Trabajo práctico de lengua y literatura.

1. Proyecto “Palabras Angeladas” Institución: Instituto Divino Salvador I31 Profesora: Diana Laura Caffaratti Alumna: Ornella Longa Curso y división: 4to. año Humanidades

2. Autora seleccionada: Moni Munilla

3. Biografía

4. Nació en Corrientes el 24 de Diciembre de 1958. Comenzó a escribir a los 13 años de edad, cuando la sensibilidad atropelló su alma y cuerpo. Ella define a su poesía como sencilla y sensible. Sus influencias poéticas fueron Alfonsina Storni, Pablo Neruda, Mario Benedetti y Cacho González Vedoya. Es profesora de Enseñanza Pre-escolar y que desde el año 2005 tiene a su cargo la sección Cultura del diario El Litoral de Corrientes. Fue miembro fundador de la S.A.D.E. Juvenil filial Corrientes (1978). Integró la comisión de S.A.D.E. por dos períodos, como vocal y secretaria de actas. Es Miembro Adherente de la Junta de Historia de Corrientes. Con el “Poema para Alfonsina” ganó el Premio Latinoamericano de Poesía organizado por la Fundación “Givré”. Buenos Aires, 1990. Obtuvo el segundo premio en el Concurso Nacional de Poesía, S.A.D.E. filial Sáenz Peña, Chaco, 2004. Tercer premio en el “Primer Certamen Literario sobre el SIDA”, organizado por el Ministerio de Salud Pública. Corrientes, 2004. Recibió las siguientes distinciones: Premio Convivencia “Mujeres que hacen” (2005). Premio Corrientes “Poepí Yapó” (2005-2006-2007-2008).

5. Premio “Taragüi” (2006). Premio Rotary Club Río Paraná (2007). Premio “Jorge Götling” (2008). Participó del acto de apertura del Año Cultural de la Asociación Correntina “General San Martín”. Buenos Aires, 2009, donde presentó su poemario “Cuando digo Septiembre”. Editó los libros: “A mi muñeca Marión”, poemas. Vida Correntina, 2003. “Cuando digo Septiembre”, poemas y prosa poética. Moglia Ediciones, 2007. “Mundo de muñecas”, selección de cuentos correntinos y valencianos. Moglia Ediciones, 2008. Desde el año 2005 y hasta la fecha, colabora con la firma Moglia Ediciones en la presentación de libros de su sello, contabilizando mas de treinta actos literarios, todos en Corrientes, capital. Es creadora de las campañas solidarias “Desayuno con amigos” (2005 al 2009); Movimiento Libro Libre (2008-2009) y “Mil y un deseos en treinta días” (2005 al 2009).

6. Algunas de sus poesías son: Pensándote Otro día en mi Desde adentro Contrafrente Se avecina el tiempo Hay un pájaro en mi Yo te sueño Mensaje en el viento http://www.monimunilla.blogspot.com/

7. Otro día en mí Lunes 27, de sol y de otoño en el calendario ya termina abril y por la ventana se filtra la tarde y acusa presencia con aire febril. Apenas un día de tantos vividos, de polvo los pasos se vuelven pasado en la desmemoria de mi pensamiento, nada en el detalle intercepta la huida. Soy la pasajera que boleto en mano cruza los andenes de rotos durmientes y en la lejanía no divisa el tren. Sola voy de nombres, soledad de nadie sin culpa tropiezo y vuelvo a subir por las escarpadas cruces de la tarde extraño y no siento pecados antiguos, de sangre mis manos no puedo teñir. Un día en mi vida, ¿A dónde los otros? ¿impía la angustia despobló mis soles, lánguida de sombras partió con mis sueños, dónde no cabe la impaciencia en mí? Lunes 27, no se, son rumores que murmuran cerca y hay que estar atentos, mejor prevenir. Dicen que si ocurre, volverá a tiempo de comprar boletos y esperar el tren. En mi desmemoria cruzo los andenes y ya estoy aquí.

