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1. Ciencias Naturales.
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de ciencias naturales en educación primaria.
Nombre de la escuela
Escuela General Antonio Rosales.
Nombre del profesor(a)
García Velázquez Ana
Paola.
Propósito de la asignatura en Primaria:
 Reconozcan la ciencia y la tecnología como
procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda
const rucción humana.
 Ident ifiquen algunas interacciones ent re los
objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en
la vida cot idiana.
 Ident ifiquen propiedades de los materiales y
cómo se aprovechan sus t ransformaciones en
diversas act ividades humanas.
FECHA
24 de noviembre del 2014.
Estándares:
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la
tecnología
2.2. Relaciona las característ icas de los materiales
con las formas en que pueden ut ilizarse.
2.3. Ident ifica las implicaciones de las acciones
cot idianas en el medio natural y algunas medidas
de prevención.
GRUPO
3
Competencias que se favorecen:
 Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspect iva cient ífica.
 Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
BLOQUE
2
Aprendizaje esperado: SESIÓN

2. Ident ifica ventajas y desventajas de est rategias de
consumo sustentable: rechazar, rechazo, reducción,
reúso y reciclaje de materiales, así como del
reverdecimiento de la casa y espacios públicos.
2 a 2
Tema/Contenido:
¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza?
 Ident ificación de est rategias de consumo
sustentable: revalorizar, rechazar, reducir,
reusar y reciclar objetos y materiales, además
de reverdecer con plantas el hogar,
banquetas, camellones y parques, además
de zonas naturales.
 Comparación de est rategias considerando
beneficios personal, costo económico y
ambiental, así como su posibilidad de
part icipación individual y colect iva.
DURACIÓN
120 minutos.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maest ro:
 Programa.
 Planeación.
 Información.
 Computadora.
 Proyector.
 Bocinas.
Para cada estudiante:
 Cuaderno.
 Información.
 Cartulina.
 Plumones.
 Foto copias.

3. ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA.
La clase empezará con act ividad de un cuento en donde les leeré “El Gigante
Clementín”
Hace mucho, mucho, muchísimo t iempo, ¡ayer por la tarde!, cuando los gigantes
y los niños jugaban juntos en las plazas de los pueblos, ocurrió algo muy
ext raño…
Un buen día unos niños que paseaban, se encont raron a CLEMENTÍN el gigante
bailarín, sentado junto a un contenedor, calladito, quietecito y con una cara
muy t riste, cuando los niños se acercaron para jugar con él, se dieron cuenta
que estaba llorando, entonces le preguntaron:
 Clement ín ¿por qué lloras, qué te ha pasado?
 Y el gigante les contestó: mi mamá todos los días me da una bolsa de
basura para que la t ire en el cont enedor, pero… como somos una
familia de gigantes, generamos una bolsa de basura tan grande como
un camión, y claro, no cabe en el contenedor, tengo que dejarla fuera
y todos se enfadan conmigo.
Los niños se miraron, y comenzaron a hablar ent re sí muy bajito y pronto le dijeron
a Clement ín:
 No te preocupes, no estés t riste que nosot ros podemos ayudarte. En
nuest ro pueblo viven t res sabios, los reconocerás por sus gafas y largo pelo
blanco. Para encont rarlos tendrás que tomar la primera vereda al salir del
pueblo y dirigirte hasta la montaña del fondo. Pero, para que te ayuden
tendrás que ir cantando “Erre que erre, me encantan las 3 r”, pronto
llegaras a su casa y si les llevas tu bolsa de basura, ellos te darán la
solución.
 Gracias chicos, eso haré… dijo Clement ín. Se limpió las lágrimas y salió
corriendo cantando “erre que erre, me encantan las 3 r”
Y así, cantando, llegó hasta la casa del primer sabio… Clement ín, llamo a la
puerta, toc, toc, toc y salió un hombre con gafas y una larga melena blanca,
¿será el sabio? Pensó… Y Clement ín, de forma at ropellada, le cont ó lo que le
pasaba, a lo que el sabio le dijo:
 No te preocupes Clement ín, yo soy el sabio ENRICO y para mí todo está
muy rico, por eso nunca nada de comida t iro. A ver, a ver, déjame que
vea tu bolsa, ¡umm!, un bocadillo a medio terminar y un vasito de yogurt
por la mitad. Clement ín si menos basuras quieres t irar, solo lo necesario has
de usar, termina tu comida y si no t ienes ganas de verdad, no se lo pidas a
mama y a papa. Y con esto que te acabo de decir, ya sabes Reducir.

