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1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la
escuela
Escuela General
Antonio Rosales.
Nombre del profesor(a)
García Velázquez Ana Paola.
Competencias que se favorecen:
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemát ica.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
Propósito de la asignatura en
Primaria:
Emprendan procesos de
búsqueda, organización, análisis
e interpretación de datos
contenidos en imágenes, textos,
tablas, gráficas de barras y ot ros
portadores para comunicar
información o para responder
preguntas planteadas por sí
mismos o por ot ros. Representen
información mediante tablas y
gráficas de barras.
FECHA
9 de octubre del 2014.
Estándares:
3. Actitudes hacia el estudio de
las matemáticas.
3.4. Comparte e intercambia
ideas sobre los procedimientos y
resultados al resolver problemas.
GRUPO
3
Eje temático:
Forma, espacio y medida
BLOQUE
1
Aprendizaje esperado:
Resuelve problemas que implican
la lectura y el uso del reloj.
SESIÓN
1 a 1.
Tema/Contenido:
Medida
DURACIÓN
60 min.

2. • Lect ura y uso del reloj para
verificar est imaciones de t iempo.
Comparación del t iempo con
base en diversas act ividades.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maest ro:
 Programa de estudios.
 Planeación.
Para cada estudiante:
 Cuaderno.
 Foto copia.
Estrategia didáctica
Título de la actividad
Exploración de conocimientos previos:
Bertha prepara galletas para vender. Met ió al horno dos bandejas a las 9:10 de
la mañana. En su receta dice que para que las galletas queden crujientes deben
permanece en el honor 25 minutos. ¿A qué hora debe sacar las galletas del
honor?, Si mete ot ra bandeja inmediatamente después de sacar la ant erior, ¿A
qué hora deberá sacarla?
Tiempo: 10 minutos.
INICIO
Después de haber explorado los
conocimientos que tienen los alumnos,
pasaran un alumno para explicarnos y
ver cómo obtuvo el resultado.
Les dictare un problema en el cual
implique la resolución que aplique el
reloj.
 El lunes, Bertha metió dos
pasteles al horno y sacó a las
11:55 de la mañana. ¿A qué
hora comenzó a hornear los
pasteles?, para un pedido que le
hicieron, tuvo que preparar 4
pasteles. En el horno sólo caben
dos pasteles a la vez. Si terminó
de hornear a las 4:00 p.m., ¿a
qué hora comenzó?
Tiempo: 15 minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
Lista de criterios.
Lista de
criterios.
Respeto
turnos.
Escucho con
atención.
Valoro el
trabajo en
equipo.
Mantengo
un volumen
adecuado.

3. DESARROLLO
Después de haberles dictado el
problema se organizarán en binas para
resolverlo el problema.
Cuando terminen pasará un alumno
para explicarnos y cómo obtuvo el
resultado.
Tiempo: 25 minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
Rubrica:
Parámetros: Siempr
e
A
veces
Rar
a
vez
Nunca
Respete
turnos
Tuve
colaboración
con mi equipo
Participe en la
discusión
CIERRE
Para finalizar les daré una foto copia de
problemas relacionado con el reloj
para que ellos realicen y entre todos lo
revisaremos para recuperar los
conocimientos.
Tiempo: 10 minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
Bitácora de col.
¿Qué pasó?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
LOGROS OBTENIDOS.
Adecuaciones curriculares:
Adecuaciones anticipadas:
Observaciones.
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Ana Paola García
Velázquez.
Profa. Evelyn.
Profe. Víctor
Manuel Sandoval
Ceja.

4. Nombre: ________________________________________________________________
Resuelve los siguientes problemas.
Un grifo tarda en llenar un depósito t res horas y ot ro grifo tarda en
llenarlo cuat ro horas. ¿Cuánto t iempo tardarán en llenar los dos
grifos juntos el depósito?
La clase de 3-A se fue de excursión a las 10:30 de la mañana,
regresaron a la escuela a las 1:30 de la tarde.
Salieron a las: ______________ Volvieron a las: _____________
¿Cuántas horas est uvieron de excursión? ____________________