Este documento presenta la planeación de tres actividades para una sesión de aprendizaje sobre animales con niños de jardín de niños. La sesión incluye juegos y dinámicas grupales para que los niños exploren y conozcan características de animales vivíparos, ovíparos y canten una canción sobre pollitos.
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
Planeacion de jornada de practicas
1. Jardín de práctica: Rosaura Zapata Grupo de practica: 1 “C” Fecha: 7 de Marzo del 2016 .
Título de la situación de aprendizaje: Conociendo los animales Estrategia de aprendizaje: Juego Modalidad: Taller .
Campo (s) Formativo (s): Exploración Y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural .
Tiempo de aplicación: 1 Día (2 Horas) Espacio: Aula de clases Organización del grupo: Grupal e Individual .
COMPETENCIA (S) APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PREVISION DE
RECURSOS
Observa
características
relevantes de
elementos del medio
y de fenómenos que
ocurren en la
naturaleza, distingue
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras
Describe características de
los seres vivos (partes que
conforman una planta o un
animal) y el color, tamaño,
textura y consistencia de
elementos no vivos.
Identifica similitudes y
diferencias entre, un perico y
una paloma, un perro y un
gato, u otros objetos y seres
del medio natural.
ACTIVIDAD 1 CONOCIENDO LOS ANIMALES
INICIO
Comenzar preguntando:
¿Qué animales conocen?
¿Saben en donde viven?
¿Saben que comen?
¿Qué sonido hacen?
Dialogar en grupo acerca de los animales
DESARROLLO
Continuar con un video de los diferentes animales con su sonido
Sentar a los niños en sus sillas
Repartir revista,
Pedir que recorten todos los animales que vean en las revistas
Repartir una hoja blanca, tijeras y pegamento
Pedir que cuando terminen de recortar las imágenes que encontraron las
peguen en la hoja blanca
CIERRE
Finalizar la actividad pidiendo que los niños pasen a exponer su trabajo
Escuchar el nombre de los animales y socializar en grupo los diferentes
trabajos
Pegar los diferentes trabajos en un mural
Video “Los
animales y su
sonido”
Revistas
Hojas blancas
Tijeras
Pegamento
Imágenes grandes
de animales
Cuento de los
animales
Hoja blancas
Colores
Canción “baile de
los animales”
ACTIVIDAD 2 CUENTO DE LOS ANIMALES
INICIO
Presentar el cuento “los animales del bosque”
Acomodar a los niños en medio círculo
DESARROLLO
Comenzar a narrar el cuento
Pedir que escuchen el cuento
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
PLANEACIÓN SEMANAL
Ciclo Escolar 2015 - 2016
2. Preguntar:
-¿Les gusto el cuento?
-¿Qué animalitos participaron en el cuento?
-¿Qué hacían los animales en el cuento?
-¿Qué sonido hacia cada uno?
Pedir que dibujen los animales que participaron en el cuento
CIERRE
Repartir una hoja blanca y colores
Realizar una retroalimentación de los animales que salieron en el cuento
ACTIVIDAD 3 BAILE DE LOS ANIMALITOS
INICIO
Proponer al grupo bailar una canción
DESARROLLO
Pedir que todos los niños se paren de su lugar
Hacer un círculo
Poner la canción “el baile de los animales”
Pedir que todos escuchen la canción
Comenzar a cantar la canción y realizar los pasos que nos indica
Dar otro repaso estas ves realizando los pasos
Repetir la canción
CIERRE
Finalizar preguntando:
-¿Les gusto la canción?
-¿Qué fue lo que más les gusto?
-¿Qué animales participaron en la canción?
-¿Cómo se movían los animales?
Observaciones y evaluación:
ELABORÓ
ORALIA GUTIÉRREZ MOJICA
AUTORIZO VO.BO.
COORDINADOR DE INICIACIONAL TRABAJO DOCENTE EDUCADORA
MTRA ASMINDA SALGADO CALDERÓN PROFRA: TATIANA CUEVASLOPÉZ
3. Jardín de práctica: Rosaura Zapata Grupo de practica: 1 “C” Fecha: 8 de Marzo del 2016 .
Título de la situación de aprendizaje: Conozcamos los animales vivíparos Estrategia de aprendizaje:Juego Modalidad: Taller .
Campo (s) Formativo (s): Exploración Y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural .
Tiempo de aplicación: 1 Día (2 Horas) Espacio: Aula de clases Organización del grupo: Individual y Grupal .
COMPETENCIA (s)
APRENDIZAJES
ESPERADOS
DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PREVISION DE
RECURSOS
Observa
características
relevantes de
elementos del
medio y de
fenómenos que
ocurren en la
naturaleza,
distingue
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras
Identifica algunos
rasgos que distinguen
a los seres vivos de
los elementos no vivos
del medio natural: que
nacen de otro ser vivo,
se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
Clasifica elementos y
seres de la naturaleza
según sus
características, como
animales, seres vivos
que habitan en el mar
o en la tierra, animales
que se arrastran.
