Desarrollo
12:00 a 12:45
Dar una hoja la cual contendrá las 4 figuras geométricas en las que tienen que remarcar con una crayola el contorno de cada una de ellas y las
colorearán.
Dar tiras de papel crepe, con las que harán cola de ratón y pondrán en el contorno de cada figura geométrica.
Tarea: buscar en casa objetos que tengan las figuras vistas.
Miércoles 18 de Marzo
12:00 a 12:30
Cuestionar sobre la tarea dejada.
Entregar hoja que contienen un dibujo que está hecho por formas geométricas. Preguntar que figuras geométricas de las que colorearon la
clase pasada logran ver.
Mencionar que identificarán cada una de las figuras que hemos trabajado y que cada una la colorean de diferente color tras la indicación que
daré.
Ejemplo: los círculos serán de color azul, los cuadrados de color rojo.
Jueves 19 de marzo
12:00 a 12:30

3. Formar un círculo en el salón utilizando solo las sillas y preguntar cómo es el círculo
Dar a cada uno de los niños una figura geométrica, ya sea círculo, cuadro, triángulo o rectángulo y recordar cuáles son sus características.
Mencionar las instrucciones, que son las siguientes:
Yo diré quiero una ensalada de triángulos.
Los niños que tengan esa figura tendrán que cambiarse de lugar.
Las variables se pueden dar con solo una figura, con dos, con tres con todas las figuras geométricas.
Vieres 20 de Marzo
12:00 a 12:30
Salir al patio donde se encuentran lonas previamente colocadas de figurar geométricas,
Preguntar quienes tenían la figura de alguna de las lonas cuando se jugó ensalada de figuras, mencionarán como se llama y sus características.
Jugar “cerca, lejos o ¿adentro?”,
Dar las instrucciones:
Mencionar: todos estamos dentro del cuadro, entonces todos colocarán en este.
Los niños deben colocarse dentro del triángulo y las niñas afuera
Las variables pueden ser: círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo y cerca, lejos, adentro afuera.
Lunes 23 de Marzo
10:00 a 10:30
Mencionar si ellos saben que con las figuras que hechos trabaja se pueden hacer otros objetos y mostrar ejemplo.
Dar un hoja la cual solo contendrá siluetas de objetos que está formados con figuras geométricas.
Los niños buscarán cuál de las figuras geométricas quedan exacta en cada uno de los objetos y los pegarán, formando el objeto de la hoja.
Preguntar ¿les fue difícil encontrar las figuras?, ¿Por qué?
12:00 a 12:30
Salir al patio y se dividirá al grupo en cuatro equipos, los cuales estarán ubicados en cada tablero de oca.
Estos equipos se dividen en parejas.
Uno de los niños tira el dado y el otro avanza en el tablero, esto será por turnos entre el equipo.
El que tire el dado tiene que contar los puntos en el dado y el que esté en el tablero contará las casillas que tiene que avanzar.
Si cae en el triángulo puede avanzar dos casillas, pero si cae en el círculo tiene que retroceder 1 casilla.
Tarea: pedir la ficha de “mi álbum” llamada “más tangram”
Martes 24 de Marzo
12:00 a 12:30
Mencionar si recuerdan las objetos que se hicieron con las figuras y como lo lograron hacer tendremos un reto mayor
Pedir que saque su ficha “más tangram”
Con las figuras del tangram, intentan construir el gato y el conejo, haciendo que coincidan los bordes de las figuras con las siluetas. Tendrán que
girar las piezas hasta lograrlo.
Mencionar que ahora no se hará con siluetas, sino que ellos crearán sus propias imágenes u objetos.
Dar una hoja y diferentes figuras geométricas, con las cuales harán sus imágenes. Ya que las tengan dar pegamento para que las peguen.

4. Cierre
Miércoles 25 de Marzo
9:30 a 10:00
Se hará un círculo en el salón de clases y nos sentaremos en el piso.
Mostrar tarjetas con las figuras geométricas y tienen que mencionar su nombre y características y yo las coloco en el centro del círculo.
Mencionar que vino un amigo muy travieso y que a él le gusta jugar las escondidillas, y que quiere jugar con ellos.
Pedir que se volteen y cierren los ojos, para que mi amigo Tommy, pueda esconderse.
Los niños por turnos y de uno por uno me dirán debajo de que tarjeta creen que está Tommy, pero deberán de mencionar el nombre de la
figura.
Esto se realiza hasta que se encuentre a Tommy, una vez encontrado les pediré que se vuelvan a voltear para volver a jugar.
Hacer preguntas sobre lo aprendido, que les gusto y porque
Actividades permanentes o de apoyo
Del 17 al 25 de marzo
 Saludo
 Pase de lista
 Rutinas de activación física: cuento motor
 Lectura diaria: cuentos seleccionados por los niños
 Ensayo para festival de primavera
Del 17 al 20, 24 y 25 de marzo
 Clases de inglés: “Los colores”
20 y 23 de marzo
 Clase de educación física:
Instrumentos de evaluación
 Lista de cotejo 1 y 2