4. De pronto la bolsa de Clement ín se hizo un poco más pequeña, y él se puso tan
contento que decidió seguir con su visita a los sabios, así que, muy agradecido
se despidió de Enrico… y siguió cant ando “Erre que erre, me encantan las 3 r”,
hast a llegar a la puert a del siguient e sabio… “Toc, t oc, t oc”, llamó Clement ín a la
puerta y salió una mujer con una melena larga, larga, larga y blanca, blanca,
blanca…
 Buenos días Señora sabía, dijo clement ín. ¿Me podrías ayudar para hacer
más pequeña mi bolsa de basura?
 Ent onces la sabia le cont est ó… Hola Clement ín, soy la sabia ITZAR y me
encant a Reut ilizar. Veamos que llevas ahí…. Umm una bot ella de plást ico,
llénala de agua y ya basura no será, y… ¡ohhh! una hoja de papel, dale la
vuelta, pinta por det rás y así ya no la tendrás que t irar.
Y justo cuando el gigante iba a decir Reutilizar, su bolsa encogió ot ro poquito
más…
Que feliz que se puso Clement ín, gracias I t zar, me voy a visit ar al t ercer sabio… le
dijo, y se fue cant ando… “Erre que erre, me encantan las 3 r”.
Así llegó a la últ ima casa, y como le habían contado que este sabio solo habla
con niños que ponen una cara muy rara. Así que, antes de llamar, puso una cara
muy rara. y.. toc,Toc Toc, llamó Clement ín.
 Buenos días, señor sabio, ¿me podría ayudar?.
 Ohhh, dijo el sabio, ante la cara rara de Clement ín. Por supuesto, yo soy
el sabio CLAR, y me encanta Reciclar y lo primero que tendrás que
aprender, será a Separar. Así, en lugar de una bolsa grande, ahora cuat ro
pequeñas usaras, una para papel y cartón, ot ra para vidrio, ot ra para
envases de plást icos, bricks y latas y ot ra para restos de comida.
Y de pronto, la gran bolsa del gigante se t ransformó en cuat ro bolsas pequeñas,
y el sabio le dijo, ya lo sabes Clement ín, nunca t e olvides de las t res r…
REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
Y así solo bolsitas pequeñas t endrás que sacar… Clement ín quedó t an cont ent o,
que hizo lo que más le gust aba… bailar, y cant ar y así se fue hast a su casa para
contarles a sus padres lo aprendido.
Y colorín, colorado, este problema Clement ín ha solucionado.
Tiempo: 15 minutos.
Exploración de conocimientos previos
Con base a la act ividad de empezar bien el día les plantearé las siguientes
preguntas ¿Qué materiales se pueden volver a ut ilizar?, ¿Por qué es importante

5. reciclar o reut ilizar? Y ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las t res erres?
INICIO:
Un día antes les dejare de tarea que
invest iguen sobre reducir, reut ilizar y
reusar. Para después comentarlas en
grupo.
Reducir: acciones para reducir la
producción de objetos suscept ibles
de convert irse en residuos.
Reutilizar: acciones que permiten
volver a emplear un producto para
darle una segunda vida, como el
mismo uso u ot ro.
Reciclar: el conjunto de operaciones
de recogida y tratamiento de
residuos que permiten reintroducirlos
en un ciclo de vida.
Tiempo: 15 minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
Rubrica:
Parámetros
:
Siempr
e
A
vece
s
Rar
a
vez
Nunc
a
Respeté
turnos
Tuve
colaboraci
ón con mi
equipo
Part icipé
en la
discusión
Dieron a
conocer
las
interrogant
es.
DESARROLLO:
La act ividad física y agilidad mental,
se realizara el siguient e juego “corre y
clasifica” que t iene como propósit o
saber y reconocer si los alumnos
saben qué elementos que se
reut ilizan, reciclan y reducir con el
t iempo, con ayuda de imágenes
donde se most rarán productos de la
vida cot idiana (lápiz , borrador,
cuadernos, etc.).
- Consiste en colocar 3 botes
con las palabras Reciclar,
Reusar y Reduce. Se dividirá a
los alumnos en 4 equipos.
- Se les ent regará 8 imágenes
(anexo 1) que formarán en
¿Qué y cómo se evalúa?
Lista de criterios.
Lista de
criterios.
Respeto
turnos.
Ident ificaron
los
elementos
que se
reut ilizan,
reciclan y