ACTIVIDAD 1 CONOCIENDO LOS ANIMALES VIVIPAROS
INICIO
Comenzar realizando una retroalimentación del día anterior
Preguntar:
-¿Qué animales vimos ayer?
-¿Qué sonidos hacia cada uno?
-¿Cómo se movían?
-¿Saben cuáles son los animales vivíparos?
Escuchar las respuestas y partir de los aprendizajes previos
DESARROLLO
Mostrar diferentes imágenes grandes de animales que son vivíparos
Explicar que algunos los podemos tocar y otros son peligrosos
Pedir que hagan un círculo grande
Poner en medio del círculo un gatito pequeño
Explicarles que nos acompañara el día de hoy, pidiéndoles que lo deben de respetar
y cuidar para que no le pase nada
Pedir que pasen a su asiento
Pedir que dibujen un animal vivíparo que más les haya gustado conocer
Repartir una hoja blanca y colores
CIERRE
Finalizar exponiendo los trabajos de cada niño
Preguntar:
-¿Por qué escogiste ese animal?
-¿Es un animal vivíparo?
Dar un aplauso a los niños que participaron
Imágenes
grandes de
animales
vivíparos
Gato pequeño
Hojas blancas
Colores
Cuadro de
doble entrada
grande y
tamaño carta
Imágenes de
animales
grandes
Pegamento
Tijeras
Hoja de
imágenes
ACTIVIDAD 2 ¿EN DONDE VIVEN?
ANICIO
Comenzar explicándoles que los animales habitan en diferentes lugares, unos viven
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4. en el agua y otros en la tierra.
DESARROLLO
Dar indicaciones de la actividad
Pegar en el pisaron un cuadro de doble entrada grande
Pedir que pongan atención
Mostrar varias imágenes grandes de animales
Pedir que me ayuden a colocar los animales en donde habitan (Agua y Tierra)
Repartir un animal a cada uno y conforme yo los nombre pasen a pegarlo en donde
corresponde
Terminar la actividad mostrándoles los animales que viven en el agua y en la tierra,
las características de porque habitan en ese lugar
Explicar la siguiente actividad
Mostrar un cuadro de doble entrada tamaño carta
Explicarles que tendrán que recortar los animalitos y los pegaran en la hoja en donde
corresponda
Repartir una hoja con imágenes diferentes y tijeras
-Una vez que hayan terminado de recortar las imágenes se les repartirá pegamento, y
el cuadro de doble entrada
Pedir que peguen las imágenes en donde corresponde
CIERRE
Finalizar pegando los trabajos en el pizarrón
Acomodar a los niños en medio círculo
Realizar una retroalimentación de lo que vimos en el día de hoy
Preguntar:
¿Por qué son animales vivíparos?
¿Cuáles son?
¿Cuáles vimos hoy?
¿Qué sonido hacen?
¿Saben cómo caminan?
Repartir un premio a los niños que participaron
Observaciones:
ELABORÓ
ORALIA GUTIÉRREZ MOJICA
AUTORIZO VO.BO.
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5. Jardín de práctica: Rosaura Zapata Grupo de practica: 1 “C” Fecha: 9 de Marzo del 2016 .
Título de la situación de aprendizaje: Conociendo Los Animales Ovíparos Estrategia de aprendizaje:Juego Modalidad: Taller .
Campo (s) Formativo (s): Exploración Y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural. .
Tiempo de aplicación: 1 Día (2 Horas) Espacio: Aula de clases Organización del grupo: Grupal e Individual .
COMPETENCIA (S) APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES PREVISION DE RECURSOS
Observa
características
relevantes de
elementos del medio y
de fenómenos que
ocurren en la
naturaleza, distingue
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras
Clasifica elementos y seres de
la naturaleza según sus
características, como animales.
Describe características de los
seres vivos (partes que
conforman una planta o un
animal) y el color, tamaño,
textura y consistencia de
elementos no vivos.
Identifica algunos rasgos que
distinguen a los seres vivos de
los elementos no vivos del
medio natural: que nacen de
otro ser vivo, se desarrollan,
tienen necesidades básicas.
ACTIVIDAD 1 CONOCIENDO LOS ANIMALES OVIPAROS
INICIO
Comenzar realizando una retroalimentación del día anterior
Preguntar:
-¿Qué animales vimos ayer?
-¿Por qué son animales vivíparos?
-¿Qué animales son vivíparos?
-¿Saben cuáles son los animales ovíparos?