9. Análisis del contenido

10. Tema: descripción de un día en la vida de la poeta. Resumen: Lunes 27, sol, otoño, abril, tarde, pasos, pasado, pensamiento, pasajera, andenes, tren, soledad, culpa, pecados, día, angustia, sueños, rumores. Estructura: Es un texto poético que no está dividido en estrofas. Conformado por versos regulares de doce sílabas a excepción del primero y el vigesimoquinto verso.

11. Análisis de la forma

12. Recursos gráficos: Esta conformado por una serie de versos regulares de doce sílabas a excepción del primero, el vigesimoprimero y vigesimoquinto que tienen diez, quince y diecisiete sílabas. Recursos fonéticos: Métrica Lu/nes/ 27,/ de/ sol/y/ de/ o/to/ño 10 Sílabas En/ el/ ca/len/da/rio/ ya/ ter/mi/na a/bril 11+1=12 Sílabas y/por/la/ven/ta/na/se/fil/tra/la/tar/de 12 Sílabas y a/cu/sa/pre/sen/cia/con/ai/re/fe/bril. 11+1=12 Sílabas A/pe/nas/un/dí/a/de/tan/tos/vi/vi/dos, 12 Sílabas de/pol/vo/los/pa/sos/se/vuel/ven/pa/sa/do 12 Sílabas en/la/des/me/mo/ria/de/mi/pen/sa/mien/to, 12 Sílabas na/da en/el/de/ta/lle in/ter/cep/ta/la/hui/da. 12 Sílabas Soy/la/pa/sa/je/ra/que/ bo/le/to en/ma/no 12 Sílabas Cru/za/los/an/de/nes/de/ro/tos/dur/mien/tes 12 Sílabas Y en/ la/le/ja/ní/a/no/di/vi/sa/el/tren. 12 Sílabas So/la/voy/de/nom/bres,/ so/le/dad/de/na/die 12 Sílabas Sin/cul/pa/tro/pie/zo/y/vuel/vo /a/su/bir 12 Sílabas Por/ las/es/car/pa/das/cru/ces/de/la/tar/de 12 Sílabas Ex/tra/ño y/no/sien/to/pe/ca/dos/an/ti/guos, 12 Sílabas De/san/gre/ mis/ma/nos/no/pue/do/te/ñir. 11+1=12 Sílabas

13. Un/dí/a en/ mi/vi/da,/ ¿A/dón/de/los/o/tros? 12 Sílabas ¿im/pí/a/la an/gus/tia/des/po/bló/mis/so/les, 12 Sílabas Lán/gui/da/de/som/bras/par/tió/con/mis/sue/ños, 12 Sílabas dón/de/no/ca/be/la/ im/pa/cien/cia/en/mí? 12 Sílabas Lu/nes/ 27,/no/se,/son/ ru/mo/res/que/mur/mu/ran/cer/ca 15 Sílabas y/hay/que es/tar/ a/ten/tos,/ me/jor/ pre/ve/nir. 12 Sílabas Di/cen/que/si/o/cu/rre,/ vol/ve/rá a/tiem/po 12 Sílabas de/com/prar/bo/le/tos/y /es/pe/rar/el/ tren.12 Sílabas En/ mi/ des/me/mo/ria/ cru/zo/ los/ an/de/nes/ y/ ya es/toy a/quí. 16+1=17 Rima: Encontramos dos tipos de estas Consonante: Asonante: “En el calendario ya terminaabril “Lunes 27, de sol y de otoño … … y acusa presencia con aire febril.” Apenas un día de tantos vividos … “sin culpa tropiezo y vuelvo a subir de polvo los pasos se vuelven pasado … … de sangre mis manos no puedo teñir.” en la desmemoria de mi pensamiento”

14. Características del poema: Vanguardista: sin rima fija, y la métrica de sus versos es variada. Aliteración: es la reiteración de la consonante inicial en el principio de dos palabras consecutivas o ligeramente separadas. “y por la ventana se filtra la tarde y acusa presencia con aire febril.” Encabalgamiento: se produce cuando la idea no finaliza en un verso y continúa en el siguiente. “Lunes 27, de sol y de otoño En el calendario ya termina abril y por la ventana se filtra la tarde y acusa presencia con aire febril.”