5. Situación didáctica “Conozcamos las partes del libro “

6. Modalidad:Situacióndidáctica
Grado: 2° Grupo: “A” Matricula: 28
Docente titular:
Vera Miranda Ponce
Estudiante normalista:
Cruz Godoy Zayra Patricia
Campo Formativo
Lenguaje y
comunicación
Aspecto
Lenguaje escrito
Competencia
Utiliza textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia, e
identifica para que sirve.
Aprendizaje Esperado
 Participa en actos de lectura en voz alta e
cuentos, textos informativos, instructivos,
recados, notas de opinión, personas
alfabetizadoras realizan con propósitos
lectores.
 Identifica portada, título, contraportada e
ilustraciones, como parte de un texto, y
explica, con apoyo de la maestra, que
información ofrecen.
Tiempo
Del 17 al 25 de marzo
de 2015
Ambiente de
Aprendizaje
Ambiente de respeto
Ambiente democrático
Organización del grupo
Grupal
Individual
Material
 Títere de libro
 Libro gigante
 Cuentos
 Hoja con la imagen de un cuento
 Peluches
 Cuadernillos
 Crayolas
Lugar
 Salón de clases
Patio escolar
Inicio
Miércoles 18 de Marzo
9:30 a 10:00
Presentar con ayuda de un títere y un libro gigante las partes del libro.
Preguntar con ayuda del títere a los niños cuales son las partes de su cuerpo, y se va mencionando diversas partes de este.
El títere comenta que al igual que ellos él tiene diferentes partes del cuerpo y se las va mostrando con ayuda del libro grande.
Los niños mencionan las partes del cuerpo, para que las vayan reconociendo, el títere se las irá señalando y los niños las mencionarán.

7. Desarrollo
Jueves 19 de marzo
9:30 a 10:00
Recordar cuales son las partes del libro.
Los niños explorarán diferentes cuentos y observarán donde se encuentran.
Entregar un hoja en la cual se tendrá la imagen de un libro, los niños deberán de identificar las partes de libro y lo colorean (título de color
amarillo portada de color naranja, contraportada de color azul e ilustración de color verde).
Vieres 20 de Marzo
9:30 a 10:00
Llevar nuevamente en cuento gigante el cual solo contendrá ilustraciones.
Los niños redactan a la educadora la historia del cuento mediante las ilustraciones que se presentan en el libro.
Pero los niños deben identificar conforme se va a avanzando en donde es que se encuentran las partes del cuento.
Orientar a los niños para colocar las partes que se ven olvidadas durante la redacción del cuento.
Pedir a los niños de tarea llevar un oso de peluche para el día lunes.
Lunes 23 de Marzo
9:30 a 10:00
Preguntar si recuerdan las partes del libro y comentar que conforme cuenten el cuento se las deberán de comentar al oso.
Tomar un cuento y a su oso de peluche y saldremos al área verde, de donde se sentarán a contar el cuento al oso.
Pasar con los niños para escuchar y observar que es lo que está contando y saber si mencionan las partes del libro.
Cierre
Martes 24 de Marzo
9:30 a 10:00
Dar un cuadernillo a cada niño y crayolas y preguntar si recuerdan cuando hicimos el cuanto gigante y cuáles son las partes que tenía.
Pedir que creen un libro colocando las partes del libro, es decir, deben de contener título, portada, contraportada e ilustraciones.
Volver a mostrar el libro grade y el títere les preguntará cuales son las partes de su cuerpo (títere).
Actividades permanentes o de apoyo
Del 17 al 25 de marzo
 Saludo
 Pase de lista
 Rutinas de activación física: cuento motor
 Lectura diaria: cuentos seleccionados por los niños
 Ensayo para festival de primavera
Del 17 al 20, 24 y 25 de marzo
 Clases de inglés: “Los colores”

8. 20 y 23 de marzo
 Clase de educación física:
Instrumentos de evaluación
 Lista de cotejo 3

