3 PRESENTACIÓN PRIMARIA PLANES Y PROGRAMAS...pptx

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL
PLANES Y PROGRAMAS
2023

PLANES Y PROGRAMAS
Es un documento que orienta respecto a la organización y planificación
del proceso pedagógico, contiene (objetivos holísticos, perfiles de salida
de nivel y por año de escolaridad, enfoques de áreas, contenidos
organizados por campos y áreas de saberes y conocimientos, criterios de
fortalecimiento de la lectura, escritura, expresión oral y razonamiento lógico
matemático creativa, orientaciones metodológicas y criterios para la
evaluación de aprendizajes.

LOS PLANES Y PROGRAMAS ABORDAN LOS SIGUIENTES
ACÁPITES
CARACTERIZACIÓN DEL NIVEL
ENFOQUES DE ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
OBETIVO HOLISTICO DE NIVEL
PLANES Y PROGRAMAS POR AÑO DE ESCOLARIDAD, CAMPO Y ÁREA
CRITERIOS DE FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA, ESCRITURA,
EXPRESIÓN ORAL Y RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
1
2
3
4
5
6
7
CRITERIOS Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS Y ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES

Incorpora la despatriarcalización y la lucha contra la violencia,
reforzando esta perspectiva en perfiles de salida, contenidos
concretos y específicos en los diferentes campos y áreas de saberes
y conocimientos.
Facilita la transitabilidad entre niveles, expresado en la
secuencialidad, igualdad y continuidad de los contenidos y perfiles
de salida.
Fortalece las habilidades básicas de lectura, escritura, expresión oral y
razonamiento lógico matemático y habilidades investigativas e innovación.
ASPECTOS RELEVANTES DEL DOCUMENTO

OBJETIVO HOLÍSTICO DE NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el
desarrollo del pensamiento crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento
lógico matemático, resolución de problemas; a través de la convivencia comunitaria
biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza,
deportes; el uso adecuado de las tecnologías de información y comunicación, la
exploración, experimentación e investigación para contribuir a la educación intracultural,
intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad, diálogo de
saberes, conocimientos propios y universales.
Pág.: 32

VALORES, ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
Promueve el desarrollo de principios y valores
sociocomunitarios rechazando prejuicios y
estereotipos de violencia y discriminación.
La comprensión de la espiritualidad como parte
del ser humano en su relación con el todo; está
orientado a la comprensión de las
manifestaciones de espiritualidad y de las
creencias religiosas de la plurinacionalidad y
del mundo
ENFOQUE DE ÁREA
Pág.: 16

4
°
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
Demuestra
prácticas de
inclusión en sus
interrelaciones
Practica
relaciones de
complementa
riedad
Demuestra
actitudes
solidarias de
manera
incondicional
Demuestra
actitud
transparente en
todos sus actos
Practica y
promueve la
unidad
Practica y
promueve la
unidad
PERFILES DE SALIDA
VALORES ÉTICO MORALES
INICIAL
SECUNDARIA

4
°
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
Explica a sus
pares sobre las
manifestaciones
culturales
PERFILES DE SALIDA
Describe y
valora las
prácticas
religiosas
Reconoce las
diversas
expresiones
espirituales
Explica y valora la
importancia del
autocontrol
Reconoce y
valora las
ceremonias
y ritos
espirituales
Investiga sobre
las
manifestaciones
simbólicas
utilizadas en la
práctica de
ritualidades
ESPIRITUALIDADES Y
RELIGIONES
INICIAL
SECUNDARIA

-Las emociones: alegría,
tristeza y miedo.
- Autoestima.
- Diversidad cultural
- Las emociones
- Las normas y los
acuerdos
- Mi identidad, autoestima
y estima por el otro
Identidad personal y
cultural.
La conducta y el
autocontrol.
- Justicia social
Bienestar común
- Autoconcepto
- Resolución de conflictos
- Transparencia y honradez
- Regulación de emociones
- Tolerancia
- Mi identidad
ESTRATEGIAS
- Generar espacios de reflexión.
- Prácticas y aptitudes de equidad e
igualdad de género en las
actividades.
- La forma de comunicación entre
maestras, maestros, estudiante
maestra (o) y entre pares debe ser
inclusivo (buen trato)
- Promover el análisis de contenidos
con la finalidad de reflexionar
- Utilizar textos, cuentos, canciones,
etc. que muestren a personajes
(hombres y mujeres) de manera
equilibrada
CONTENIDOS
1ro
2do
3ro
4to
5to
6to