Escuchar las respuestas y partir de los aprendizajes previos
DESARROLLO
Mostrar diferentes imágenes grandes de animales que son
ovíparos
Proyectar un video de “los animales ovíparos”
Pedir que estén atentos
CIERRE
Finalizar preguntando:
-¿De dónde nacen los animales ovíparos?
-¿Nacen igual que los animales vivíparos?
Repartir una hoja blanca y colores
Pedir que dibujen los animales ovíparos
Imágenes grandes de
animales ovíparos
Video de animales
ovíparos
Hojas blancas
Colores
Tapa de huevos
Pollo pequeño
Antifaz de un pollo
Pegamento
Tijeras
Plumas de color amarillo
Lentejuela
Diamantina
Pintura
Canción “pollito
amarillito”
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6. ACTIVIDAD 2 TODOS SOMOS UN POLLITO
INICIO
Mostrar una tapa de huevo con varios huevos
Pedir que la observen bien
DESARROLLO
Preguntar:
-¿Creen que haya un animal adentro?
-¿Cómo podemos saberlo?
Escuchar sus respuestas y explicar que los animales ovíparos
nacen por medio de un huevo
Pedir que hagan un círculo grande
Poner en medio del círculo un pollito pequeño
Explicarles que nos acompañara el día de hoy, pidiéndoles que
lo deben de respetar y cuidar para que no le pase nada
Pedir que pasen a su asiento
Proponer al grupo ser un pollito
Repartir un antifaz y tijeras
Pedir que lo recorten para que puedan colocárselo
Pedir que lo coloreen del color que quieran
Repartir pegamento y diferentes materiales como plumas,
lentejuela, diamantina
Pedir que lo decoren con plumas, pintura y diamantina
CIERRE
Finalizar sacando su antifaz al sol para que se seque
Preguntar:
-¿Les gusto la actividad?
-¿Qué fue lo que más les gusto?
ACTIVIDAD 3 EL POLLITO AMARILLITO
INICIO
Proponer al grupo bailar una canción
Pedir que todos los niños se paren de su lugar
DESARROLLO
Hacer un círculo
Poner la canción “el pollito amarillito”
Pedir que todos escuchen la canción
Comenzar a cantar la canción y realizar los movimientos que
nos indica
Dar otro repaso estas ves realizando los pasos
Repetir la canción
Finalizar preguntando:
-¿Les gusto la canción?
-¿Qué fue lo que más les gusto?
-¿Cómo se movía el pollito?
CIERRE
Hacer una retroalimentación preguntar:
-¿Cuáles son los animales ovíparos?
7. -¿De dónde nacen?
-¿Qué animal vimos hoy?
Repartir un premio a los niños que participaron
Observaciones:
ELABORÓ
ORALIA GUTIÉRREZ MOJICA
AUTORIZO VO.BO.
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8. Jardín de práctica: Rosaura Zapata Grupo de practica: 1 “C” Fecha: 10 de Marzo del 2016 .
Título de la situación de aprendizaje: ¿Qué animales viven en la granja? Estrategia de aprendizaje: Juego .
Campo (s) Formativo (s): Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural Modalidad: Taller .
Tiempo de aplicación: 1 Día (2 Horas) Espacio: Aula de clases Organización del grupo: Grupal e Individual .
COMPETENCIA (s) APRENDIZAJES ESPERADOS DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PREVISION DE RECURSOS
Observa
características
relevantes de
elementos del medio y
de fenómenos que
ocurren en la
naturaleza, distingue
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras
Describe características de los
seres vivos (partes que
conforman una planta o un
animal) y el color, tamaño, textura
y consistencia de elementos no
vivos.
Clasifica elementos y seres de la
naturaleza según sus
características, como animales.
Identifica algunos rasgos que
distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio
natural: que nacen de otro ser
vivo, se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
ACTIVIDAD 1 ¿QUÉ ANIMALES VIVEN EN LA GRANJA?
INICIO
Comenzar con una retroalimentación del día anterior preguntar:
¿Cuáles son los animales ovíparos?
¿De dónde nacen?
¿Cuáles son los animales vivíparos?
¿De dónde nacen?
Escuchar sus respuestas y comenzar con la actividad
DESARROLLO
Comenzar la actividad con un cuento “¿Qué animales viven en
la granja?”
Acomodar a los niños en medio círculo
Pedir que estén atentos
Finalizar preguntando:
¿Qué animales vimos en el cuento?
¿En dónde viven los animales?
¿Qué comen los animales?
¿Son animales ovíparos o vivíparos?