15. Recursos Morfosintácticos: Notamos presencia de sustantivos para lograr los objetos que se describe (sol, otoño, abril, tarde, día, pensamiento, pasajera, boleto, etc.) También verbos que denotan las acciones de los mismos. Están utilizados en pretérito para rememorar momentos del pasado y otros en presente para indicar la acción actual. Ejemplo: “la angustia despobló mis soles,” “Sin culpa tropiezo y vuelvo a caer” Utiliza preguntas retóricas: ¿A dónde los otros? Para significar otros días en la vida del yo poético. La presencia de las preposiciones encabezan los momentos descriptivos: “de tantos vividos” Anáfora: consiste en la repetición de una o varias palabras al inicio de una frase. En este caso: “Lunes 27, de sol y de otoño” “Lunes 27, no se, son rumores que murmuran cerca”

16. Enumeración: Lunes 27, de sol y de otoño “Tropiezo y vuelvo a subir” “Comprar boletos y esperar el tren” Elipsis: es la supresión de alguna o algunas palabras que aunque no estén no le quita el sentido a lo dicho anteriormente. “Nada en el detalle interceptó la huída” (pasos) “Lánguida de sombras partió con mis sueños” (la angustia) El hipérbaton: es la alteración del orden natural o gramatical de las palabras en la oración (sujeto, verbo, objeto directo o indirecto). “De polvo los pasos se vuelven pasado” “Solo voy de nombres” “Sin culpa tropiezo” Pleonasmo: consiste en la adición de palabras que no son necesarias en una frase. “solo voy de nombre” “soledad de nadie” Topografía: consiste en la descripción de un lugar “Lunes 27, de sol y otoño” “Andenes de rotas durmientes” “Apenas un día de tantos vividos de polvo los pasos se vuelve pasado”.

17. Recursos Léxicos semánticos: Antítesis: es la oposición de dos afirmaciones “Tropiezo y vuelvo a subir” Imágenes sensoriales: Visuales: sol, ventana, polvo, pasos, pasajera, boletos, andenes, etc. Táctiles: aire, febril. Auditiva: rumores, murmuran. Hipérbole: consiste en exagerar aquello de lo que se habla, con términos que lo engrandecen o lo disminuyen, para conseguir una mayor fuerza expresiva “aire febril” “sangre de mis manos” “la angustia despobló mis soles” Metáforas: consiste en usar una palabra o frase por otra, estableciendo entre ellas un símil no expresado. “Acusa presencia con aire febril” (tarde) “la angustia despobló mis soles” (días buenos)

18. Análisis del texto como comunicación

19. Finalidad: exteriorizar sus pensamientos y emociones de un hecho importante en su vida. Función del lenguaje: El lenguaje poético empleado en este poema establece una función connotativa lo que permite al autor transmitir imágenes plagadas de belleza, pensamientos, expresar ideas y dar a conocer emociones y sentimientos. Desde el punto de vista de la información, la misma es vaga, ya que sin bien nos da fecha , una época climática no es precisa en cuanto a otros datos temporales. Transmisión del autor al lector: da a conocer su estado de ánimo y emociones describiendo un día que decide huir de su pasado. Compra un boleto y mientras espera el tren reflexiona sobre ello y concluye que no tiene culpas pero que de todas maneras debe irse para alejarse de los rumores. Opinión propia: El poema me pareció muy subjetivo. La autora expresa un lenguaje poético vanguardista sus emociones lo que produce una sensación de belleza y placer al ser leído.

