Una presentación de la orientadora Rosa Santos para el profesorado del IES Chaves Nogales de Sevilla a partir de las Instrucciones de 22 de junio de 2015 en Andalucía.

1. ALUMNADO CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO
EDUCATIVO (ANEAE) EN
ANDALUCÍA
Instrucciones
de 22 Junio de 2015
Una presentación de la orientadora Rosa Santos
para el profesorado del IES Chaves Nogales
de Sevilla. Septiembre de 2017.

2. NEAE
(tipos)
NEE (antes DIS, con necesidades educativas especiales): trastornos graves
del desarrollo, discapacidad visual, discapacidad intelectual, discapacidad
auditiva, trastornos de la comunicación, discapacidad física o trastornos del
Espectro Autista, trastornos graves de conducta, TDAH, otros trastornos
mentales o enfermedades raras y crónicas.
DIA (con dificultades de aprendizaje): Dificultad específica de aprendizaje
(dislexia, disgrafia, disortografia o discalculia), dificultad de aprendizaje
por retraso en el lenguaje, dificultad de aprendizaje por capacidad
intelectual límite o dificultades derivadas del TDAH.
COM (antes DES, que precisa acciones de
carácter compensatorio).
AACC (alumnado con altas capacidades intelectuales):
Sobredotación intelectual, talento simple ó talento complejo

3. CONCEPTOS
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: Proceso de recogida de información
y actuaciones interdisciplinar (del profesor, del nivel de competencia, de
Salud, pruebas, observación, de la familia…)con objeto de delimitar sus
necesidades educativas y fundamentar la toma de decisiones para una
respuesta educativa. Lo puede hacer el DO y el EOE. No es un juicio
clínico, aunque se pueden tener en cuenta otro tipo de informes.
INFORME EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICO: documento escrito
que recoge los resultados del proceso de evaluación y las
propuestas de respuesta educativa y orientaciones de atención
educativa. Lo puede hacer el DO y el EOE.
DICTAMEN: informe basado en la evaluación psicopedagógica, sólo
para los alumnos NEE que requieran ATENCIÓN ESPECÍFICA, para
determinar la modalidad de escolarización (A, B, C, D) y los recursos
necesarios. Sólo lo puede hacer el EOE.
TODOS LOS ALUMNOS CON DICTAMEN TIENEN
INFORME, PERO NO TODOS LOS QUE TIENEN INFORME
TIENEN DICTAMEN

4. MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN
•MODALIDAD A: grupo ordinario a tiempo
completo.
• MODALIDAD B: grupo ordinario con
apoyos en períodos variables (aula de
apoyo a la integración).
• MODALIDAD C: aula de educación
especial en centro ordinario (puede ser
preferente para alumnos con TEA).
• MODALIDAD D: centro específico de
educación

5. MODALIDAD B
❖ Acoger a máximo 3 alumnos/as con NEE por aula.
❖ Hay que dar claves de intervención al resto de los compañeros/as.
❖ Se necesita de profesionales especializados para atender a los
alumnos/as en pequeño grupo o apoyando dentro de las aulas
ordinarias).
❖ En la medida de las posibilidades, recibirá apoyo
en el aula (del monitor/a del centro, del maestro/a
de apoyo a ciclo,…).
❖ Los apoyos de especialistas (AL y/o PT) deberían
organizarse priorizando a los alumnos/as con
NEE.
❖ Responsable del aula: tutor/a.

6. MODALIDAD C
(PREFERENTE
PARA ALUMNOS CON TEA)
❖ Ratio máxima 5 alumnos/as.
❖ Responsable del aula: maestro/a de PT,
tutor/a de los alumnos/as.
❖ Apoyo del monitor/a del centro
❖ Implica que el Aula de referencia es la
Específica, pero los alumnos/as son del
centro y tienen derecho a integrarse en las
Aulas ordinarias, en los recreos y en las
actividades generales del centro.

7. MODALIDAD
Alumnado TEA en el Chaves
Nogales tanto en A, B como en C.
2 Aulas de Apoyo (B), con apoyo
dentro y fuera del aula y con
diferentes niveles.