2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:
POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
• Promueve intercambio de
mensajes.
• Interacción con el entorno natural
y social.
• Desarrollo de habilidades
lingüísticas de producción: hablar
y escribir; de comprensión
escuchar y leer.
• Prioriza el uso de la palabra en el diálogo.
• Incluye a hablantes de las 36 NPIO y As y la
lengua extranjera.
• Comparte saberes, conocimientos, sentimientos
y experiencias
 Permite comprender y producir
diversos tipos de textos a partir de la
realidad sociocultural y lingüística del
país.
 En su forma oral y/o escrita constituye
la unidad de análisis de significados.
 Involucra variedad de códigos propios
del contexto.
Comunicativo Textual
Dialógico
ENFOQUE DE ÁREA
Pág.: 17

4
°
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
PERFILES DE SALIDA
• Expresa
oralmente
experiencias y
emociones de
manera
coherente y
articulada
• Comprende el
contenido de
textos literarios
y no literarios
• Expresa
oralmente
experiencias y
emociones de
manera
coherente
• Lee y comprende
el contenido de
textos literarios y
no literarios
detectando ideas
centrales
• Interactúa en
situaciones
comunicativas
expresando
sus ideas
• Lee y
comprende el
contenido de
textos
narrativos
identificando
la secuencia
de acciones
Expresión oral
Lectura comprensiva
Expresa
oralmente
ideas y
emociones de
manera
coherente
Interpreta
textos
literarios y no
literarios
determinando
las
consecuencias
de hechos o
acciones,
Expresa
oralmente ideas y
emociones de
manera
coherente de
acuerdo con el
propósito
comunicativo
Interpreta textos
literarios
y no literarios
haciendo
inferencias a
partir de la
información del
texto
Expresa
oralmente ideas
y emociones de
manera lógica en
su texto oral de
acuerdo con el
propósito
comunicativo
Interpreta textos
literarios
y no literarios ,
haciendo
inferencias a
partir de la
información del
texto
INICIAL
SECUNDARIA

4
°
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
PERFILES DE SALIDA
Escritura
creativa
 Lengua castellana
Comprensión lectora
Expresión oral
Producción escrita
 Lengua originaria
 Lengua extranjera
 La invitación: Lectura y escritura
- Familia de palabras (primitivas y
derivadas)
- Uso del artículo
- Artículos determinantes y no
determinantes
Contenidos
Escribe textos,
utilizando
códigos
alfabéticos
considerando
el destinatario
Escribe
creativamente
textos sencillo
considerando
el orden y la
secuencia
Escribe creativamente
textos literarios y no
literarios de manera
organizada y
consecuente
considerando el
contenido
Escribe
creativamente textos
literarios y no
literarios
Escribe
creativamente textos
literarios y no
literarios,
considerando el
destinatario Y
propósito,
Escribe
creativamente
textos literarios,
considerando el
destinatario,
propósito en su
planificación,
INICIAL
SECUNDARIA

Centrado al
fortalecimiento
de tres
capacidades:
 Discursivo
 Textual
 Legibilidad
 Textual:
 Inferencial:
 Crítico:
Comunicación
y
Lenguajes
responde
a:
Comunicación Oral
Lectura comprensiva
Escritura creativa
Niveles de
lectura
comprensiva
Ámbitos de
escritura
 Escuchar
 Interactuar
 Exponer

