Portafolio de diagnóstico para una innovación con REA
1. “Lo que hace distinta a esta sociedad no es que el
conocimiento sea un recurso, sino que es el recurso”.
Peter Drucker
Práctica 1. Portafolio diagnóstico
Somos el recurso para seguir
construyendo conocimiento.
Por Eloisa Alvarez.
2. ¡Hola!
Mi nombre es:
Eloisa Zulema Alvarez Martínez
México
Vivo en:
Mostrar el interés que tengo en
formar parte del Movimiento
Educativo abierto.
El objetivo de mi portafolio es:
3. Soy Lic. en Pedagogía. Egresada de la
Facultad de Filosofía y Letras, Universidad
Autónoma de Nuevo León.
Actualmente estudio la Maestría en Tecnología
Educativa en la Universidad TecVirtual del
Sistema Tecnológico de Monterrey, donde
también, me desempeño como Diseñadora
Instruccional.
Y mi camino del aprendizaje continúa…
4. Durante este camino del aprendizaje, he
adquirido las siguientes competencias:
Pasión por aprender
Investigar
Generar ideas creativas e
innovadoras
Dominio de las TIC
Diseño instruccional
Aplicar estrategias
de aprendizaje
Diseñar propuestas
didácticas
5. De manera general, explico a continuación cómo obtuve el conocimiento.
Uno de los cursos que tomé en mi Maestría fue el de “Fundamentos de la
Investigación Educativa”, donde los profesores nos exhortaron a investigar
sobre los REA, y así lo hicimos. Digo que lo hicimos, porque la investigación
fue hecha en equipo.
Esta investigación se hizo en una Universidad de mi país, donde presentamos
nuestro proyecto de investigación.
Contextualizamos en el tema a un grupo de profesores de la carreas de
ingeniería y además, los invitamos a participar de la siguiente manera:
1. Harían una búsqueda de algún REA.
2. Adaptarlo a una de sus clases.
3. Evaluar el uso de los REA.
¿Qué es lo que sé sobre el “Movimiento de los REA?
6. Obtuvimos variados resultados, mencionaré algunos:
1. No había REAs acorde a sus materias.
2. La mayoría de los REAs son en inglés.
3. No tuvieron oportunidad de implementarlo en clase.
4. Otros sí pudieron implementarlo y detectaron que los alumnos pusieron
más atención.
5. Se divirtieron al buscar REAs y al adaptarlo a su clase.
Al final de recolectar los datos de investigación, se les preguntó a los
profesores:
¿Les gustaría compartir entre los profesores de la institución o ajenos a
ella los recursos educativos que han diseñado a lo largo de sus carrera
como docentes?
Su respuesta fue tardada y titubeante: mmm…sí.
Por lo que concluimos que falta construir una cultura de compartir
conocimiento desinteresadamente.
¿Qué es lo que sé sobre el “Movimiento de los REA?
7. ¿Qué es lo que sé sobre el “Movimiento de los REA?
Gracias a esta investigación pude relacionar algunos conocimientos
que previamente aprendí a través de un amigo que sigue la filosofía de
Linux y los principios del hacker. Donde el campo educativo ha
extraído parte para crear este movimiento que tiene como finalidad:
Democratizar la
educación.
Distribuir el
conocimiento libre.
Y seguramente otras
más, que descubriré
conforme profundice y
forme parte del
movimiento REA.
8. Mi propuesta de innovación con REA
• Crear un espacio virtual donde pueda aportar diversos
conocimientos a través de recursos multimedia, PDF, etc., para quien
guste pueda descargarlo y reutilizarlo con fines educativos y sin
animo de lucro.
• Crear una comunidad virtual interesados en formar parte del
movimiento.
• Brindar asesoría pedagógica para el diseño de REAs y así profesores
y estudiantes puedan compartir sus conocimientos.
Nota: Los REAs estarán en el idioma español y quien desee pertenecer
a la comunidad virtual que crearé pueda participar sin tener que
pagar por ser parte de o acceder a los REA.
9. Referencias
Ramírez, M. S. (2012). Prólogo. En M. S. Ramírez y , J. V. Burgos (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y
movilización de recursos educativos abiertos (pp. 5-9) [eBook]. México: Lulú editorial digital.
Ramírez, M. S. (2013). Prólogo Movimiento educativo abierto en educación a distancia: un proyecto SINED. En M. S. Ramírez (Coords.).
Competencias docentes y prácticas educativas abiertas en educación a distancia (pp. 3-8) [eBook]. México: Lulú editorial digital.
Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos para la práctica educativa [objeto de aprendizaje]. Disponible en el
sitio Web: http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm Disponible en el repositorio abierto de la cátedra de
investigación de innovación en tecnología y educación del Tecnológico de Monterrey en:
http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/250
Cruz, V. (2011). Competencia para el diseño y producción de recursos digitales [objeto de aprendizaje]. Disponible en el sitio Web:
http://ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dprd/homedoc Disponible también en el repositorio abierto de la cátedra de investigación de
innovación en tecnología y educación del Tecnológico de Monterrey en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/368
Ramírez, M. S. (2013). Producción de recursos educativos abiertos [video]. Disponible en la Escuela de Graduados en Educación de la
Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, en la siguiente liga.
Consulta el siguiente video:
Mireles, N. (2013). Open Education Matters: Why is it important to share content? Disponible (con traducción en español) en;
http://sharingoer.com/Sharing_OER/Video.html
Las imágenes que se utilizaron son de las siguientes páginas:
http://www.compartiendorea.com/Compartiendo_REA/Video.html
http://ubunlog.com/como-comprimir-archivos-usando-la-terminal-de-linux/
