1. Vigotsky
Contextos de desarrollo y educación. R. A.
Clemente / C. Hernandez

2. La psicología en la antigua URSS
Vigotsky y su concepción de la psicología
Componentes básicos del enfoque sociohistórico
La ley de la doble formación
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
Aportaciones de Vigotsky a la psicología evolutiva
Relaciones entre lenguaje y pensamiento
Relaciones entre desarrollo y aprendizaje
Vigotsky y el método genético-experimental

3. VYGOTSKY
La psicología en la antigua URSS
1900 Gaur19501925 19751875 1917
P. mecaniscista
Konduktismo
Chelpanov
Mentalismo
Kornilov
1930
P. dialectico
Psikofisiología
Paulov
P. de sintesis
Stalinismo
Apertura:
se conoce
la obra de
Vygotsky
Vygotsky1896 1932

4. Vygotsky y su concepción de la psicología
Biografia
El Mozart de
la psicología
Un nuevo modelo de psicología
Rechaza
Teoría
sociocultural
Materialismo
Histórico Dialéctico
dicotomia entre
conductismo y
mentalismo
Propone
No hay un mundo
independiente de la realidad
material, fisica, perceptible
El hombre
transforma
la naturaleza
en la misma
medida que
la naturaleza
le
transforma a
él
Organismo y medio no
son reductibles uno al otro
Interacción
La realidad está sometida
a continua transformación
Método evolutivo
Los cambios en
las sociedades
humanas
conllevan
siempre
cambios
asocieados en la
naturaleza
humana
Referentes psicológicos
Interacción
Organismo Medio
Contexto
Social
Historia
Colectiva
Mediadores
Fruto de
Crisis
en la
psicología

5. Vygotsky y su concepción de la psicología
Objeto de estudio
Conciencia
Procesos Psicologicos Superiores
Distinguen al hombre
de las otras especies
de animales
No pueden ser
entendidas recurriendo
al paradigma E-R
Percepcion Atención Memoria LenguajePensamiento
Tematica de
Psicologia Cognitiva
Descripción en terminos de las ciencias naturales
sustrato psicofisiológico Especificar contexto histórico-social

6. Componentes básicos del enfoque sociohistórico
Teoría
Intrumental Histórica Cultural (Social)
Concibe al hombre
como un ser activo que
opera sobre el medio y
lo transforma mediante
el uso de instrumentos
Los cambios historicos
de las sociedades
humanas conllevan
siempre cambios
asocieados en la
naturaleza humana
Concibe al hombre como
un ser social cuya
actividad siempre tiene
lugar en el marco de las
relaciones entre personas
tipos de
instrumentos
Herramientas Signos
Actúan
directamente
sobre
la realidad
Representan
internamente
Transforman
la actividad mental
Martillo Lenguaje
Fruto de Herencia Histórica
Historia Colectiva
Para que un nuevo miembro pueda
interpretar correctamente el mundo
que le rodea es necesaria la
mediación de otros mimbros más
cmpetentes de la especie

7. La ley de la doble formación y la Zona de Desarrollo Proximo (ZDP)
La ley de la doble formación
En el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: primero a nivel social, y más trade , a nivel
individual; primero entre personas (interpsicologica), y, después, en el interior del propio
niño(intrapsicologica)
Toda función
aparece
dos veces
nivel social nivel individual
entre personas en el interior del propio niño
interpsicologica intrapsicologica
Internalización

8. Zona de Desarrollo Proximo (ZDP)
Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la
resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero
más capaz (experto)
Zona de
desarrollo
real
Zona de
desarrollo próximo
Zona de
desarrollo potencial

9. Aportaciones de Vygotsky a la psicología evolutiva
Relaciones entre lenguaje y pensamiento
lenguajepensamiento
Lineas autónomas de desarrollo
desarrollo
Fusión El lenguaje es el material con el que está hecho el pensamiento
Contexto social
Función comunicativa
Lenguaje interior
Función autoreguladora

10. Aportaciones de Vygotsky a la psicología evolutiva
Piaget
lenguaje
Forma individual e inmadura
desarrollo
Forma social y madura
comunicación=
Lenguaje egocentrico5 años
Muestra de
egocentrismo
intelectual
(periodo
preoperacional)
Piaget
Vygotsky
Fase
intermedia del
proceso de
interiorización
Lenguaje
interior con
apariencia de
social

11. lenguajepensamiento
Líneas autónomas de desarrollo
desarrollo
Fusión El lenguaje es el material con el
que está hecho el pensamiento
Contexto social
F. Comunicativa
Lenguaje interior
F. Autorreguladora
Relaciones entre lenguaje y pensamiento
Forma individual e inmadura
Forma social y madura
Lenguaje egocentrico
Muestra de
egocentrismo
intelectual
(periodo
preoperacional)
Piaget Vygotsky
Fase
intermedia del
proceso de
interiorización
Lenguaje
interior con
apariencia de
social
PiagetVygotsky
5 años
lenguaje comunicación=lenguaje autorregulación=

12. Relaciones entre desarrollo y aprendizaje
Posturas tradicionales
Planteamiento originalConductismo Piaget
Aprendizaje
Empirismo
Tabula rasa
Posibilidades
ilimitadas de
aprendizaje
Desarrollo
Racionalismo
/ Idealismo
El ser humano
tiene caracteristicas
innatas que
condicionan el
aprendizaje
Gestalt
Ciertos procesos de
desarrollo facilitan el
aprendizaje y viceversa
procesos
interdependientes
Aprendizaje
Desarrollo
Vygotsky
Desarrollo
Aprendizaje
A
remolque
de
Los procesos de desarrollo
y aprendizaje se convierten
uno en otro
consecuencia
del
condición
previa del
La ley de la doble
formación
Zona de Desarrollo
Proximo (ZDP)
Naturaleza social
El profesor como mediador

13. Vigotsky y el método genético-experimental
Definición
Estudio del
curso real del
desarrollo de
una
determinada
función
psicologica
Características
los procesos
y no en los
resultados
analisis
explicativo y
no en el
descriptivo
el estudio del
origen y
desarrollo de los
procesos
psicológicos y no
las ya acabdas,
maduras
Metodo funcional de
la doble estimulación
Resolución
de tareas
2 conjuntos
de estímulos
Los que definen
la naturaleza de
la tarea
Ayudas
externas para
la resolución
16
tarjetas
con 16
palabras a
recordar
4 tarjetas
con 4
categorias
Énfasis en:

14. Presente y futuro de la
perspectiva sociohistórica
Años 50
Crisis de la
psicología
Ps. Cognitiva
Enfoque
sociohistórico
Declive Auge Críticas
Falta de
marco
conceptual
unificado
Exclusión de
factores como TeoríaVygotskiana
Planteamiento cognitivo
Integra organismo, medio social y cultura
Rechazo
del
biológico o ambiental
eclecticismoreduccionismo
el papel
del medio
social
la
afectividad