COMUNICACIÓN Y LENGUAES
Niveles de la
lectura
comprensiva
Textual
Consiste en:
La repetición literal del texto, donde nos
concentramos sólo en los elementos que están
presentes de manera visible en el texto que
leemos.
Deductiva o
inferencial
Crítica
Repetición literal, donde realizamos deducciones a
partir de las palabras o discursos del texto que
leemos. Significa también hacer inferencias
interpretando el lenguaje figurado.
Va más allá de la:
Realizar la valoración del texto, expresando
nuestra opinión sobre el contenido, además de
darnos cuenta que todo texto tiene una
intencionalidad y que es escrito por una o un autor
con sus ideas y pensamientos sobre la realidad
desde donde escribe.
Significa:
Ejemplos:
Realizar resúmenes del texto, identificar la
idea central del texto: se concentra en los
que la autora o el autor dijo o no.
“Está súper nublado”, en consecuencia,
deducimos que: pronto lloverá, o cuando
alguien dice “estaba en la flor de la vida”,
interpretamos que nos quiere decir que
era joven (este último es lenguaje
figurado).
Si leemos que:
Consiste en:
El texto que leemos no surge de la nada, siempre
hay alguien que escribe y está detrás del texto.
El texto refleja su punto de vista su visión del
mundo; la o el autor posee una identidad,
pertenece a un contexto social y cultural las
cuales imprimen su marca en el discurso del
texto.

Sentido de
la escritura
creativa
Sujeto que quiere
comunicar algo.
El elemento que
le da sentido.
Expresar de forma
pertinente sus ideas,
emociones,
sentimientos, etc.
Escribir una carta, un
poema, un cuento,
describir una acción,
escribir un informe, etc.
Como:
La escritura como la
herramienta que me
permite exponer mis
ideas y sentimientos.
Superar la escritura
reducido a la copia
mecánica de otros
textos.
Entonces, el
reto es:
La práctica de copiar
textos de otros anula
la capacidad creativa.
Es el:

Capacidades y estrategias:
1. Desarrollar la conciencia fonológica
1. Adquisición de la correspondencia letra-
sonido.
2. Lograr la fluidez: Lectura oral y
silenciosa.
3. Progresar en la lectura comprensiva:
interacciones intencionadas entre el lector
y el texto.
Técnicas
de lectura
Lectura
en voz
alta
Lectura
intensiva
Lectura rápida
(superar la sub
vocalización)
Lectura
puntual
Lectura
secuencial

ENFOQUE
DE ÁREA
El enfoque del área es
psicomotriz – motriz,
desarrollo de la mente y el
cuerpo, estado de salud
mental y emocional
holística.
Habilidades
motrices básicas:
correr, saltar, lanzar,
atrapar, jalar empujar
y transportar
Pág.: 24
EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES

PERFILES DE SALIDA
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Aplica la
capacidad de
coordinación,
lateralidad
Ejecuta juegos
recreativos
destacando
sus habilidades
básicas
motrices..
Explica y aplica los
sistemas
de juego (básico),
acordes a las reglas
de
juego en el
baloncesto.
Aplica principios
técnicos
y tácticos básicos
del básquet.
Experimenta
movimientos
estratégicos
en la práctica del
mini
baloncesto
Explica y aplica los
sistemas de juego
(básico),
acordes a las reglas
de juego en el
baloncesto.
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
Lateralidad ,
motricidad…

CONTENIDOS
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Habilidades
motrices básicas:
correr, saltar,
lanzar, atrapar,
jalar empujar y
Deportes de
mesa:
Dominó,
damas y otros
del contexto.
Deportes de
mesa:
Nociones de
Ajedrez,
tablero y
piezas.
Deportes de mesa:
Ajedrez, jugadas
extraordinarias,
entre niñas y niños.
Ajedrez: tablero,
valor de las
piezas,
movimientos
especiales,
jaque, enroques,
mates básicos y
notación.
Ajedrez:
tablero, valor
de las piezas,
movimientos
especiales,
jaque,
enroques,
mates y
notación.