9. My fist class in English are the colors
Grado: 2° Grupo: “A” Matricula: 28
Docente titular:
Vera Miranda Ponce
Estudiante normalista:
Cruz Godoy Zayra Patricia
Práctica social del lenguaje: Participar en juegos de lenguaje con propósitos expresivos y estéticos

10. Ambiente: Literario y lúdico
Competencia específica: Descubrir palabras en una canción infantil
Aprendizaje esperado:
Identifica nombres de objetos, animales, personas, etcétera.
Contenido:
Repetir palabras para practicar su pronunciación.
Reconocer nombres de objetos, animales, personas, etcétera.
Tiempo
5 sesiones de 30 min.
Ambiente de
aprendizaje
Ambiente de respeto
Ambiente democrático
Organización del grupo
Grupal
Individual
Materiales
 Canción “hello José Luis”
https://www.youtube.com/watch?v=nnB0sYRNzEw
 “Canción good bye”
https://www.youtube.com/watch?v=_k1gz3E-r68
 canción “The apple is red”
https://www.youtube.com/watch?v=1jv0Gx_q_OU
 Imágenes de: manzana, pelota, árbol, naranja, limón
 Hojas con imágenes de: manzana, pelota, árbol,
naranja, limón
 Manitas individuales de color: rojo, verde, azul, amarillo
y naranja

Lugar
 Salón de
clases
 Patio escolar
Martes 17 de Marzo
10:00 a 10:30
Comenzar con la canción “Hello José Luis”
Preguntar que colores son los que conocen. Y si saben cómo se pronuncian en inglés.
Poner el vídeo llamado "The Apple is Red", para que se vaya haciendo la pronunciación de cada uno de ellos.
Volver a poner el video y se detendrá en el primer color “red, rojo”, preguntándoles que color es.
Tienen que buscar objetos del salón que son de ese color.
Entregaré una hoja con una manzana la cual la colorean del color que se presenta en el video.
Tienen que remarcar el nombre del color que se encuentra abajo del dibujo. (Escrito en inglés
Colocar en la pared del salón una imagen de una manzana roja con el nombre del color en inglés.
Terminar con la canción “good bye”
Miércoles 18 de Marzo
10:00 a 10:30
Comenzar con la canción “Hello José Luis”
Preguntar sobre el color que se trabajó la clase pasada.
Poner el vídeo de nuevo y se detendrá en el color “Green, verde” y preguntar de qué color es el árbol y los niños buscan objetos en el salón con
ese color.
Dar una hoja con la imagen de un árbol y cuadritos de color verde para que se los coloquen en el árbol y con una crayola remarcan el nombre
del color.
Colocar en la pared del salón una imagen de un árbol con el nombre del color en inglés.

11. Jueves 19 de Marzo
10:00 a 10:30
Preguntar sobre los colores que se trabajó la clase pasada.
Poner el vídeo de nuevo y se detendrá en el color “blue, azul” y preguntar de qué color es la pelota y los niños buscan objetos en el salón con
ese color.
Dar una hoja con la imagen de una pelota y círculos de color azul para que se los coloquen en la pelota y con una crayola remarcan el nombre
del color.
Colocar en la pared del salón una imagen de una pelota azul con el nombre del color en inglés.
Martes 24 de Marzo
10:00 a 10:30
Preguntar sobre los colores que se trabajó la clase pasada.
Poner el vídeo de nuevo y se detendrá en el color “yellow, amarillo” y preguntar de qué color es el limón y los niños buscan objetos en el salón
con ese color.
Les daré una hoja con la imagen de una limón y les daré triángulos de color amarillo para que se los coloquen en el limón y con una crayola
remarcan el nombre del color.
Y colocaré en la pared del salón una imagen de una limón amarillo con el nombre del color en inglés.
Miércoles 25 de Marzo
10:00 a 10:30
Preguntar sobre los colores que se trabajó la clase pasada.
Poner el vídeo de nuevo y se detendrá en el color “orange, naranja” y preguntar de qué color es la naranja y los niños buscan objetos en el salón
con ese color.
Dar una hoja con la imagen de una naranja y rectángulos de color naranja para que se los coloquen en la naranja y con una crayola remarcan
el nombre del color.
Colocar en la pared del salón una imagen de una naranja con el nombre del color en inglés.
Dar matamoscas de los diferentes colores vistos a cada niño.
Mencionar uno de los colores en inglés y tendrán que levantar la mano del color.
Instrumentos de evaluación
 Participación de los niños con las manos de colores

12. LISTA DE COTEJO 1
Las listas de cotejo se irán llenando conforma al desarrollo de las dos semanas de intervención, ya que está desarrollado por campo
formativo. Éstas listas serán llenadas de manera individual.
Campo formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Forma, Espacio y Medida
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras
geométricas tomando en cuenta sus características.
Aprendizaje esperado:
 Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y
dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas:
describe sus atributos con su propio leguaje y adopta
paulatinamente un leguaje convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las
figuras.