Repartir una hoja blanca y colores
Pedir que dibujen los animales que participaron en el cuento
CIERRE
Finalizar la actividad pidiendo que pasen a explicar lo que
entendieron del cuento y los personajes que participaron
Cuento “La granja”
Hojas blancas
Colores
Lotería de los animales
Fichas
Canción “La granja del
Tío Juan”
ACTIVIDAD 2 LOTERIA DE LOS ANIMALES
INICIO
Explicar a los niños la actividad
Acomodar a los niños en su lugar
DESARROLLO
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9. Mostrar una lotería de diferentes animales
Preguntar:
-¿Qué animales hay en la lotería?
-¿Son iguales sus cartas?
-¿En que cambian?
Repartir a cada uno su carta
Repartir fichas
Mencionar las reglas del juego
Comenzar a correr las cartas
Pedir que estén atentos
Proponer cambiar la carta con sus compañeros
Jugar otra ves
CIERRE
Finalizar preguntando:
-¿Les gusto la actividad?
-¿Qué animales conocimos?
-¿Son animales ovíparos? ¿Por qué?
-¿Son animales vivíparos? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 3 LA GRANJA DEL TIO JUAN
INICIO
Proponer al grupo bailar una canción
Pedir que todos los niños se paren de su lugar
DESARROLLO
Hacer un medio círculo
Poner la canción “la granja del tío juan”
Pedir que todos escuchen la canción
Comenzar a cantar la canción y realizar los movimientos que
nos indica
Dar otro repaso estas ves realizando los pasos
Repetir la canción
Finalizar preguntando:
-¿Les gusto la canción?
-¿Qué fue lo que más les gusto?
-¿Qué animales participaron?
-¿Cómo se movían los animales?
CIERRE
Hacer una retroalimentación preguntar:
-¿Cuáles son los animales ovíparos?
-¿De dónde nacen?
-¿Qué animal vimos hoy?
Repartir un premio a los niños que participaron
11. Jardín de práctica: Rosaura Zapata Grupo de practica: 1 “C” Fecha: 11 de Marzo del 2016 .
Título de la situación de aprendizaje: Insectos Estrategia de aprendizaje: Juego .
Campo (s) Formativo (s): Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural . Modalidad: Taller .
Tiempo de aplicación: 1 Día (2 Horas) Espacio: Aula de clases Organización del grupo: Grupal e Individual .
COMPETENCIA (S) APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES PREVISION DE RECURSOS
Observa
características
relevantes de
elementos del medio y
de fenómenos que
ocurren en la
naturaleza, distingue
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras
Identifica algunos rasgos que
distinguen a los seres vivos de
los elementos no vivos del
medio natural: que nacen de
otro ser vivo, se desarrollan,
tienen necesidades básicas.
Describe características de los
seres vivos (partes que
conforman un animal) y el color,
tamaño, textura y consistencia
de elementos no vivos.
ACTIVIDAD 1 INSECTOS
INICIO
Comenzar haciendo una retroalimentación del día anterior,
preguntar:
-¿Qué animales conocimos ayer?
-¿En dónde viven?
-¿De dónde nacen?
Continuar con la actividad “Conociendo los insectos”
Preguntar:
-¿Saben que es un insecto?
-¿En dónde lo podemos encontrar?
-¿Son peligrosos?
Escuchar sus respuestas y partir de los aprendizajes previos
DESARROLLO
Proyectar un video de los insectos
Pedir que estén atentos al video
Preguntar:
-¿Qué son los insectos?
-¿Por qué se les conoce como insectos?
-¿Cuáles conocen?
-¿Han tocado alguno?
Acomodar a los niños en un círculo grande
Acomodar en medio del circulo un frasco con una mariposa
Pedir que la observen
Explicarles que es un invitado que estará toda la mañana
acompañándonos y lo tenemos que cuidar
Repartir una hoja blanca y colores
Video de los insectos
Mariposa
Hojas blancas
Colores
Imágenes grandes de
insectos
Plastilina de colores
Rompecabezas de
animales
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12. Pedir que dibujen algunos insectos que conocen
CIERRE
Finalizar pidiendo que pasen a explicar su trabajo frente a sus
compañeros
Dar un aplauso a los que participaron
ACTIVIDAD 2 HAGAMOS NUESTROS INSECTOS
INICIO
Comenzar con la actividad “Hagamos nuestros insectos”
Mostrar varias imágenes grandes de varios insectos
Pegarlas en el pizarrón
DESARROLLO
Preguntar:
-¿Qué insecto de todos los que vieron les gusto más?
-¿Porque?
-¿Les gustaría hacer uno?