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
ESTRATEGIAS

TRANSITABILIDAD
PERFIL DE NIVEL PRIMARIA 1ER AÑO DE SECUNDARIA
-Valora la importancia del deporte, en diferentes
disciplinas, actividades recreativas, deportivas con
responsabilidad, respeto y equidad, desde la concepción
del desarrollo integral de la mente y el cuerpo, estado de
salud mental y emocional de carácter formativo y
terapéutico, movimiento, pensamiento y sentimiento
desde una visión integral holística, desde la comprensión
y aplicación de movimientos espacio temporales,
coordinación general, hidratación del cuerpo actividades
deportivas en general.
 GIMNASIA BÁSICA Y SALUD COMUNITARIA
 ACTIVIDADES DE CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD GENERAL
 ACTIVIDADES FÍSICAS ESPECÍFICAS EN LA COMUNIDAD
 ATLETISMO CON EQUIDAD DE GÉNERO DEPORTE
 ALTERNATIVO EN LA COMUNIDAD

CIENCIAS SOCIALES
E
N
F
O
Q
U
E
D
E
Á
R
E
A
Comprensión de la
realidad social, cultural,
económica e histórica
Pensamiento crítico
Despatriarcalización y
descolonización
Valores sociocomunitarios
Se enfoca al
desarrollo de:
A través del
estudio de:
Relación
con el
medio
Geografía
Historia
Sociología
Pág.: 25

1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓ
N CON INICIAL
PERFILES DE SALIDA
Asume el cuidado de sí
mismo, comparte roles en
la familia y explica
aspectos de su
comunidad.
Reconoce las
características de su
municipio, sus
organizaciones sociales
y asume los recursos
naturales como
propiedad de todas y
todos los bolivianos.
Describe la organización
del gobierno
departamental; asume
su derechos a una vida
libre de violencia , la
despatriarcalización y
actitud transparente.
Reconoce la formas de
organización de los
pueblos del Abya Yala;
describe el saqueo de
nuestros minerales;
explica formas de
prevenir el bulling.
Identifica la vida de
nuestros pueblos antes de
la invasión española; la
resistencia de los pueblos
originarios, las lideresa y
lideres que aportaron a la
refundación del Estado
Plurinacional.
ARTICULACIÓN
CON
SECUNDARIA
Reconoce los cambios
históricos de su
comunidad, evita toda
forma de violencia y
respeta las nomas de
circulación vial.
CIENCIAS SOCIALES

1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
CONTENIDOS
Ocupaciones y roles
compartidos en la familia.
¿Cómo era antes el lugar
donde vivo?
Despatriarcalización.
Evolución/desarrollo de
la comunidad/zona.
Formas de organización
local y del municipio.
Creación del municipio y
personalidades
destacadas.
Organizaciones sociales.
Recursos naturales:
propiedad irrenunciable
del pueblo.
Gobierno Autónomo
Departamental.
Derecho a una vida libre
de violencia.
Despatriarcalización en
las relaciones de
personas y ejercicio del
poder.
Intolerancia a todo acto
de corrupción.
Organización política y
social de los pueblos
originarios del Norte,
Centro y Sur del Abya
Yala (América).
Los “Barones del Estaño”
y saqueo de nuestros
minerales.
Mecanismos para
prevenir el bullyng.
Culturas antes de la
colonia, en el territorio
nacional.
Organización política y
social en la época colonial
y resistencia de los
pueblos indígenas.
Asamblea Constituyente y
la fundación del Estado
Plurinacional.
ARTICULACIÓN
CON
SECUNDARIA
CIENCIAS SOCIALES

 Pasar de la forma repetitiva y memorística a una forma interpretativa
reflexiva y crítica.
 Promover el debate.
 Explicación y reflexión sobre las causas y consecuencias de los hechos
históricos.
 Enfocar la historia, no desde el otro lado, sino enfocar la historia desde
nuestra vivencia, nuestras experiencias.
 Fortalecer la conciencia de pertenencia cultural e identidad, a través del
análisis y reflexión de su realidad.
 Comprensión del transcurrir del tiempo y su impacto en los cambios
sociales, económicos y políticos de nuestros pueblos.
 Por su naturaleza en el área se destaca la no discriminación trato
equitativo entre niñas y niños, convivencia armónica y prevención de toda
forma de violencia.
ESTRATEGIAS
 Análisis y síntesis.
 Razonamiento crítico.
 Resolución de
problemas y de toma de
decisiones.
 Comprensión del
espacio histórico y
geográfico que se
transforma a través del
tiempo.
CIENCIAS SOCIALES