6. equipo 5 personas para eso les
ent regare 5 colores para que
se busquen y se reúnan a cada
equipo y se colocarán en el
cesto correcto.
- Los cestos deberán tener una
distancia de dos met ros de
separación, los alumnos se
colocarán en medio para que
cuando se diga la palabra
“ve” un int egrant e de cada
equipo salga a clasificar la
imagen.
Tiempo: 45 minutos.
reducir.
Valoró el
t rabajo en
equipo.
Mantengo
un volumen
adecuado.
Colocaron
las imágenes
donde
deben de ir.
CIERRE
Para concluir les pediré que realicen
una act ividad individual en donde
ut ilizan las 3 erres en la vida
cot idiana.
Posteriormente formaré equipo de 3
personas donde les ent regaré 6
colores diferentes para comentar
ent re ellos, donde ut ilicen las 3 erres
en la vida cot idiana. Se recopilarán
las ideas de cada integrante del
equipo para posteriormente pasen a
exponer cada equipo.
Para finalizar les ent regare una foto
copia (anexo 2) en donde veré si les
¿Qué y cómo se evalúa?
Guía de observación.
Registro anecdótico:
Aspectos a observar:
 ¿Cómo reaccionan los niños de
acuerdo a las propuestas en las
act ividades a realizar?
 El ambiente de aprendizaje es
ópt imo para el desarrollo de
act ividades.
 ¿Cómo interactúan los niños ent re

7. quedo claro el aprendizaje esperado
y el contenido.
Tiempo: 45 minutos.
si al momento de colocarlos en
equipos de 2 o t res personas?
 Trabajan el lenguaje ut ilizado es el
correcto:
 Mi dominio de contenido es
suficiente para contestar
inquietudes.
 El material y recurso didáct ico me
funcionó para que haya
comprensión del tema, fue el
adecuado si no lo fue así que ot ra
propuesta hubiera llevado.
 Tuve dominio de grupo al
momento de dar indicaciones.
 El cont rol del grupo fue suficiente, si
no lo fue que act ividad hubiera
hecho para tener todo bajo
cont rol.
 Se concretó el aprendizaje o una
expectat iva de lo que quería
lograr, si no lo fue que fue lo que
paso, si se logró lo que pretendía
que es lo que pude haber hecho
bien.
 El t iempo que tenía planteado
para cada act ividad fue suficiente,
si no lo fue que debería de hacer.
 La relación pract icante- alumno
fue buena, si no lo fue así que es lo

8. que debería hacer para
cambiarlo.
 La relación con el docente
encargado fue buena, si no lo fue
así que es lo que hay que hacer
para cambiarlo.
LOGROS OBTENIDOS.
Adecuaciones curriculares:
Adecuaciones anticipadas:
Observaciones.
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Ana Paola García
Velázquez.
Profa. Evelyn.
Profe. Víctor
Manuel Sandoval
Ceja.

9. Anexo 1:

12. Anexo 2:
Nombre del alumno: _____________________________________________________
Escribe qué significa cada una de las palabras que se encuentran en los
cuadros.
Reducir. Reusar. Reciclar.
Encierra las imágenes donde se muestre quiénes cuidan la naturaleza.
Después contesta las preguntas.
¿Por qué es importante conservar y ampliar las áreas verdes de nuest ras
casas, calles y parques?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Qué beneficios crees que obtenemos al cuidar la naturaleza?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

13. Escribe las ventajas y desventajas en la práctica de la regla de las 3 erres.
Después contesta la pregunta.
Reducir Reusar: Reciclar
Ventajas: Ventajas: Ventajas:
Desventajas: Desventajas: Desventajas:
¿Cuál de las 3 acciones ut ilizas más?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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