20. Tristeza Y cuando todo esto haya acabado, me hundiré en un pasaje de tu olvido. Será la tarde letargo de campanarios, palidez de ángeles huérfanos de amaneceres y el horadar de tu nombre en mi destino. Al fin acabará, siento que tengo Sobre la piel el hambre de los signos, el presagio de todos los caminos y una mísera verdad que me sorprende diciéndome mentiras al oido. Nada en el viento anuncia la tormenta y sin embargo me acobarda el frío. Tiembla el amor y enmudece la tarde, Incapaz de contener su verbo agonizando; Yo voy como quien va en busca de un refugio que me abrigue los miedos y me vuelva a la paz. Avanzo sin nombrarte en soledad.

22. Análisis del contenido

23. Tema: sentimiento de tristeza del yo poético. Resumen: pasaje, olvido, letargo, campanario, angustia, ángeles, nombre, destino, presagio, verdad, tormenta, frío, amor, agonizando, refugio, miedo, paz, soledad. Estructura: este poema está dividido en estrofas con versos irregulares y números de sílabas indefinido. En ellos se expresa el sentimiento de tristeza por el fin de una situación que sume en la angustia por esos momentos. Piensa que todo pronto acabará, a la vez que experimenta frío en su interior.

24. Análisis de la forma

25. Recursos gráficos: Presenta series irregulares de versos. Recursos fonéticos: Métrica Y/ cuan/do/ to/do es/to ha/ya a/ca/ba/do, 10 Sílabas me hun/di/ré en/ un/ pa/sa/je/ de/ tu ol/vi/do. 11 Sílabas Se/rá/ la/ tar/de/ le/tar/go/ de/ cam/pa/na/rios, 13 Sílabas pa/li/dez/ de án/ge/les/ huér/fa/nos/ de a/ma/ne/ce/res 14 Sílabas y el/ ho/ra/dar/ de/ tu/ nom/bre en/ mi/ des/ti/no. 12 Sílabas Al/ fin/ a/ca/ba/rá,/ sien/to/ que/ ten/go 11 Sílabas So/bre/ la/ piel/ el/ ham/bre/ de/ los/ sig/nos, 11 Sílabas el/ pre/sa/gio/ de/ to/dos/ los/ ca/mi/nos 11 Sílabas y u/na/ mí/se/ra/ ver/dad/ que/ me/ sor/pren/de 12 Sílabas di/cién/do/me/ men/ti/ras/ al/ oi/do. 10 Sílabas Na/da en/ el/ vien/to a/nun/cia/ la/ tor/men/ta 11 Sílabas y/ sin/ em/bar/go/ me a/co/bar/da el/ frí/o. 11 Sílabas Tiem/bla el/ a/mor/ y en/mu/de/ce/ la/ tar/de, 11 Sílabas In/ca/paz/ de/ con/te/ner/ su/ ver/bo a/go/ni/zan/do; 14 Sílabas Yo/ voy/ co/mo/ quien/ va en/ bus/ca/ de un/ re/fu/gio 12 Sílabas Que/ me a/bri/gue/ los/ mie/dos/ y/ me/ vuel/va a/ la/ paz. 13 Sílabas A/van/zo/ sin/ nom/brar/te/ en/ so/le/dad. 11 Sílabas Rima: Se caracteriza por tener rima asonante “Será la tarde letargo de campanarios, palidez de ángeles huérfanos de amaneceres y el horadar de tu nombre en mi destino.”

26. Características del poema: Vanguardista: sin rima fija, y la métrica de sus versos es variada. Aliteración: “Y cuando todo esto haya acabado, … y el horadar de tu nombre en mi destino. … y una mísera verdad que me sorprende … y sin embargo me acobarda el frío.” Encabalgamiento: “Al fin acabará, siento que tengo sobre la piel el hambre de los signos, el presagio de todos los caminos y una mísera verdad que me sorprende diciéndome mentiras al oido.”