DESARROLLO CREATIVO
Y EXTERIORIZACIÓN DE
LAS EMOCIONES A
TRAVÉS DEL LENGUAJE
ARTÍSTICO
ENFOQUE
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
DIBUJO
ARTÍSTICO
DIBUJO
TÉCNICO
LINEAL
ESCULTURA
PINTURA
MANUALIDAD
ES
HISTORIA DEL
ARTE
Aparte de desarrollar de manera innata la motricidad, también desarrolla la memoria
visual, puesto que dibujar es recrear vivencias.
Estimula el sentido de la objetividad, la precisión y la proyección estética de las ideas.
Potencia la educación visual, la motricidad, la curiosidad, relajación, la expresión,
comunicación y canaliza los conflictos internos y las emociones negativas.
El sentido estético, la lógica, la proporción y la tridimensionalidad.
Desarrolla la motricidad fina, la concentración, la paciencia y la perseverancia.
Permite analizar, comprender, comunicar e interpretar en tiempo y espacio critérios artísticos.

COMPONENTES
- Desarrollo psicomotriz.
- Desarrollo de la inventiva
- Gestión de emociones.
- Control de las acciones negativas.
- Expresión y comunicación desde el
lenguaje artístico.
- Criterio para la resolución de
problemas con ingenio.

PERFILES DE SALIDA
Plasma y desarrolla las nociones del dibujo
artístico y técnico tomando al contexto como
medio de inspiración.
Desarrolla su psicomotricidad y
creatividad desde el arte plástico.
Utiliza los instrumentos artísticos y geométricos con
destreza, crea diseños artísticos.
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
1°
2°
3°
4°
5°
6
°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Usa los instrumentos geométricos y los materiales del
arte plástico, con criterios estéticos.
Aplica la estética, la exactitud y la proporción en sus
diseños artísticos.
Reflexiona sobre la importancia del
arte, y construye su estilo propio.
Desarrollo
socioemocional
Desarrollo
Psicomotor

• A través de:
• La composición
• La estética
• La proporción
• A través de:
• Actividades
artísticas que
desarrollarán la
expresión y el
lenguaje artístico
• A través de la invención
de sus proyectos
artísticos
• A través de las
disciplinas que
desarrollarán:
• La perseverancia
• La creatividad
• La concentración
SENSIBILIDAD CREATIVIDAD
CRITERIO
ARTÍSTICO
COMUNICACIÓN
NOVEDADES
 El dibujo técnico lineal para fomentar el uso de los
instrumentos geométricos.
Dibujo artístico, dibujo técnico, pintura,
escultura, manualidades y Historia del arte
 Grafoescritura.
Arte digital
Historia del arte: para revalorizar la cultura y
desarrollar el criterio artístico.
ESTRATEGIA

2
ENFOQUE
DE
ÁREA
Vivencial
Crea y recrea
diferentes
géneros, formas y
estilos musicales.
1 3
Por que se genera
en la vivencia del
hombre ligado a las
actividades sociales.
Expresivo
Creativo
Permite las
manifestaciones de
experiencias, ideas
y sentimientos.
Pág.: 23
EDUCACIÓN MUSICAL

PERFILES DE SALIDA
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Interpreta rondas
y canciones
Comprende e interpreta
rondas y canciones del
contexto
Explora las
habilidades vocales
atendiendo al
cuidado de la voz.
Aplica los recursos de
la técnica vocal de
correcta vocalización.
Interpreta cantos
corales con sus
compañeros
desenvolviendo la
armonización.
Reflexiona
críticamente sobre la
importancia de la
música en el
fortalecimiento de la
identidad.
EDUCACIÓN MUSICAL

CONTENIDOS
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
• Ejercicios de
respiración
básicos.
• Canciones y
juegos musicales.
• Técnicas de
respiración básicos
para el canto.
• Canciones y rondas
con
acompañamiento de
instrumentos.
Educación de la voz.
Canciones y coro
infantil.
Uso de escritura
musical.
Ejercicios de técnica
vocal (relajación,
respiración y
articulación).
Canciones y coro
infantil como
manifestación en
contra de todo tipo de
violencia.
Ejercicios de técnica
vocal (relajación,
respiración y emisión
vocal).
Canciones y coro
infantil con mensajes
de cuidado y
conservación del
medio ambiente.
Canciones y coro
infantil con mensajes
de reflexión social.
Compás simple y
compas compuestos
6/8, 2/8 en los
movimientos,
canciones y danzas
del estado.
EDUCACIÓN MUSICAL

