Este documento describe 4 actividades didácticas que utilizan las TIC para apoyar la enseñanza de la lengua materna en primaria. Cada actividad incluye la página web, el curso, la duración y los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Las actividades trabajan habilidades como la lectura, escritura, atención y expresión oral a través de herramientas interactivas como juegos y ejercicios en línea.

1. García Charradi, Paloma
Huertas Carretero, Cristina
DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA EDUCATIVA EN LENGUA MATERNA
4.º A EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO 2015-2016
EL USO DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN PRIMARIA

2. Sumario
1. Actividad N.º 1: “Adapro”.
2. Actividad N.º 2: “Cueva de
tragapalabras”.
3. Actividad N.º 3: “ALES II”.
4. Actividad N.º 4: “Pequeñas historias”.

3. Actividad N.º1: “Adapro”.
WEB: http://adapro.iter.es/es.html
Curso: Segundo de Educación Primaria.
Duración:15 minutos.

4. - Favorece la educación inclusiva.
- Útil para trabajar con niños con dislexia.
- Actividad de refuerzo para niños con dificultad.
- Se previene la confusión visual .
- Fomento del aprendizaje visual.
- Coloreado específico de letras para su distinción.
- Variantes de diversidad como el autismo.
Justificación:

5. Texto con la herramienta en el ordenador o
tableta.

6. Ejercicio tras la lectura: rodear p, b, q, d
.

7. Objetivo según la orden del 27 de marzo de 2015
 O.LCL.4. Leer y comprender distintos tipos de textos
apropiados a su edad (…).
Objetivos específicos:
 Evitar la confusión visual de los caracteres p, b, d, q .
o Conseguir el aprendizaje visual de los alumnos.
o Leer y comprender frases y textos adecuados a
la edad del alumno.
Objetivos

8. Contenidos
 Orden 27 marzo 2015, esta actividad se
corresponde con los contenidos del bloque 2:
“Leer”.
 Uso de las letras b y p , q y d
 Lectura comprensiva de un texto o relato
adecuado a las necesidades del escolar.
 Relación grafema-fonema.
 Dominio de la grafía.

9. Metodología
 Individual.
 Profesor como observador.
Materiales
 Ordenador o tableta para cada alumno.
Criterios de evaluación
 El alumno diferencia las letras b y p , q y d en frases y
textos.
 Lee y comprende los textos que se plantean.
 Escribe las letras adecuadamente cuando
corresponden.

10. Actividad N.º2: “La cueva de
tragapalabras”.
 WEB:
http://ntic .educacion.es/w3/eos/Materiales Edu
c ativos /mem2007/cueva_tr agapalabras/
 Curso: Primero de Educación Primaria.
 Duración: 30 minutos.

11. Justificación:
 Sirve como material de apoyo en el proceso de E-
A de la lectoescritura.
 Recurso motivador en la iniciación a la lectura.
 Sirve de apoyo a niños cuya lengua materna no
sea la castellana con el fin de facilitar su
aprendizaje en el idioma.
 Forma distinta de aprender a leer y escribir.

13. Objetivos:
Objetivo según la orden del 27 de marzo de 2015:
 O.LCL.4. Leer y comprender distintos tipos de
textos apropiados a su edad (…).
Específicos:
 Llevar a cabo una lectura comprensiva.
 Consolidar el dominio de la grafía.
 Aprender a utilizar las nuevas tecnologías.

14. Contenidos:
 Orden 27 de marzo de 2015. Bloques 2 y 3
“Comunicación escrita: leer y escribir”.
 Relación grafema-fonema.
 Dominio de la grafía.
 Aplicación de las normas ortográficas
convencionales.
 Uso de las TIC.

15. Metodología:
 Individual.
 Profesor como observador.
Materiales:
 Ordenador o tableta.
Criterios de evaluación:
 Lee textos breves apropiados a su edad.
 Coloca adecuadamente las palabras.
 Presenta un conocimiento básico del uso de las
TIC.

16. Actividad N.º 3: “ALES II”.
WEB:
http://pr oyec tos.c nic e.mec.es/ales2/

18. Curso: Tercero de Educación Primaria.
Duración: 30 minutos.
Justificación:
 Trabaja la educación diferenciada (atención a la
diversidad).
 Ideal como actividad de refuerzo y recuerdo.
 Actividad a través del juego.
 Interacción de la herramienta con el alumno
mediante audios.
 Mejorar la atención y concentración.
 Corregir conductas erróneas de escritura.

19. Objetivos
Objetivos según la orden del 27 de marzo de
2015:
 O.LCL.3. Escuchar, hablar y dialogar en
situaciones de comunicación (…).
 O.LCL.4. Leer y comprender distintos tipos de
textos apropiados a su edad, (…).
 O.LCL.5. Reproducir, crear y utilizar distintos tipos
de textos orales y escritos, (…).

20. Objetivos específicos:
 Captar la atención del alumno a través de la
historia del juego.
◦ Mejorar la capacidad de escuchar y atender.
◦ Perfeccionar la expresión escrita.
◦ Corregir faltas ortográficas.

21. Contenidos
 Orden 27 marzo 2015, esta actividad se
corresponde con los contenidos de los bloques:
1 Comunicación oral
2 y 3 Comunicación escrita
4 Conocimiento de la lengua.
 Escucha y lectura.
 Uso de las mayúsculas y punto al final de cada
frase.
 Expresión escrita.

22. Metodología
 Individual.
 Profesor como observador.
Materiales
 Ordenador o tableta para cada alumno.
 Auriculares y/o altavoces.

23. Criterios de evaluación
 El alumno escucha activamente.
 Comprende lo que lee antes de realizar la
actividad.
 Realiza la actividad correctamente según las
pautas ofrecidas.
 Identifica y utiliza las mayúsculas al principio
de las oraciones.
 Identifica y utiliza el punto al final de la oración.

24. Actividad N.º4: “Pequeñas
historias”.
 WEB:
http://apliense.xtec.cat/petites_histori
es/historia.php?lang=es&num=3&id_s
tory=61
 Curso: Segundo de Educación Primaria.
 Duración: 30 minutos.

25. Justificación:
 Trabajar la expresión escrita mediante la creación
de pequeños relatos.
 Asociar la imagen al texto escrito.
 Disfrutar con actividades creativas relacionadas
con el lenguaje escrito.

28. Objetivos:
Objetivo según la orden del 27 de marzo de 2015:
 O.LCL.5. Reproducir, crear y utilizar distintos tipos
de textos orales y escritos (…).
Específicos:
 Planificar y escribir textos propios.
 Comprender, ordenar y completar una historia con
la interpretación de las imágenes y el texto.
 Utilizar un vocabulario adecuado respetando los
signos de puntuación.
 Desarrollar el interés por los textos escritos como
fuente de aprendizaje.

29. Contenidos:
 Orden 27 de marzo de 2015. Bloque 3 “Escribir”.
 Composición y redacción de textos como medio de
expresión de la propia imaginación.
 Uso adecuado de los signos de puntuación.
 Uso del ordenador en la presentación de textos
escritos.

30. Metodología:
 Individual.
 Profesor como observador.
Materiales:
 Ordenador o tableta.
Criterios de evaluación:
 Capacidad para redactar textos propios ajustados
a su nivel.
 Utiliza un vocabulario y unos signos de puntuación
adecuados.
 Relaciona la imagen con el texto.

31. García Charradi, Paloma
Huertas Carretero, Cristina
DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA EDUCATIVA EN LENGUA MATERNA
4.º A EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO 2015-2016
EL USO DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN PRIMARIA