Proponer hacer un insecto con plastilina
Repartir una hoja blanca
Repartir plastilina de diferentes colores
Apoyar a los niños a realizar su insecto
CIERRE
Pedir que pasen a mostrarnos el insecto que realizaron al
grupo
Dar un fuerte aplauso a los participantes
ACTIVIDAD 3 ROMPECABEZAS DE ANIMALES
INICIO
Dar indicaciones de la actividad Rompecabezas de animales
Explicar las reglas del juego
DESARROLLO
Mostrar los rompecabezas
Acomodar a los niños en equipos de 4 niños
Repartir los rompecabezas
Pedir que entre cada equipo arme su rompecabezas
Finalizar dando un aplauso al equipo ganador
Preguntar:
-¿Les gusto armar el rompecabezas?
-¿Se les dificulto?
-¿Quieren volver a jugar?
CIERRE
Proponer cambiar de rompecabezas con otro equipo
Volver a jugar
Dar premios al equipo ganador
13. Observaciones y evaluación:
ELABORÓ
ORALIA GUTIÉRREZ MOJICA
AUTORIZO VO.BO.
COORDINADOR DE TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN EDUCADORA
MTRA. ASMINDA SALGADO CALDERÓN MTRA. TATIANA CUEVAS LOPÉZ
14.
15. Jardín de práctica: Rosaura Zapata Grupo de practica: 1 “C” Fecha: 14 de Marzo del 2016 .
Título de la situación de aprendizaje: Bienvenida la Primavera Estrategia de aprendizaje: Expresión oral .
Campo (s) Formativo (s): Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural Modalidad: Taller .
Tiempo de aplicación: 1 Día (2 Horas) Espacio: Aula de clases Organización del grupo: Grupal e Individual .
COMPETENCIA (s) APRENDIZAJES ESPERADOS DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PREVISION DE
RECURSOS
Busca soluciones y
respuestas a
problemas y
preguntas acerca
del mundo Natural
Formula
suposiciones
argumentadas
sobre fenómenos y
procesos
Expresa con sus ideas cómo y
por qué cree que ocurren
algunos fenómenos naturales,
por qué se caen las hojas de los
árboles.
Plantea preguntas que pueden
responderse mediante
actividades de indagación:
¿cómo podemos hacer que de
esta semilla de frijol salgan más
frijoles?
ACTIVIDAD 1 BIENVENIDA LA PRIMAVERA
INICIO
Comenzar preguntando
-¿Saben que es la primavera?
-¿Por qué hay muchas flores?
DESARROLLO
Partir de los aprendizajes previos de los niños y explicar la estación de la primavera
Repartir una hoja de “la llegada de la primavera”
Pedir que observen la hoja de la primavera
Preguntar:
-¿Qué observan en la hoja?
-¿Por qué habrá muchas flores y animales?
-¿Les gustaría pintarla?
CIERRE
Finalizar coloreando el dibujo
Fotocopias de imagen de
la primavera
Cuento “el gran milagro”
Hojas blancas
Pintarron
Semillas de girasol, maíz,
alpiste, calabaza, etc.
Vasos desechable
Tierra
Agua
ACTIVIDAD 2 EL GRAN MILAGRO
INICIO
Comenzar con una breve platica, explicando la estación de la primavera
Acomodar a los niños en medio círculo
DESARROLLO
Mostrar la página principal del cuento
Mencionar el título del cuento
Preguntar:
-¿Qué ven en la portada?
-¿De qué creen que tratara el cuento?
Comenzar a narrar el cuento
Pedir que estén atentos al cuento porque después se les preguntara lo que hicieron
Preguntar:
-¿Les gusto el cuento?
-¿De qué trato el cuento?
-¿Qué animalitos participaron en el cuento?
CIERRE
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16. Pedir que dibujen la evolución de la mariposa
Repartir una hoja blanca y colores
ACTIVIDAD 3 ASI CRRECE UNA PLANTA
INICIO
Comenzar el dialogo acerca de las plantas que tenemos en casa.
Plantear algunas interrogantes
-¿Dónde hay plantas?
-¿En el patio del Jardín hay plantas?
-¿Cómo son?
-¿Están vivas?
-¿De qué se alimentan las plantas?
-¿Ustedes saben cómo nacen las plantas?
DESARROLLO
Escribir en el pizarrón algunos de los comentarios de los niños
Mostrar a los niños distintos tipos de semillas y plantearé las siguientes interrogantes
-¿Sabían Ustedes que dentro de cada semilla vive una pequeña planta?
Invitar a los niños a conocer más sobre las semillas
Mostrar imágenes alusivas al tema y explicará sus características
Plantear la siguiente interrogante: ¿Ustedes saben que es la germinación?
Escuchar los comentarios de los niños
Explicar en qué consiste el proceso de germinación
Pedir a los niños que planteen hipótesis del proceso de germinación de la semilla,
como:
-La semilla nacerá
-Cómo será la planta cuando nazca
-Cuánto tiempo tardará en nacer
Invitar a los niños a realizar el experimento de la germinación preguntar:
-¿le gusta ver cómo crece una planta?
