Este documento discute cómo motivar a los niños. Explica que la motivación viene del latín "mover" y significa ponerse en movimiento para lograr un objetivo. Hay motivación intrínseca, que viene de adentro, y extrínseca, que depende de recompensas externas. También habla de estrategias para fomentar la motivación como crear un ambiente agradable, reconocer logros, y usar recursos como literatura, premios, y juego.

1. Motivación
Por: Tapliny The clown

2. Motivación
 ¿CÓMO PODEMOS MOTIVAR A NUESTROS niños.
A todos nos agradaría que prestaran atención a nuestras
indicaciones y se mostraran motivados en todas las
actividades que proponemos

3. La motivación definición
LA MOTIVACIÓN- se deriva del verbo latino moveré, que significa ‘moverse’, ‘poner
en movimiento’ o ‘estar listo para la acción'. Entendemos por motivación el
conjunto de variables intermedias que activan la conducta y/o la orientan en un
sentido determinado para la consecución de un objetivo. •En el aprendizaje, la
motivación depende inicialmente de las necesidades y los impulsos del individuo.
La motivación es un acto que nace de la voluntad.

4. Tipo Motivación
 MOTIVACIÓN INTRÍNSECA La motivación intrínseca proviene del interior, de
uno mismo. La tarea se realiza por el placer y la satisfacción que uno
experimenta mientras aprende, explora o trata de entender algo nuevo y no
depende de recompensas externas.• MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA Estaría
relacionada con la realización de la tarea para conseguir un premio o evitar
un castigo.

5. Tipo Motivación
 MOTIVACIÓN: AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA Es importante considerar
algunos aspectos que influyen en la motivación .Uno de ellos es “EL
AUTOCONCEPTO”. INFORMACIÓN RECIBIDA DE LA PROPIA EXPERIENCIA
OPINIÓN DE LAS PERSONAS BUEN AUTOCONCEPTO MÁS CERCANAS

6. FUENTES PRINCIPALES DE LA MOTIVACIÓN
La familia: es la primera variable y la más constante.
 En el ámbito familiar existen tres aspectos que influyen en la motivación escolar
de los hijos
– su actitud ante el conocimiento y la escuela.
– el tipo de relación afectiva.
– las destrezas y habilidades que utilizan para motivarle y ayudarle en el trabajo
escolar.•
El ámbito escolar: todo lo que se realiza en la escuela influye, existe una
interdependencia entre la actuación del profesor y el comportamiento y actitudes
que manifiestan los alumnos.

7. CAUSAS DE LA DESMOTIVACION•
 CAUSAS DE LA DESMOTIVACIÓN• Las CAUSAS DE LA DESMOTIVACIÓN son
muy variadas. Destacamos:
 - Estimulación inadecuada.
 - Historial de aprendizaje personal.
 - Condicionamiento de un medio social desfavorecido.
 - Los fracasos escolares que arrastre. La desmotivación supone la existencia
de limitaciones contra las que es muy difícil luchar (bajas expectativas, falta
de hábitos, prejuicios, falta de conocimientos y habilidades etc.) Para
empezar a motivar a una persona hacia los estudios hay que considerar su
historia e ir poco a poco sin pretender grandes avances de inmediato, los
cambios precisan tiempo. Para conseguirlos hace falta que las ayudas no
desaparezcan, sean constantes.

8. ESTRATEGÍAS PARA FAVORECER LA
MOTIVACIÓN
Algunas pautas para motivar a los alumnos antes, durante y despues de las
actividades serian las siguientes:
 a) Manejo de la motivacion “antes”: Mantener una actitud positiva. Generar
un ambiente agradable de trabajo. El clima o la atmósfera del salón de clase
debe ser cordial y de respeto. Se debe evitar situaciones donde se humille al
alumno. Detectar el conocimiento previo de los alumnos. Esto permitirá
tener un punto de partida para organizar las actividades y detectar el nivel
de dificultad que deben tener. Asimismo, se podra conocer el lenguaje de
los niños y el contexto en el que se desenvuelve.

9. SISTEMAS DE MOTIVACIÓN EN EDUACIÓN
IFANTIL
 SISTEMAS DE MOTIVACIÓN EN EDUACIÓN IFANTIL• Es fundamental que
cualquier tipo de sistema de motivación esté centrado en los intereses y
necesidades de los niños/as.

10. LITERATURA INFANTIL CUENTOS CANCIONES
POESÍAS ADIVINANZAS TRABALENGUAS RIMAS

11. LÁMINAS DECORATIVAS Al describirlas en
clase, todos quieren comentar
 qué ven en ellas- en qué se parecen
a algo suyo…

12. PREMIOS A veces hay que recurrir a ellos para que
su trabajo se vea realmente recompensado
 Para ello, podemos elaborar
diplomas (“al niño /a más
trabajador/a”...), utilizar pegatinas,
regalitos... y sobretodo muchos
mimos y caricias, ya que al sentirse
queridos quieren realizar el trabajo
lo mejor posible para que para que
“su señorita esté contenta”.

13.  Cada vez que un niño/a acaba la
tarea asignada correctamente
podremos dibujar una gran sonrisa
como premio por su buen trabajo
realizado
LA SONRISA

14. LAS MARIONETAS
 Son un instrumento de grandes
posibilidades para la estimulación del
lenguaje, la creatividad, la
imaginación... Su utilización permitirá
que los niños/as afiancen
contenidos aprendidos y actitudes.

15. LA RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
 La necesidad de formar
audiovisualmente al niño/a de
educación infantil es consecuencia
del hecho de que en nuestra
sociedad actual la mayoría de los
mensajes comunicativos son a
través de la imagen, por lo que se
debe proporcionar una formación
para que estén capacitados para la
utilización de estos recursos como
medio de información y de
expresión.

16. EL JUEGO
 La forma de actividad esencial de
los niños consiste en el juego. Este
desarrolla en buena parte sus
facultades. Jugando, los niños
toman conciencia de lo real, se
implican en la acción y elaboran
razonamientos y juicios.

17. CONCLUSIONES
 Los padres de niños deben emplear recursos, técnicas, dinámicas, juegos y
demás herramientas para poder conseguir la motivación de sus hijos/as. Al
ser la motivación, algo que depende de la voluntad, el papel del adulto es
crucial. Si conseguimos crear un entorno agradable, donde los niños se
sientan participes y a gusto, favorecemos la motivación.
 Es muy importante tener en cuenta las características psicológicas de los
niños/as en estas edades (curiosidad innata, los modelos adultos y su
atractivo, la significatividad de la tarea, el reto de “ser mayor”…) a la hora de
escoger técnicas concretas de motivación.