ESTRATEGIAS
Escucha atenta y
práctica con tiempos
EDUCACIÓN MUSICAL

Desarrolla capacidades perceptivas, emocionales y cognitivas,
desde la imaginación, la interpretación, la creación de diversos
géneros artísticos, formas y estilos de música respetando ritmo,
armonía y melodía.
Realiza técnica vocal para la interpretación de canciones .
Realiza la lectoescritura musical del pentagrama en las
interpretaciones instrumentals básicas.
Técnica e interpretación vocal e instrumentación
Primer año de escolaridad secundaria se realiza ejercicios de
relajación, Técnicas básicas para la interpretación vocal, para luego
realizar los coros al unísono, conociendo las características de los
instrumentos que por cada trimestre se ira abordando de acuerdo al
contexto de cada estudiante, conociendo la nomenclatura, realizando
los Cánones de dos voces.
Los tres ejes temáticos se complementan ya que al saber leer ayuda
a la interpretación instrumental, esto desde un sentido más
práctico, hasta llegar a dominar el instrumento y llegar a una
especie de ensamble y autonomía de la vos, y coros, inclusive llegar
a la interpretación de orquesta.
TANSITABILIDAD

EL CUERPO Y
SALUD INTEGRAL
SERES
VIVOS
MATERIA Y
ENERGÍA
LA TIERRA Y
EL SISTEMA
SOLAR
MADRE
TIERRA RESPETO Y
PRESERVACIÓN DE LA
VIDA CON SALUD
AMBIENTAL.
ENFOQUE
ORGANIZACIÓN
DE PERFILES Y
DE CONTENIDOS
EN COMPONENTES
CIENCIAS NATURALES
ENFOQUE DE ÁREA
Pág.: 27

PERFILES DE SALIDA
Observa y
formula
inferencias
Explora y describe
Observa,
plantea
preguntas
Plantea
preguntas,
formula
predicciones
Planifica,
identifica
preguntas y
lleva a cabo
investigaciones
experimentales
Selecciona
preguntas.
formula
predicciones en
experiencias
sencillas
1
°
2°
3°
4°
5°
6°
EQUILIBRIO CON LA MADRE TIERRA
CUIDADO
RESPETO
PROTECCIÓN
PRESERVACIÓN
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
ARTICULACIÓN CON
SECUNDARIA
Explora y
observa
Biología
Física
Química
CIENCIAS NATURALES

2°
3° 04
Text Here
5°
4°
6°
1°
CONTENIDOS
3.Autocuidado y cuidado
del otro, ante conductas
que pongan en riesgo su
integridad.
01
02
03
Materia y energía
Agua, bosques, cuencas y
saneamiento básico
Educación integral en sexualidad
3.Cambios corporales
propios y en los demás.
(peso, talla, dentición y
otros)
3. Diferencias y
similitudes biológicas
entre hombres y
mujeres.
3.Cuidado y protección del
cuerpo humano frente a todo
tipo de violencia: Pedir y
brindar ayuda.
3.Los sistemas reproductores,
sus funciones y cuidado:
Gestión Menstrual Digna.
3. La pubertad: cambios
fisiológicos, anatómicos y
conductuales, educación
integral en sexualidad.
2.Fuentes de agua, en la
comunidad o barrio; su cuidado
y protección.
2.Preservación del
agua para la vida en la
casa y la escuela.
2.Preservación del agua
potable y adaptación al
cambio climático.
2.El agua segura,
cualidades y sus beneficios
en la vida
2.Etapas y procesos que
forman el ciclo integral del
agua.
2.Etapas y procesos que
forman el ciclo integral del
agua.
1. La materia: diferencia
entre objeto y materiales.
1.La materia: Noción y
propiedades físicas.
1.Estados de la materia.
1.Cambios de estado de la
materia: fusión, evaporación, y
condensación. Solidificación
1.Sustancias puras y
mezclas homogéneas y
heterogéneas.
1.Elementos de la materia:
tabla periódica.
CIENCIAS NATURALES