-¿Quieren ver crecer su propia planta?
-¿La van a cuidar?
Salir al pasillo de manera ordenada, cada niño sembrará su semilla, la regará y
volveremos al salón.
Repartir a cada niño un vaso con tierra adecuada para poner una planta
Proporcionar semillas a cada niño,dejar que los niños elijan la semilla que quieran
plantar
Pedir que la coloquen en la tierra
Pedir que cada uno salga por poca agua para echarle a su plantita
CIERRE
Acomodar todas las plantas en un lugar adecuado
Comentar que seremos pacientes ycuidaremos de nuestra plantita para que crezca
grande y fuerte
Entrar al salón y finalizar con una retroalimentación de lo que vimos en clase
18. Jardín de práctica: Rosaura Zapata Grupo de practica: 1 “C” Fecha: 15 de Marzo del 2016 .
Título de la situación de aprendizaje: Llego la Primavera Estrategia de aprendizaje: Juego .
Campo (s) Formativo (s): Exploración Y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural Modalidad: Taller .
Tiempo de aplicación: 1 Día (2 horas) Espacio: Asta Bandera Organización del grupo: Grupal e Individual .
COMPETENCIA (s) APRENDIZAJES ESPERADOS DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PREVISION DE
RECURSOS
Busca soluciones y
respuestas a
problemas y
preguntas acerca del
mundo Natural
Observa
características
relevantes de
elementos del medio y
naturaleza, distingue
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras
Expresa con sus ideas cómo y
por qué cree que ocurren algunos
fenómenos naturales, por qué se
caen las hojas de los árboles, qué
sucede cuando llueve, y las
contrasta con las de sus
compañeros y/o con información
de otras fuentes.
Describe características de los
seres vivos (partes que
conforman un animal) y el color,
tamaño, textura.
ACTIVIDAD 1 VAMOS A CAZAR UN OSO
INICIO
Comenzar con una retroalimentación del día anterior
Pedir que observen a su alrededor
Preguntar:
-¿Qué podemos ver en este lugar?
-¿Por qué creen que hay muchas flores?
--¿Les gusta este lugar?
DESARROLLO
Proponer leer un cuento
Comentar que vamos a leer un cuento, se llama “Vamos a
casar un oso”
Pedir que todos los niños se paren
Comentar que el cuento será interactuado en donde todos
participaran siendo los personajes principales, haciendo todo lo
que se nos pida
Comenzar con el cuento
CIERRE
Finalizar la actividad dando un fuerte aplauso
Preguntar
-¿Les gusto el cuento?
-¿Qué fue lo que más les gusto?
Cuento “Vamos a cazar
un oso”
Imágenes grandes de
diferentes animales
Bocina
Canciones: el baile de
los animales y la
serpiente
ACTIVIDAD 2 ¿QUÉ ANIMAL SOY?
INICIO
Dar indicaciones sobre la actividad
DESARROLLO
Comenzar, diciéndoles vamos a interpretar a un animal, yo les
repartiré una figura de un animal y ellos pasaran a interpretarlo
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Ciclo Escolar 2015 - 2016
19. al frente de todos, los demás equipos tendrán que adivinar que
animal es, el equipo que más acierte en el animal se llevara un
premio
Pedir que formen equipos (padre e hijo)
Repartir una imagen a cada equipo
Esperar de 5 a 10 minutos para que se prepare cada equipo
Comenzar con el primer equipo
Pedir que ambos (padre e hijo) participen interpretando al
animal que les toco
Pedir que los demás equipos estén atentos para adivinar
Comenzar anotando los equipos que están adivinando
CIERRE
Finalizar premiando al equipo que más adivino
Dar un aplauso a todos los participante
ACTIVIDAD 3 CANCION DE LOS ANIMALES
INICIO
Proponer al grupo bailar una canción
DESARROLLO
Pedir que todos los niños se paren de su lugar
Hacer un círculo
Poner la canción “el baile de los animales”
Pedir que todos escuchen la canción
Comenzar a cantar la canción y realizar los pasos que nos
indica
Dar otro repaso estas ves realizando los pasos
Repetir la canción
CIERRE
Finalizar preguntando:
-¿Les gusto la canción?
-¿Qué fue lo que más les gusto?
-¿Qué animales participaron en la canción?
-¿Cómo se movían los animales?
ACTIVIDAD 4 CANCION DE LA SERPIENTE
INICIO
Proponer al grupo bailar una canción
DESARROLLO
Dar indicaciones de la actividad
Pedir que solo un niño me ayude, los demás se sentaran en su
lugar, hasta que pase su turno
Poner la canción “el baile de la serpiente”
Pedir que todos escuchen la canción
Comenzar a cantar la canción y realizar los pasos que nos
indica
Repetir la canción hasta que todos los participantes pasen
Dar otro repaso estas ves realizando los pasos
Repetir la canción
20. CIERRE
Finalizar preguntando:
-¿Les gusto la canción?