Logra mencionar los
nombres de las figuras
geométricas y sus
características
Logra identificar en otros
espacios y objetos las
figuras geométricas
Logra realizar imágenes u
objetos a través de las
figuras geométricas
Logra clasificar objetos
referente a su forma.
Si Lo
intenta
No Si Lo
intenta
No Si Lo
intenta
No Si Lo
intenta
No
AguilarBoca negraDamián X X X X
BautistaEstebanMarlen X X X X
CamposDomínguezLuis
Daniel
X X X X
Díaz GómezVaniaLizbeth X X X X
Díaz HernándezSantiago X X X X
FloresOnofre Leonardo X X X X
Frías SiludDonovan
Leonardo
X X X X
FuentesEspinozaTabatha
Zoe
X X X X
García JaimezYovannyYael X X X X
García Nava Dana Akari X X X X
GómezMercado Karen
Beatriz
X X X X
GonzálezFloresGamaliel
Israel
X X X X

13. Herediade JesúsAylinBelen X X X X
HernándezLópezAndrea
Yamilet
X X X X
HernándezTeresoErickYahel X X X X
MancillaMartínez José
Francisco
X X X X
MelchorGarcía LizethAbril X X X X
PeñaLara Jade Novaly X X X X
PiñaCastilloSoel Alejadro X X X X
PosadasFonsecaRoque X X X X
Ramírez VenturaDavid
Alejandro
X X X X
Ríos JiménezAxel Alejandro X X X X
RiveraGonzálezIngridDanae X X X X
RodríguezSánchezDanna
Valentina
X X X X
SaldivarMartínezSantiago
Alejandro
X X X X
Sandoval Hernández
Cristopher
X X X X
VelázquezBustosCristopher X X X X
Zamora GuzmánGeraldine X X X X

14. LISTA DE COTEJO 2
Las listas de cotejo se irán llenando conforma al desarrollo de las dos semanas de intervención, ya que está desarrollado por campo
formativo. Éstas listas serán llenadas de manera individual.
Campo formativo: desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibro
Competencia que se favorece: Mantiene el control del movimiento
que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en jugos y actividades
de ejercicio físico
Aprendizaje esperado:
 Participa en juegos que implican habilidades básicas como gatear,
reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, patear en espacios
amplios, a aire libre o en espacios cerrados.
 Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-
cerca, arriba-abajo.

Logra identificar los
comandos de ubicación
Logra saltar en el tablero Logra lanzar el dado de
forma adecuada
Logra correr en espacios
pequeños (salón)
Si Lo
intenta
No Si Lo
intenta
No Si Lo
intenta
No Si Lo
intenta
No
AguilarBoca negraDamián X NO NO X
BautistaEstebanMarlen X SE SE X
CamposDomínguezLuis
Daniel
X REALIZÓ REALIZÓ X
Díaz GómezVaniaLizbeth X LA LA X
Díaz HernándezSantiago X ACTIVIDAD ACTIVIDAD X
FloresOnofre Leonardo X X
Frías SiludDonovan
Leonardo
X X
FuentesEspinozaTabatha
Zoe
X X
García JaimezYovannyYael X X
García Nava Dana Akari X X
GómezMercado Karen
Beatriz
X X
GonzálezFloresGamaliel
Israel
X X
Herediade JesúsAylinBelen X X
HernándezLópezAndrea
Yamilet
X X
HernándezTeresoErick
Yahel
X X

15. MancillaMartínez José
Francisco
X X
MelchorGarcía LizethAbril X X
PeñaLara Jade Novaly X X
PiñaCastilloSoel Alejadro X X
PosadasFonsecaRoque X X
Ramírez VenturaDavid
Alejandro
X X
Ríos JiménezAxel Alejandro X X
RiveraGonzálezIngrid
Danae
X X
RodríguezSánchezDanna
Valentina
X X
SaldivarMartínezSantiago
Alejandro
X X
Sandoval Hernández
Cristopher
X X
VelázquezBustosCristopher X X
Zamora GuzmánGeraldine X X