1
PREGUNTA
REFLEXIÓN
3
2
ACCIÓN
Observación + Marco conceptual
(Concepto de Fondo) + Curiosidad.
Pregunta
1
Diseñamos (planeamos) la manera de
responder la Pregunta
• Recolectamos información según el diseño
para responder la pregunta
•Resumimos, analizamos y presentamos los
resultados.
2
REFLEXIÓN
¿Qué encontramos? (conclusiones) •
Reflexionamos ¿Por qué resultó asi?
(posibles causas)
• ¿El diseño nos permitió conocer lo que
estábamos buscando?
• ¿Los ámbitos más amplios?
3
ESTRATEGIA SUGERIDA
CICLO
DE
INDAGACIÓN
Adaptación del esquema del Ciclo de Indagación (Arango et al., 2009)
ACCIÓN
CIENCIAS NATURALES

1
Investigativo
3
2
Aplicativo
ÁREA DE MATEMATICA
ENFOQUE
DE ÁREA
Transformador
Diversos pasos para
resolver

Variaciones
Estadística
Medidas
Geometría
Números y operaciones
Números N, Z y Q - Operaciones
aritméticas +, -, x, ÷, an y 𝒂.
Nociones de medidas- Magnitudes y estimación -Sistema de unidades mínimas y máximas
: longitud, peso y masa, tiempo, volumen y moneda.
Representación gráfica – Valor más frecuente – Promedio – Diagramas - Tabulaciones –
Recopilación de datos.
Patrones numéricos - Proceso asociado a variación -Uso e interpretación de modelos y representaciones.
Figuras y cuerpos geométricas cuadrado, rectángulo, triángulo, ejes de simetría,
perpendicularidad, paralelismo, cubo, prisma y cilindro en el entorno natural.
NPIOCs
COMPONENTES

Conoce los números
1.000, además
resuelve problemas
de adición tres
dígitos. Pág.38
Comprende nociones de
cantidad, ubicación
temporal, espacialidad,
seriación. (numeración
hasta 100) Pág.38
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Resuelve y plantea
problemas
aritméticos de 4 y 5
dígitos y en la
multiplicación,
división de 3 dígitos
. Pág.38
Plantea problemas
simples y complejos
con operaciones
aritméticos de 4 y 5
dígitos, números.
Pág.38
Plantea y resuelve
problemas simples y
complejos de
múltiplos y divisores
-fracciones:
homogéneos,
heterogéneos,
mixtos y
equivalentes.
Realiza
operaciones y
resuelve
problemas
aritméticos
complejos con
números enteros
con 3 dígitos.
Pág.38
PERFILES
Nociones de
espacialidad,
temporalida
d……………..
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
MATEMÁTICA

1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
-Figuras
geométricas
-Figuras y
cuerpos
geométricas
-Ángulos
-Clasificación
de los ángulos
Círculo y
circunferencia
Perímetro y
áreas
-Figuras planas y
cuerpos
geométricos
-Polígonos
-Triángulos
-Cuadrilátero
-Paralelogramos
-Paralelepípedos.
-Cuerpos redondos
•Clasificación y
propiedades del
paralelogramo
•Paralelogramos
•Paralelismo e
Intersección
•Plano
cartesiano
- Ángulos
- Construcción
de ángulos
- Polígonos
-Triángulos
- Área
- Volumen
COMPONENTE DE GEOMETRÍA
MATEMÁTICA

PENSAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO
RAZONAMIENTO
LÓGICO MATEMÁTICO
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Capacidad de percibir
las dimensiones
matematizando a la
realidad.
 Cálculo
 Medidas
 Peso
 Número
 Cantidades
 Diferentes caminos para la resolución de un
problema.
 Problemas relacionado a la vida cotidiana
del estudiantes
CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS

- Analiza y resuelve problemas de la vida cotidiana empleando
las seis operaciones básicas.
- Recoge, organiza, representa y emite juicios sobre información
de fenómenos y situaciones de la vida cotidiana, utilizando
técnicas e instrumentos básicos.
El conjunto de los números enteros y racionales.
Representación de los números enteros en la recta numérica
Operaciones con números enteros
-Adición y Sustracción
-Multiplicación y División
-Potenciación y Radicación
Sustracci
ón
Adición
Multiplicación División
Radicación
Potenciación
Seis operaciones básicas
NÚMEROS NATURALES
NÚMEROS ENTEROS
NÚMEROS RACIONALES (+)
CONJUNTO DE NÚMEROS
TRANSITABILIDAD

TÉCNICA TECNOLÓGICA
ENFOQUE DE ÁREA
 Productivo
 Emprendimiento
Comunitario
 Tecnológico
 Socioambiental pasos para
resolver
Pág.: 31

CUIDADO
RESPETO
PROTECCIÓN
PRESERVACIÓN
1°
2°
3°
4°
5°
6°
Identifica y reconoce
objetos artesanales ,
HERRAMIENTAS Y
tecnológicos.
Identifica las
tecnologías de las
NyPIOs y valora la
ciencia y
tecnología de la
cultura del
contexto.
Describe la
ciencia y
tecnologías de la
cultura del
contexto.
Practica procesos
de deshidratación
y transformación
de alimentos y
describe los
procedimientos.
Identifica las
tecnologías de las
NyPIOs y valora la
ciencia y
tecnología de la
cultura del
contexto
Emplea técnicas y
tecnologías de
los NyPIOs e
identifica el
procedimiento de
la conservación
de alimentos .
PERFILES
Herramie
ntas de la
cocina

1°
2°
3°
4°
5°
6°
herramientas, objetos
artesanales y
tecnológicos.
Tecnologías de las
NyPIOs .
Nociones básicas de la
robótica.
La computadora y el
manejo de programas.
Tecnologías de
la cultura del
contexto.
Diseños a mano
alzada y/o
digital de un
juguete robot.
Navegadores de
internet.
Deshidratación y
transformación de
alimentos..
Construcción del
robot móvil
identificando
materiales.
Manejo adecuado de
las redes sociales y
uso de programas
ofimáticas.
.
Tecnologías de las
NyPIOs y del
contexto.
creatividad en la
elaboración de un
robot.
Utiliza y diferencia
las plataformas y
redes sociales.
Tecnologías de los NyPIOs en la
conservación de alimentos.
Robot con materiales reciclables,
aplicando técnicas de protección.
Plataformas y redes sociales.
CONTENIDOS
Nociones de
espacialidad
temporalidad

CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS
CONSTRUCCIÓN DE
MECANISMOS Ave que
picotea
DEMUESTRA
VOCACIONES
PRODUCTIVAS
EN :
REALIZA
OBJETOS
ARTESA
NALES
EMPLEA LA
ROBOTICA
PROPONE
ACCIONES
DE CUIDADO
DE LA
MADRE
TIERRA
ELABORA
POMADAS
CON YERBAS
MEDICINALES
DESCRIBE
LOS
EMPRENDI
MIENTOS
COMUNITA
RIOS
UTILIZA
HERRAMIEN
TAS TIC.

TRANSITABILIDAD
- Elabora objetos artesanales a partir de la materia
prima de su contexto y describe las vocaciones
productivas comunitarias e individuales de su
región.
- Comprende las nociones básicas de la robótica y
emplea las TICs en procesos de indagación para
resolver problemáticas, necesidades y/o demandas
de la comunidad.
- Propone estrategias de cuidado y preservación de
los recursos naturales, orientado a reducir la
contaminación ambiental, para evitar
sobreexplotación de los recursos naturales y la
deforestación.
La ofimática como herramienta productiva
- Procesadores de texto
- Hojas de calculo
- Herramientas de presentación multimedia
Técnicas y tecnologías propias y de la diversidad cultural
- La técnicas y tecnología en la vida cotidiana
- Las técnicas y los procesos artesanales
- Las técnicas y los procesos ancestrales
- Propiedades de los materiales y sus procesos de
transformación
- Los materiales de la naturaleza
- Clasificación de materiales
- La materia prima.

PACHI
GRACIAS
YASOROPAY
YUSURUPAY
JUSPARA

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