El documento presenta el Plan Regional de Investigación Educacional 2021 de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias. El plan busca fomentar la investigación e innovación educacional mediante objetivos como la aprobación del plan, encuentros de investigación, redes de investigadores y estudios de posgrado. Se identifican problemas como la falta de formación en investigación de docentes y la ausencia de sistemas de organización, con metas como la creación de agendas de investigación y una revista educativa.

7. PROPÓSITOS EDUCATIVOS AL 2021

9. PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL OG9. Fomentar el Desarrollo de Capacidades de Investigación e Innovación Educacional.

10. ELABORACIÓN DEL PLAN REGIONAL DE INVESTIGACION

11. VISION DEL PLAN DE INVESTIGACION La Dirección Regional de Educación – Lima Provincias ha consolidado un sistema de Investigación Educacional articulado a los objetivos del Proyecto Educativo Nacional, Proyecto de desarrollo regional; comprometiendo a los Gobiernos Locales, Regional,instituciones públicas y privadas, organizaciones de la sociedad civil y otros actores sociales en la Región Lima.

12. Problema: Metas: PRESU -PUESTO FUENTE El Estado no ha asumido un rol rector y orientador con respecto a la Investigación Educacional. Aprobado el Plan Regional de Investigación Educacional por Resolución DRELP 200, 00 Acciones específicas de Investigación Educacional incluidas en los planes estratégicos de las II.EE. UGEL Y DRELP 4 500, 00 Encuentros de Investigación Educacional realizados anualmente que den cuenta de experiencias de investigación 10 000, 00 Redes de Investigación Educacional conformadas en las UGEL /DRELP 5 000, 00 Incorporación del área de Investigación Educacional en CAP-DGP-DREL y UGEL 10 000, 00 Incremento de 10% anual de alianzas estratégicas entre instituciones de investigación públicas y privadas 2 000, 00

13. PROBLEMA METAS PRESU PUESTO FUENTE Inadecuada formación para la investigación en los docentes, lo que no ha permitido la constitución de una comunidad de docentes investigadores y el afianzamiento del desarrollo educativo Agendas de Investigación Educacional anuales y elaboradas con la participación de docentes, diferentes actores educativos e instituciones sociales. 5 000, 00 Estudios de diplomado en Investigación Educacional en Región Lima 30 000, 00 Servicio de pasantías en Investigación Educacional con 10 docentes 10 000, 00 Fondos concursables establecidos para el desarrollo de Investigaciones e Innovaciones Educacionales por docentes 400 000, 00

14. PROBLEMA METAS PRESUPUESTO FUENTE Ausencia de procesos de organización de sistemas en la Investigación Educacional Catálogos anuales de Investigaciones e Innovaciones Educacionales sistematizadas y difundidas 30 000, 00

15. PROBLEMA METAS PRESU- PUESTO FUENTE Dificultades para ubicar e identificar eficiente y oportunamente la información que demanda la investigación y la atención a las necesidades y acciones prioritarias del sector Difusión trimestral (virtual) y semestral (impreso) de revista de investigación e innovación 30 000, 00 Centro Regional de Documentación Educativo 10 000, 00

16. PROBLEMA METAS PRESU-PUESTO FUENTE No existen suficientes mecanismos de financiamiento permanente para el desarrollo de Investigaciones Educacionales Contar con tres organismos de cooperación técnica internacional que apoyan el financiamiento de las actividades de investigación e innovación. 15 000, 00 Incorporación en el presupuesto del Gobierno regional de Lima, actividades de Investigación e Innovación educacional. Incorporar presupuesto para la investigación educacional en el CORCYTEC 10 000, 00 TOTAL ANUAL 571 700, 00

17. COMO TRABAJAMOS

18. INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EL AULA CAPACIDADES /ACITUDES Metodologías/ investigativas Recursos Actividades CULTURA INVESTIGATIVA

19. CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN CAPACIDAD PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO NIVEL DE ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN NIVEL DE RESPUESTA LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD PROCESOS COGNITIVOS FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

20. ¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE? LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECÍFICA BÚSQUEDA Y RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN OBSERVACIÓN SELECTIVA DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Observación del objeto de estudio Registro de información Organización de un prototipo en una maqueta Sustentación PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