27. Recursos Morfosintácticos: Utiliza sustantivos seguido de adjetivos para describir los sentimientos (ángeles huérfanos). Los verbos anuncian tanto el pasado como el presente de esa experiencia de vida. El uso de nexos subordinantes introduce ideas secundarias. Lo mismo ocurre con las preposiciones. Enumeración: “Y cuando todo esto haya acabado, me hundiré en un pasaje de tu olvido. Será la tarde letargo de campanarios, palidez de ángeles huérfanos de amaneceres y el horadar de tu nombre en mi destino.” “Tiembla el amor y enmudece la tarde” Hipérbaton: “Y cuando todo esto haya acabado, me hundiré en un pasaje de tu olvido.” “Será la tarde letargo de campanarios”

28. Topografía: “.. tarde letargo de campanarios” “Nada en el viento anuncia la tormenta” “.. enmudece la tarde” “.. voy como quien va en busca de un refugio” Paradoja: “mísera verdad que me sorprende diciéndome mentiras al oido.” Recursos Léxicos Semánticos: Antítesis: “y una mísera verdad que me sorprende diciéndome mentiras al oido.” Imágenes Sensoriales: Visuales: tarde, piel, refugio, campanarios, caminos, oido, tormenta Auditiva: enmudece, “el viento anuncia la tormenta”, “diciéndome mentiras al oido” Táctil: viento, frío.

29. Hipérbole: “me hundiré en un pasaje de tu olvido” Metáfora: “..el hambre de los signos” (necesidad de tener sensaciones) “verbo agonizando” (acción terminada) Comparación: “Yo voy como quien va en busca de un refugio“ Personificación: “…tiembla el amor” “… enmudece la tarde”

30. Análisis del texto como comunicación

31. Finalidad: transmitir a través de un lenguaje poético, valiéndose de recursos retóricos, el estado de ánimo del yo poético. Función del lenguaje: Utilizó un lenguaje expresivo mediante el cual connota experiencias vividas en un determinado punto de su vida. Transmisión del autor al lector: El autor expresa sus sentimientos, emociones e ideas utilizando el texto poético con una variedad de recursos y lenguaje simbólico. Opinión propia: Me llamó la atención la manera de cómo describe, en forma concreta, una situación abstracta de un momento de su vida en el cual sintió tristeza.

32. Mi padre y yo Mi padre y yo no hablamos y las horas se pasan volando entre recuerdos. Si miro su esperanza, inaugurando puertos, en torno de su cuerpo gira el mundo y es un instante fugaz mi pensamiento. Mi padre y yo no estamos; pareciera que el aire se me fue por completo Y no encuentro palabras, no me salen Los versos y me duelen los gestos Que me ofrece el silencio. Mi padre y yo, si fuimos, ocurrió Mansamente, no hubo cielo ni invierno, Apenas la caricia recostada en un cuenco, Que tenía su nombre y que yo grabé a fuego. Cuando llegué ese día, sé bien que podré verlo, Con la misma mirada que hizo canción mis juegos.

34. Análisis del contenido

35. Tema: Relación entre el padre y el yo poético. Resumen: padre, recuerdo, esperanza, puerto, mundo, pensamiento, palabra, versos, gestos, silencio, invierno, cuenco, nombre, fuego, canción, juegos. Estructura: Se encuentra dividido en estrofas, a simple vista podemos distinguir versos indefinidos con rima asonante. En ellos se expresan los sentimientos del personaje en primera persona hacia su padre. Recuerda su encuentro con él y expresa su melancolía hacia los momentos vividos, a pesar de que tiene la esperanza de volver a verlo.