16. LISTA DE COTEJO 3
Las listas de cotejo se irán llenando conforma al desarrollo de las dos semanas de intervención, ya que está desarrollado por campo
formativo. Éstas listas serán llenadas de manera individual.
Campo formativo: lenguaje y comunicación Aspecto: lenguaje escrito
Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirve.
Aprendizaje esperado:
 Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos
informativos, instructivos, recados, notas de opinión, personas
alfabetizadoras realizan con propósitos lectores.
 Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como
parte de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, que
información ofrecen.
Logra identificar las partes
del libro
Logra mencionar el
contenido de un texto
Logra crear un cuento
enfatizando las partes del
libro
Reconoce para que sirve
cada parte del libro.
Si Lo
intenta
No Si Lo
intenta
No Si Lo
intenta
No Si Lo
intenta
No
AguilarBoca negraDamián X X X X
BautistaEstebanMarlen X X X X
CamposDomínguezLuis
Daniel
X X X X
Díaz GómezVaniaLizbeth X X X X
Díaz HernándezSantiago X X X X
FloresOnofre Leonardo X X X X
Frías SiludDonovan
Leonardo
X
NO
ASISTIO
NO
ASISTIO
X
FuentesEspinozaTabatha
Zoe
X X X X
García JaimezYovannyYael X X X X
García Nava Dana Akari X X X X
GómezMercado Karen
Beatriz
X X X X
GonzálezFloresGamaliel
Israel
X X X X
Herediade JesúsAylinBelen X X X X
HernándezLópezAndrea
Yamilet
X X X X

17. HernándezTeresoErickYahel X X X X
MancillaMartínez José
Francisco
X X X X
MelchorGarcía LizethAbril X X X X
PeñaLara Jade Novaly X X X X
PiñaCastilloSoel Alejadro X X X X
PosadasFonsecaRoque X X X X
Ramírez VenturaDavid
Alejandro
X X X X
Ríos JiménezAxel Alejandro X X X X
RiveraGonzálezIngridDanae X X X X
RodríguezSánchezDanna
Valentina
X X X X
SaldivarMartínezSantiago
Alejandro
X X X X
Sandoval Hernández
Cristopher
X X X X
VelázquezBustosCristopher X X X X
Zamora GuzmánGeraldine X X X X

18. Cronograma
Primera semana
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
9:00 a 9:30 Activación física Activación física Activación física Educación física
9:30 a 10:00 P.M.
Cuento presentación
de figuras
geométricas
Identificación de
figuras en el salón
L. y C.
Presentación de las
partes del cuento con
ayuda de títere
L. y C.
Exploración de
cuentos
Identificación de las
partes de un texto
(portada título,
contraportada)
L. y C.
Creación de un
cuento grupal.
Enfatizando en las
partes del texto.
10:00 a 10:30 Inglés
Presentación de
video de los colores.
Trabajar con el color
rojo.
Inglés
Presentación de
video de los colores.
Trabajar con el color
verde.
Inglés
Presentación de
video de los colores.
Trabajar con el color
azul.
P.M.
Dibujo de figuras
geométricas en un
plano tipo timbiriche
10:30 a 11:00 Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno
11:00 a 11:30 Recreo Recreo Recreo Recreo
11:30 a 12:00 Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo
12:00 a 12:30 P.M.
Colocar contorno de
las figuras con crepe
y colorearlas
P.M.
Coloreado de figuras
en dibujo
P.M.
Juego de ensalada
de figuras
geométricas
P.M.
Figuras geométricas
gigantes (juego de
lanchas
12:30 a 12:45 Lectura lectura Lectura
Suspensióndelabores

19. Cronograma
Segunda semana
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
9:00 a 9:30 Educación Física Activación física Activación física
9:30 a 10:00 L. y C.
Lectura de un cuento
y enseñanza de las
partes de este a un
peluche
L. y C.
Creación de un
cuento individual
donde identifiquen o
resalten las partes de
un texto.
Explicación de las
partes al títere.
P.M.
Juego “encuentra a
Tomy” debajo de las
figuras geométricas
10:00 a 10:30 P.M.
Identificación de
figuras en siluetas de
objetos
Inglés
Presentación de
video de los colores.
Trabajar con el color
amarillo.
Inglés
Presentación de
video de los colores.
Trabajar con el color
naranja.
10:30 a 11:00 Desayuno Desayuno Desayuno
11:00 a 11:30 Recreo Recreo Recreo
11:30 a 12:00 Ensayo Ensayo Ensayo
12:00 a 12:30 P.M.
Jugo de la oca de
figuras geométricas
P.M.
Creación de objetes
a través de las figuras
geométricas
12:30 a 12:45 Lectura Lectura Lectura
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