Unidad Didáctica 4

1. Unidad Didáctica 4.

3.  Edad Media: sigloV – siglo XV
 Dos etapas:
- Alta Edad Media (478 – mediados s. XII)
- Baja Edad Media (mediados siglo XII- s. XV)

4. ALTA EDAD MEDIA
 Feudalismo
 Agricultura de
subsistencia
 No actividad
comercial
 Sociedad
estamental
 Organicismo
BAJA EDAD MEDIA
 Crisis del feudalismo
 Desarrollo de los
burgos
 Aparición del dinero
 Burgueses
 Crisis de valores

5. CULTURA ESCRITA CULTURA NO ESCRITA
Monasterios Popular
Transmisión manuscrita Transmitida oralmente
Concepción cerrada del saber Saber del pueblo
Concepto de Autoridad Raíz pagana
TEOCENTRISMO SOCIEDAD AGRÍCOLA
Con el paso del tiempo, la cultura escrita abandona los monasterios:
1- Los aristócratas muestran interés por el saber
2- Aparición de primeras universidades
3- Poco a poco, cunden nuevos valores: individuo y sus sentimientos
En el arte, dos movimientos:
1- Románico (monacal, rural, señorial)
2- Gótico (catedrales, urbano, burgués)

6. Alta Edad Media Baja Edad Media
Invasiones bárbaras → Reino visigodo Expansión hacia el sur de reinos cristianos
711: Invasiones musulmanas Declive de reinos musulmanes
Inicio de la Reconquista Hegemonía de Castilla
Convivencia de tres culturas Progresivo deterioro de la convivencia
Fragmentación lingüística del latín vulgar
en varios dialectos
Aparición de primeros testimonios de
lenguas romances

8.  Tradicional, de carácter oral
 Testimonios desde el siglo X-XI
 Perdidas en su mayoría
 Anónimas (colectividad)
 Variantes
 Estructuras basadas en procedimientos rítmicos
 Tema amoroso con varios tópicos predominantes
 Alusiones a la forma de vida medieval
 Sencillez de estilo
 Métrica de arte menor y asonante
 Poco a poco (s. XII) aparece lírica culta (trovadores)

9. Lindos ojos habéis , señora,
De los que se usaban agora.
Vos tenéis los ojos bellos
Y tenéis lindos cabellos,
que matáis, en sólo vellos,
a quien de vos se enamora.
Lindos ojos habéis, señora,
De los que se usaban agora.
¡Ay cadenas de amar,
¡cuán malas sois de quebrar!
Queredme bien, caballero,
casada soy, aunque no quiero.
Si la noche se hace escura
y tan corto es el camino,
¿cómo no venís, amigo?
La media noche es pasada
y el que me pena no viene:
mi desdicha lo detiene,
¡qué nascí tan desdichada!
Háceme venir penada
y muéstraseme enemigo.
¿Como no venís, amigo?
A coger amapolas,
Madre, me perdí:
¡caras amapolas
fueron para mí!
Entra mayo y sale abril:
¡tan garridico le vi venir!
Entra mayo con sus flores,
sale abril con sus amores,
y los dulces amadores
comiencen a bien servir

10. MESTER DE JUGLARÍA MESTER DE CLERECÍA
Oficio de juglares Oficio de clérigos
Corriente narrativa en verso ejercida por
juglares que componen Cantares de gesta
Corriente narrativa en verso ejercida por
clérigos que componen poemas
narrativos
Entretenimiento e información Entretenimiento y enseñanza moral
NARRATIVA ORAL NARRATIVA ESCRITA

11.  Cantares de gesta
- Poemas narrativos medievales que cuentan hazañas de un héroe.
- Se conservan pocos (fragmentos, sólo uno completo)
- Reconstruidos
- Métrica irregular, lenguaje expresivo, realismo y temas heroicos
 Juglares
- Personajes característicos de la Edad Media
- Acompañan sus actuaciones con narraciones de cantares de gesta
- Uso de fórmulas de la expresión oral

12.  Durante los siglos XIII y XIV se desarrollará
una corriente autodenominada así por
oposición al trabajo de los juglares
 Autores cultos: “clérigos”

13.  Extensos poemas narrativos de carácter culto
escritos en lengua romance
 Finalidad didáctico-moralizante
 Regularidad formal (cuaderna vía)
 Temas religiosos (hagiografías, milagros,
asuntos relativos a la eucaristía), heroicos o
variados.
 Empleo de técnicas juglarescas