36. Análisis de la forma

37. Recursos gráficos: presenta series irregulares de versos. Recursos fonéticos: Métrica Mi/ pa/dre/ y/ yo/ no ha/bla/mos 8 Sílabas y/ las/ ho/ras/ se/ pa/san/ vo/lan/do 10 Sílabas En/tre/ re/cuer/dos/. Si/ mi/ro 8 Sílabas su es/pe/ran/za, i/nau/gu/ran/do/ puer/tos, 10 Sílabas en /tor/no/ de/ su/ cuer/po/ gi/ra el/ mun/do 11 Sílabas y es/ un/ ins/tan/te/ fu/gaz/ mi/ pen/sa/mien/to. 12 Sílabas Mi/ pa/dre/ y/ yo/ no es/ta/mos;/ pa/re/cie/ra 12 Sílabas que el/ ai/re/ se/ me/ fue/ por/ com/ple/to 10 Sílabas Y/ no en/cuen/tro/ pa/la/bras,/ no/ me/ sa/len 11 Sílabas Los/ ver/sos/ y/ me/ due/len/ los/ ges/tos 10 Sílabas Que/ me o/fre/ce el/ si/len/cio. 7 Sílabas Mi/ pa/dre/ y/ yo,/ si/ fui/mos,/ o/cu/rrió 11 Sílabas Man/sa/men/te,/ no hu/bo/ cie/lo/ ni in/vier/no, 11 Sílabas A/pe/nas/ la/ ca/ri/cia/ re/cos/ta/da en/ un/ cuen/co, 14 Sílabas Que/ te/nía/ su/ nom/bre y/ que/ yo/ gra/bé/ a/ fue/go. 13 Sílabas Cuan/do/ lle/gué ese/ día/, sé/ bien/ que/ po/dré/ ver/lo, 12 Sílabas Con/ la/ mis/ma/ mi/ra/da/ que hi/zo/ can/ción/ mis/ jue/gos. 14 Sílabas

38. La rima utilizada en todos los versos es asonante. “Mi padre y yo no hablamos y las horas se pasan volando entre recuerdos. Si miro su esperanza, inaugurando puertos, en torno de su cuerpo gira el mundo y es un instante fugaz mi pensamiento.” Características del poema: Vanguardista: sin rima fija, y la métrica de sus versos es variada. Aliteración: “y las horas se pasan volando … y es un instante fugaz mi pensamiento … y no encuentro palabras, no me salen” Encabalgamiento: “Mi padre y yo no hablamos y las horas se pasan volando entre recuerdos.”

39. Recursos morfosintácticos: La autora utiliza pronombres en primera persona para referirse a los personajes. El uso de sustantivos denota la presencia de situaciones del yo poético. La presencia de verbos en gerundio da ideas de movimiento (viajando, inaugurando). Hay conjunciones subordinantes (que) y coordinantes (y) para conectar las ideas. Y finalmente las preposiciones indican circunstancias (en, con). Anáfora: “Mi padre y yo no hablamos … Mi padre y yo no estamos; pareciera … Mi padre y yo, si fuimos, ocurrió” Enumeración: “…no me salen los versos y me duelen los gestos” “Que tenía su nombre y que yo grabé a fuego.” Hipérbaton: “en torno de su cuerpo gira el mundo”

40. Elipsis: “…Apenas la caricia recostada en un cuenco, que tenía su nombre…” Topografía: Describe con un vocabulario concreto, una situación abstracta. “su esperanza, inaugurando puertos” Paradoja: “Mi padre y yo no estamos…” Recursos Léxicos semánticos: Imágenes sensoriales: Visuales: mi padre y yo, cuerpo, cielo, cuenco, fuego, juegos. Táctil: aire, duelen, caricia. Auditiva: palabras, versos, silencio, canción. Hipérbole: “su esperanza, inaugurando puertos” “en torno de su cuerpo gira el mundo” “que el aire se me fue por completo”

41. Metáfora: “las horas se me pasan viajando” (paso del tiempo) “me duelen los gestos” (dolor espiritual) “grabé a fuego” (intensificación del sentimiento) Personificación: “las horas se pasan viajando” “me duelen los gestos” “caricias recostadas” Comparación: “Mi padre y yo no estamos, pareciera que el aire se nos fue por completo”

42. Análisis del texto Como comunicación

43. Finalidad: la autora expresa el alejamiento de su padre a través de las palabras y los recursos poéticos. Estos transmiten su estado de ánimo y sentimientos cargados de recuerdos y melancolía. Función del lenguaje: El lenguaje poético ofrece al lector interiorizarse de las emociones, ideas y pensamientos del personaje. Transmisión del autor al lector: El autor se comunica con el lector relatando sus vivencias motivada por una situación especial ocurrida en la vida del mismo. Opinión propia: Me parece emotivo el hecho de que la autora expresara sus sentimientos y emociones como lo ha hecho, de una situación bastante difícil como lo es una separación.

