Este documento propone una actividad para enseñar a estudiantes de nivel universitario a seleccionar y usar fuentes confiables de información de recursos educativos abiertos. La actividad involucra dividir a los estudiantes en equipos para analizar diferentes tipos de recursos digitales, presentar cómo encontrar información confiable y crear un folleto aplicando esta metodología.

1. "La característica revolucionaria del conocimiento es que también el débil y el pobre
pueden adquirirlo. El conocimiento es la más democrática fuente de poder".
- Alvin Toffler, 1990 -
Tecnológico de Monterrey
Innovación Educativa con Recursos Abiertos
Tema 3: Portafolio de evaluación
Septiembre/2014
Oliva Noguez
Planteamiento:
Con el uso de las actuales tecnologías, aplicadas al ambiente educativo, ha sido
necesario rehacer metodologías para la búsqueda y la selección de
información en internet.
Tal como se hacía en la educación tradicional, donde elegíamos un acervo de
fuentes, acompañábamos a los estudiantes para que ellos mismos
seleccionaran su información, así también en la aplicación de un aparato crítico,
donde demostraran la argumentación, la reflexión y el análisis, con el uso de
nuevas tecnologías ha sido necesario diseñar métodos que fortalezcan los
conocimientos, las habilidades, la ética y la honestidad en el proceso de
aprendizaje de las y los estudiantes, en cualquier nivel formativo.
Por lo anterior, he decidido enfocar este trabajo hacia estudiantes de nivel
licenciatura y que habitan en la ciudad de México, en donde se pretende
que ejerciten la selección y el uso de fuentes confiables, dentro de
repositorios digitales, bibliotecas virtuales y recursos educativos abiertos,
con la finalidad de que identifiquen los criterios de búsqueda al realizar
trabajos académicos, o bien, para que ubiquen la procedencia de la
información y el uso responsable de la misma.

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Nacional de Bachillerato en Línea. Todos los derechos reservados.
Introducción:

3. Muchas veces pasamos por alto o damos por sentado que los estudiantes
conocen una serie de formas de trabajo en la modalidad en línea, si bien,
muchos de ellos son nativos tecnológicos, desconocen la utilidad de la web para
su aprendizaje y los criterios escolares.
¿Cuántas veces no hemos enfrentado situaciones que obstaculizan el
desempeño de nuestros estudiantes porque desconocen las estrategias
para trabajar en la modalidad en línea?i El plagio, constante en la modalidad
en línea, podemos evitarlo si enseñamos estrategias de parafraseo,
entrecomillar, etc.
Sistematizar, organizar, seleccionar y/o citar información, no es tarea fácil, de
ahí que integrar herramientas de aprender a aprender es un reto en los
paradigmas educativos.
Promover y modelar para fortalecer las competencias de nuestros estudiantes
es una tarea cotidiana.
Imaginemos mundos posibles, con el conocimiento, las habilidades y los valores
que buscamos, para lograr mejores individuos que trabajen en colectivo, en la
construcción de mejorar los retos que enfrentamos.

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Actividad

5. Paso 1
Objetivo:
Ubicar diversos sitios de fuentes confiables.
Exponer la metodología a seguir para
seleccionar información.
Enseñanza Aprendizaje
Trabajo colaborativo.
Se asignan equipos de tres integrantes.
Cada equipo leerá y analizará un tipo de
recurso abierto, biblioteca digital o
repositorio digital.
Organizan la información asignada
Exponen la metodología a seguir para ubicar
información confiable.
Paso 2
Trabajo colaborativo.
Actividad:
Elaborar un folleto de algún tema de interés.
Objetivo
Aplicar la metodología precisa, de acuerdo a
lo expuesto en el paso 1.
Usar y seleccionar diversas fuentes de rehuso
¿Para qué queremos la información?
Adaptar o revisar de acuerdo al uso de la
información.
Modificar, crear el material seleccionado.
Compartir en un medio de internet.
Evaluación
(Ver rúbrica)
Entre los equipos, intercambiaran los
trabajos finales.
Exponer los siguientes aspectos del trabajo:
 Aplicación de información
 Uso de fuentes
 Referencias
 Relevancia académica del trabajo

6. Rúbrica de evaluación (Álvarez, David, 2013)

7. Material de apoyo:
Duarte Estrada, José, (2003). Documentos confiables: un poco de sentido común.

8. Guía para determinar la confiabilidad de un documento en la web. Revista digital
universitaria, Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM. Recuperado:
http://www.revista.unam.mx/vol.4/num6/art17/oct_art17.pdf
Torres-Verdugo, Ángela (2011), “Guía de fuentes de información iberoamericana
para la investigación educativa”, en Revista Iberoamericana de Educación Superior
(RIES), México, UNAM-IISUE/Universia, vol. II, núm. 5.
http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/149
Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología de búsqueda
y adopción de recursos educativos abiertos en la práctica académica. En Ramírez, M.
S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso,
colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (65-
71) [eBook]. México: LULU.com editorial digital. Recuperado:
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564
Álvarez, David, (2013). Rúbrica de evaluación. Competencias digitales de conecta 13
(2014). para http://e-aprendizaje.es/ y http://conecta13.com/ con licencia
Creative Commons (01/01/2013)
Recuperado:
http://pledocentemila.blogspot.mx/
Prepa en línea , Copyright 2014 by Servicio Nacional de Bachillerato en Línea. Todos
los derechos reservados. Recuperado:
http://148.247.220.221/mod/resource/view.php?id=248,

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