8. RESPUESTA EDUCATIVA NEAE:
MEDIDAS ORDINARIAS: Todo el
profesorado, colabora Orientación, dirigidas a
todo el alumnado, no sólo NEAE.
MEDIDAS ESPECÍFICAS: Además
interviene profesorado especialista
(Orientación), dirigidas a alumnado NEAE
(NEE, COM, DIA, AACC)

9. MEDIDAS ESPECÍFICAS
Requieren Evaluación Psicopedagógica (de EOE o de DO, Informe o
Dictamen), ser aplicadas por recursos personales específicos y ser
registradas en Censo en Séneca de NEAE. Pueden ir dirigidas a los
diferentes tipos de NEAE.
NEE (ANTES DIS)
DIA
COM (ANTES DES)
AACC

10. Tras la evaluación psicopedagógica, si se estima necesario,
se aplicarán las Medidas Educativas Específicas:
● ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS: ACNS
● ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS: ACS
● PROGRAMAS ESPECÍFICOS: P.E.
● ADAPTACIONES DE ACCESO.
● ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALTAS
CAPACIDADES: (ACAI)
● No son incompatibles con Medidas Ordinarias:
Adecuaciones programación, grupos flexibles, refuerzos,...
● Ver con más detalle las medidas en: MEDIDAS EDUCATIVAS
SOBRE LAS QUE HAY QUE DECIDIR EN EVALUACIONES

11. MEDIDA DESTINADO A CUÁNDO RESPONSABLE
PROGRAMA ESPECÍFICO:
Actuaciones planificadas para desarrollar
procesos implicados en el aprendizaje
(percepción, atención, memoria, lenguaje,
habilidades sociales, gestión de las
emociones, autocontrol, autoestima,
autonomía, habilidades adaptativas…)
COMPETENCIAS
ALUMNADO NEAE
(NEE,DIA, DES, AACC)
ANTES 1ª SESIÓN DE
EVALUACIÓN, PREVIA
EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
PARA UN CURSO
ACADÉMICO O MENOS
PT/AL con colaboración del
equipo docente y asesoramiento
DO.
Registro en Séneca. Orientadora.
ADAPTACIÓN CURRICULAR NO
SIGNIFICATIVA
ALUMNADO NEAE
(NEE,DIA, COM, AACC)
+
DESFASE DE HASTA DOS
CURSOS
ANTES 1ª SESIÓN DE
EVALUACIÓN, PREVIA
EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
PARA UN CURSO
ACADÉMICO
El tutor con la colaboración del
equipo educativo y del DO.
Futuro registro en Séneca.
Actualmente Documento propio
del Centro.(Plantilla de
Orientación a cumplimentar por el
equipo educativo)
ADAPTACIÓN CURRICULAR
SIGNIFICATIVA
ALUMNADO NEE (DIS)
+
DESFASE MÁS DE DOS
CURSOS
ANTES 1ª SESIÓN DE
EVALUACIÓN, PREVIA
EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
PARA UN CURSO
ACADÉMICO
Elabora el PT con la colaboración
del profesor y asesoramiento DO.
Aplica el profesor/a con la
colaboración del profesor/a PT y
asesoramiento DO

12. ADAPTACIÓN DE ACCESO DESTINADO A: CUÁNDO: RESPONSABLES
Modificación en los elementos para el acceso a la
información, a la comunicación y a la participación.
Precisa incorporación de recursos específicos
(monitores…)
DIFERENCIAR DE AJUSTES EN LA PROGRAMACIÓN
ALUMNADO NEE
por discapacidad
física, sensorial o
motora.
Mientras se mantenga la
necesidad.
Todo el profesorado con
el asesoramiento del DO
y personal de atención
educativa
complementaria.

13. MEDIDAS ORDINARIAS DESTINADO A: CUÁNDO: RESPONSABLES
ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN:
- Metodologías didácticas favorecedoras de la Inclusión
(papel activo del alumnado)
- Organización espacios y tiempos: ubicación cercana,
material accesible, interacción y ayuda entre iguales,
tiempos: flexibilidad, más tiempo, tareas de
profundización.
- Diversificación de los procedimientos e instrumentos de
evaluación:
- Uso de métodos de evaluación alternativos a los
exámenes (portafolios, registros anecdóticos,
diarios de clase, listas de control, escalas de
estimación…)
- Adaptaciones en las pruebas escritas: de formato
(con ordenador, separar preguntas, seleccionar
aspectos relevantes del contenido para el examen,
prueba oral o entrevista, lectura de preguntas por
parte del profesorado, supervisión del examen
antes de entregar…)
- Adaptaciones de tiempo
TODO EL
ALUMNADO.
ESPECIALMENT
E A LOS NEAE.
FINAL DE OCTUBRE,
PARA LA
PROGRAMACIÓN.
A LO LARGO DE TODO
EL CURSO, PARA
DESARROLLO DE LA
MISMA
Todo el profesorado con
el asesoramiento del DO.
PROGRAMA PERSONALIZADO DE PENDIENTES (PRANA)
PROGRAMA PERSONALIZADO DE REPETIDORES
GRUPOS FLEXIBLES
COMPROMISOS EDUCATIVOS

14. Presentación realizada por el
Departamento de Orientación del IES
Chaves Nogales de Sevilla
en Septiembre de 2017.