44. Pretextos Nada podrá conmigo y sin embargo, En el peregrinar de este terreno paso, El péndulo señala mi destino Y me cubre el espacio Y me limita el aire Y se vuelca furioso hacia mis sueños Que prometí cumplir con tanto empeño. Nada, dije mirando este presente. Nada, repetí cubriendo el alma De tempestades ajenas, De fantasmas antiguos y ladinos, De la fina inquietud de las mentiras. Quise desplegar mis alas y fui vuelo Navegué por mis cielos, fui lucero Y encerré mi corazón sin buscar dueño. Pensé que era capaz sin medir riesgos, Valiente me enfrenté al desafuero Y creí ser angel entre tanto infierno. Nada podrá conmigo, repetí. Nada seguramente, volvió en eco. Ahora que estoy huérfana de inviernos Camino hacia el otoño de mis versos. Me ocurre en primavera este deseo De saciar al destino con pretextos.

46. Análisis del contenido

47. Tema: los pretextos Resumen: peregrinar, péndulo, destino, espacio, aire, sueños, alma, tempestades, fantasmas, mentiras, alas, lucero, corazón, ángel. Estructura: se encuentra dividido en estrofas con versos indefinidos, presenta rima asonante y consonante. En ellos reflexiona acerca de sus experiencias de vida plagada de fantasmas e inquietudes, los cuales no son un obstáculo hacia su destino.

48. Análisis de la forma

49. Recursos gráficos: presenta series irregulares de versos. Recursos fonéticos: Métrica Na/da/ po/drá/ con/mi/go/ y/ sin/ em/bar/go, 12 Sílabas En/ el/ pe/re/gri/nar/ de es/te/ te/rre/no/ pa/so, 13 Sílabas El/ pén/du/lo/ se/ña/la/ mi/ des/ti/no 11 Sílabas Y/ me/ cu/bre el/ es/pa/cio 7 Sílabas Y/ me/ li/mi/ta el/ ai/re 7 Sílabas Y/ se/ vuel/ca/ fu/rio/so ha/cia/ mis/ sue/ños 11 Sílabas Que/ pro/me/ti/ cum/plir/ con/ tan/toem/pe/ño. 11 Sílabas Na/da,/ di/je/ mi/ran/do es/te/ pre/sen/te. 11 Sílabas Na/da,/ re/pe/ti/ cu/brien/do el/ al/ma 10 Sílabas De/ tem/pes/ta/des/ a/je/nas, 8 Sílabas De/ fan/tas/mas/ an/ti/guos/ y/ la/di/nos, 11 Sílabas De/ la/ fi/na in/quie/tud/ de/ las/ men/ti/ras. 11 Sílabas Qui/se/ des/ple/gar/ mis/ a/las/ y/ fui/ vue/lo 12 Sílabas Na/ve/gué/ por/ mis/ cie/los,/ fui/ lu/ce/ro 11 Sílabas Y en/ce/rré/ mi/ co/ra/zón/ sin/ bus/car/ due/ño. 12 Sílabas Pen/sé/ que e/ra/ ca/paz/ sin/ me/dir/ ries/gos, 11 Sílabas Va/lien/te/ me en/fren/té al/ de/sa/fue/ro 10 Sílabas Y/ creí/ ser/ án/gel/ en/tre/ tan/to in/fier/no. 11 Sílabas Na/da/ po/drá/ con/mi/go,/ re/pe/tí. 10 Sílabas Na/da/ se/gu/ra/men/te,/ vol/vió en/ eco. 11 Sílabas Aho/ra/ que es/toyhuér/fa/na/ de in/vier/nos 9 Sílabas Ca/mi/no ha/cia el/ o/to/ño/ de/ mis/ ver/sos. 11 Sílabas Me o/cu/rre en/ pri/ma/ve/ra es/te/ de/seo 10 Sílabas De/ sa/ciar/ al/ des/ti/no/ con/ pre/tex/tos. 11 Sílabas