21. INVESTIGACIÓN CIENTIFICA ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EXPLORACIÓN DE LA REALIDAD PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS APLICACIÓN Y TRANSFORMACIÓN NUEVAS NECESIDADES Y PROBLEMAS

22. ASPECTOS BÁSICOS DE UN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN PROFESORA: LOURDES MARIVEL LLAMOSAS FLORES INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 20826 “SAN JUAN BAUTISTA” PROBLEMA OBJETIVO OBJETO CAMPO HIPOTESIS TEMA TAREAS MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS ¿Cómo influyen los juegos didácticos sobre las capacidades en el área curricular de matemática, en los alumnos del tercer grado del nivel primaria de Nº 20826 “San Juan Bautista” de de Huaral.? Mejorar el nivel de enseñanza aprendizaje a través de los juegos didácticos sobre las capacidades en el área curricular de matemática en los alumnos del tercer grado del nivel primario de Nº 20826 “San Juan Bautista”, de de Huaral. Proceso de Enseñanza aprendizaje del área Curricular de Matemática. Los Juegos Didácticos sobre las capacidades del área curricular de Matemática. Si se utiliza permanentemente los juegos didácticos, entonces se contribuirá en mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el área curricular de matemática en los alumnos del nivel Primario de “San Juan Bautista” de la provincia de Huaral. Juegos Didácticos. - Revisión de bibliografía. - Información recopilada sobre juegos didácticos en la enseñanza de las capacidades del área de matemática. - Análisis del D.C.N. - Creación de Instrumentos para el recojo de Información. - Validación de Jueces. - Aplicación de Encuesta. - Sesión de socialización con los docentes de 20826 “San Juan Bautista” del nivel Primario de de Huaral. - Técnica de Observación. - Encuesta. - Entrevista.

23. Nº UGEL FECHA: AL AINED 1 08 CAÑETE 06/07/2009 56 2 09 HUAURA 06/07/2009 48 3 10 HUARAL 06/07/2009 45 4 11 CAJATAMBO 06/07/2009 65 5 12 CANTA 06/07/2009 50 6 13 YAUYOS 06/07/2009 35 7 14 OYON 06/07/2009 24 8 15 HUAROCHIRI 06/07/2009 68 9 16 BARRANCA 06/07/2009 42 TOTAL REGIÓN 433 DOCENTES ACTUALIZADOS EN INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL

25. UGEL II.EE CON PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN INICIAL % PRIMARIA % SECUNDARIA % TOTAL % 8 10 9 60 50 30 61 100 45 9 7 11 16 12 43 69 66 26 10 5 4 12 8 23 43 40 55 11 00 0 26 18 13 56 39 33 12 12 52 8 32 2 17 22 37 13 10 21 22 20 23 50 55 30 14 6 18.4 9 41 13 57 28 36 15 34 48 87 64 32 67 153 60 16 87 6.9 97 14 41 49 225 70 TOTAL 171 35 206 25 220 89 728 44

27. ETAPAS PROCEDIMIENTO PRIMERA Comprensión crítica de la realidad y compromiso para transformarla, orientado a mejorar la calidad educativa y contribuir al desarrollo sostenible de la región Lima (Fines de la Educación Peruana. Ley General de Educación, Art. 9) SEGUNDA Precisión de innovación e investigación para el desarrollo de la capacidad productiva, creativa, emprendedora y cultura investigativa.(Propósitos de Educación Básica Regular: 5, 8 y 10) TERCERA Validación de las experiencia innovaciones - investigaciones. CARTA Sistematización de la experiencia innovadora e investigativa. QUINTA Elaboración de propuestas como políticas en gestión educativa(insertarse en PCI, PEL Y PER) PROCEDIMIENTO PARA PROPONER POLITICAS DE GESTIÓN EDUCATIVA, A PARTIR DE NUESTRAS EXPERIENCIAS INNOVADORAS E INVESTIGATIVAS.

28. “ No es grato morir señor si en la vida nada se deja y en la muerte nada es posible, si no lo que se pudo dejar en vida” César Vallejo