-¿Qué fue lo que más les gusto?
-¿Qué animales participaron en la canción?
-¿Cómo se movían los animales?
Observaciones:
ELABORÓ
ORALIA GUTIÉRREZ MOJICA
AUTORIZO VO.BO.
COORDINADOR DE TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN EDUCADORA
MTRA ASMINDA SALGADO CALDERÓN MTRA: TATIANA CUEVAS LOPÉZ
21. Jardín de práctica: Rosaura Zapata Grupo de practica: 1 “C” Fecha: 17 de Marzo del 2016 .
Título de la situación de aprendizaje: Cuidemos el Agua Estrategia de aprendizaje: Expresión oral .
Campo (s) Formativo (s): Exploración Y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural Modalidad: Taller .
Tiempo de aplicación: 1 Día (2 Horas) Espacio: Aula de clases Organización del grupo: Grupal e Individual .
COMPETENCIA (s) APRENDIZAJES ESPERADOS DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PREVISION DE
RECURSOS
Participa en acciones
de cuidado de la
naturaleza, la valora y
muestra sensibilidad y
comprensión sobre la
necesidad de
preservarla
Entiende en qué
consiste un
experimento y anticipa
lo que puede suceder
cuando aplica uno de
ellos para poner a
prueba una idea
Comprende que forma parte de
un entorno que necesita y debe
cuidar.
Práctica medidas para el cuidado
del agua y el aprovechamiento de
los recursos naturales.
Explica lo que sucede cuando se
modifican las condiciones de
agua en un proceso que se está
observando
Comunica los resultados de
experiencias realizadas
ACTIVIDAD 1 ASI CRECE UNA PLANTA
INICIO
Continuar con la actividad del día anterior
Preguntar: ¿Qué vimos en la clase anterior?
DESARROLLO
Comentar que saldremos al pasillo a observar el desarrollo de
nuestra planta
Pedir que cada quien riegue su planta y observe lo que ha
cambiado dentro de ella
Regresar al salón
Comentar en grupo lo que ha sucedido con nuestras plantitas
CIERRE
Finalizar anotando en el pizarrón los cambios que hemos
notado
Pintarron
Video del cuidado del
agua
Cañón
Laptop
Bocinas
Hoja impresa,
cuidemos el agua
Colores
2 vasos de vidrio
Sal
2 huevos
1 tapa de cartón
ACTIVIDAD 2 CUIDEMOS EL AGUA
INICIO
Comenzar preguntando:
-¿Sabían que el 22 de marzo es el día del agua?
-¿Por qué debemos de cuidar el agua?
-¿Qué pasaría si nos quedamos sin agua?
DESARROLLO
Anotar en el pizarrón las ideas de los niños
Partir de los aprendizajes previos para explicar la importancia
del cuidado del agua
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
PLANEACIÓN SEMANAL
Ciclo Escolar 2015 - 2016
22. Proponer ver un video del cuidado del agua
Acomodar a los niños en medio círculo
Proyectar el video
Pedir que pongan atención
CIERRE
Finalizar el video preguntando:
-¿Qué entendieron del video?
-¿Por qué es importante cuidar el agua?
-¿Qué consecuencias trae no cuidar el agua?
ACTIVIDAD 3 CARTEL DEL AGUA
INICIO
Continuar con la actividad anterior
Mostrar un dibujo de cómo debemos cuidar el agua
DESARROLLO
Explicar a los niños que es lo que debemos hacer, y también
invitar a nuestra familia a que cuide el agua
Proponer pintar un dibujo impreso del cuidado del agua
Proporcionar crayolas y el dibujo
CIERRE
Finalizar haciendo una retroalimentación de todo lo aprendido
en el día, preguntar:
-¿Qué vimos el día de hoy?
-¿Por qué no debemos de tirar el agua?
-¿Qué le diremos a nuestra familia cuando tire el agua?
ACTIVIDAD 4 EL HUEVO FLOTANTE
INICIO
Comenzar con una pregunta: ¿Creen que si metemos un huevo
en un vaso con agua se hunda o flote?
Escuchar las respuestas de los niños
Anotar las ideas de los niños en el pizarrón
DESARROLLO
Acomodar a los niños en medio circulo
Poner en medio una mesa
Mostrar los materiales que ocuparemos, mostrar un vaso de
vidrio, agua y un huevo
Poner agua en el vaso
Meter un huevo dentro del vaso
Preguntar:
-¿Qué sucedió?
-¿Por qué se hundió el huevo?
-¿Creen que pasaría lo mismo si al vaso con agua le
agregamos sal?