50. Rima: presenta dos tipos de rima Asonante:Consonante: “Nada podrá conmigo y sin embargo, “ y se vuelca furioso hacia mis sueños En el peregrinar de este terreno paso, que prometí cumplir con tanto empeño.” El péndulo señala mi destino Y me cubre el espacio” Características del poema: Vanguardista: sin rima fija, y la métrica de sus versos es variada. Aliteración: “Y me cubre el espacio y me limita el aire y se vuelca furioso hacia mis sueños” Encabalgamiento: “Y se vuelca furioso hacia mis sueños que prometí cumplir con tanto empeño.”

51. Recursos Morfosintácticos: Utiliza el uso reiterado de pronombres personales (conmigo, me, se). Se valió de sustantivos para describir su situación presente y pasada. Los adjetivos califican a los sustantivos para significar los estados de ánimos por los que el yo poético pasa. Los verbos expresan acciones presentes y pasadas (cubre, limita, prometí, repetí, fui). Las preposiciones indican circunstancias para diferenciar situaciones (con, entre, en, de). Anáfora: “Nada podrá conmigo…” “Nada, dije mirando este presente.” “Nada, repetí cubriendo el alma” Enumeración: “De fantasmas antiguos y ladinos”

52. Hipérbaton: “Nada, dije mirando este presente” Polisíndeton: “De tempestades ajenas, de fantasmas antiguos y ladinos, de la fina inquietud de las mentiras.” Elipsis: “Navegué por mis cielos, fui lucero” Asíndeton: “Nada podrá conmigo, repetí. Nada seguramente, volvió en eco.”

53. Recursos Léxicos semánticos: Paralelismo: “Y me cubre el espacio y me limita el aire” Antítesis: ángeles, infierno. Imágenes sensoriales: Visuales: péndulo, espacio, tempestades, terreno, lucero, corazón, cielos. Táctil: aire Auditiva: eco, repetí Hipérbole: “… cubriendo el alma de tempestades ajenas”

55. Análisis del texto como comunicación

56. Finalidad: la autora se enfrenta a su destino pero antes de eso reflexiona acerca de su pasado. Función del lenguaje: El lenguaje connotativo y los recursos literarios se utilizan como medios para expresar diferentes situaciones del yo poético. Transmisión del autor al lector: En este poema la autora, trata de transmitir sus inquietudes espirituales haciendo un análisis de todo lo que hizo y lo que quiere hacer. Opinión propia: La autora expresa con mucha solvencia de palabras sus inquietudes internas, lo que origina un poema con mucha expresividad.

57. Bibliografía

58. www.flickr.com/photos/13098971@N00/3893099544 http://entrevistasamispoetascontemporaneos.blogspot.com/2008/12/entrevista-moni-munilla.html http://biografiadelosautores.blogspot.com/2008/09/moni-munilla.html http://3.bp.blogspot.com/_wp9iI4_gwmU/Scjs475FnwI/AAAAAAAABi4/kneFgA-M-0I/s320/MONI+MUNILLA1.jpg www.flickr.com/photos/43217080@N00/504963664 www.flickr.com/photos/22320985@N03/2443499713 www.flickr.com/photos/12327292@N00/3551019373 www.flickr.com/photos/98341471@N00/2493070740 Munilla, Dorila Blanca de las Mercedes. Ella y los pájaros. Corrientes, Moglia ediciones, 2009.