Escuchar las respuestas
Proponer averiguar lo que pasa
Poner otro vaso
Agregar agua al vaso
23. Agregar un puño de sal al vaso con agua
Meter el huevo dentro del vaso con agua y sal
Preguntar:
-¿Qué sucedió?
-¿Por qué esta flotando el huevo?
Anotar las ideas de los niños
CIERRE
Finalizar dando una explicación de lo sucedido con el agua
natural y el agua con sal
Preguntar:
-¿Les gusto el experimento?
-¿Qué fue lo que más les gusto?
Observaciones:
ELABORÓ
ORALIA GUTIÉRREZ MOJICA
AUTORIZO VO.BO.
COORDINADOR DE TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN EDUCADORA
MTRA. ASMINDA SALGADO CALDERÓN MTRA: TATIANA CUEVAS LOPÉZ
24. Jardín de práctica: Rosaura Zapata Grupo de practica: 1 “C” Fecha: 18 de Marzo del 2016 .
Título de la situación de aprendizaje: Armemos Nuestro Árbol Estrategia de aprendizaje: Expresión oral .
Campo (s) Formativo (s): Exploración Y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural Modalidad: Taller .
Tiempo de aplicación: 1 Día (2 Horas) Espacio: Aula de clases Organización del grupo: Grupal e Individual .
COMPETENCIA (s) APRENDIZAJES ESPERADOS DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PREVISION DE
RECURSOS
Participa en acciones
de cuidado de la
naturaleza, la valora
y muestra
sensibilidad y
comprensión sobre
la necesidad de
preservarla
Practica y promueve medidas de
protección y cuidado a las plantas
y otros recursos naturales de su
entorno.
Identifica las condiciones de
agua, luz, nutrimentos e higiene
requeridas y favorables para la
vida de plantas de su entorno.
ACTIVIDAD 1 RESULTADOS DE NUESTRA PLANTA
INICIO
Continuar con la actividad así crece una planta
Preguntar:
-¿Creen que haya cambiado nuestra planta?
DESARROLLO
Comentar que saldremos al pasillo a observar el desarrollo de nuestra
planta
Pedir que cada quien riegue su planta y observe lo que ha cambiado
dentro de ella
Regresar al salón
Preguntar:
-¿Qué cambios hemos visto en nuestra planta?
-¿Ya creció nuestra planta?
Comentar en grupo lo que ha sucedido con nuestras plantitas
CIERRE
Anotar en el pizarrón los cambios que hemos notado
Mencionar que al finalizar el día, cada quien se llevara su plantita y la
cuidara todas las vacaciones
Pintarron
Hojas impresas
de árbol
Palomitas de maíz
Pegamento
Papel crepe color
verde
Rompecabezas
ACTIVIDAD 2 ARMEMOS NUESTRO ARBOL
INICIO
Comenzar de una retroalimentación del día anterior
Preguntar:
-¿Qué vimos ayer?
DESARROLLO
Comenzar, proponiéndoles hacer un árbol con muchas flores,
reciclando materiales
Dar indicaciones de la actividad
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
PLANEACIÓN SEMANAL
Ciclo Escolar 2015 - 2016
25. Mostrar un árbol con flores
Repartir un dibujo de un árbol y colores
Pedir que coloreen el tronco del árbol y la copa
Repartir palomitas de maíz y pegamento
Pedir que las peguen en la copa del árbol (simulando las flores del
árbol)
Repartir papel crepe color verde
Pedir que hagan bolitas de papel crepe
Repartir pegamento
Pedir que peguen las bolitas que hicieron alrededor del tronco del
árbol simulando que son las hojas que tiro el árbol
CIERRE
Dejar secar el trabajo
Preguntar:
-¿Por qué el árbol tendrá muchas flores?
-¿Saben porque cambio sus hojas el árbol?
-¿Cómo se llama esta estación del año?
ACTIVIDAD 3 ROMPECABEZAS
INICIO
Dar indicaciones de la actividad “Armemos el rompecabezas”
Formar tres equipos
Sentar a los niños en diferentes mesas
DESARROLLO
Explicar las reglas del juego
Repartir a cada equipo un rompecabezas
Pedir que observen bien la figura
Dar 5 minutos para que la observen
Comenzar pasando a sus lugares a desarmar la figura
Pedir que comiencen a armarla en equipo
CIERRE
Preguntar:
-¿Les gusto la actividad?
-¿Qué fue lo que más les gusto?
Dar un premio a los ganadores
ELABORÓ
ORALIA GUTIÉRREZ MOJICA
AUTORIZO VO.BO.
COORDINADOR DE TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN EDUCADORA
MTRA. ASMINDA SALGADO CALDERÓN MTRA: TATIANA CUEVAS LOPÉZ