In een authentieke onderwijsomgeving is het effect van webcolleges op het collegebezoek en tentamencijfer nader onderzocht. Bij 409 deelnemers van het eerstejaars vak Biologische Psychologie is gedurende 18 hoorcolleges de aanwezigheid op individueel niveau geregistreerd, het gebruik van de webcolleges gemonitord en de tentamenresultaten van twee deeltoetsen berekend.

1. Het gebruik van webcolleges en de
invloed op collegebezoek en
tentamenresultaten
Nynke Bos - UvA
Caspar Groeneveld – UvA
Jan van Bruggen – OU
Saskia Brand Gruwel - OU

2. Wat weten we al?
• Surveys onder studenten
– Niet als vervanging voor
– Uitwerken aantekeningen
– Voorbereiding tentamen
– Hogere studenttevredenheid
• Onderzoek
– Wisselend beeld
– Beschikbaarheid an sich
• Of studenten het gebruiken
• Hoe studenten het gebruiken

3. De docent…..

4. De docent…..
https://www.youtube.com/watch?v=brBtJLOQCXg

5. Design
• Twee vakken simultaan
• Opgenomen vs. niet opgenomen
• Scannen aanwezigheid
• Loggen webcolleges
• Twee toetsmomenten
– Kennis
– Toepassen
(informed consent)

6. Invloed op hoorcollegebezoek
Figuur: bezoekersaantallen colleges Biologische en Klinische psychologie
Correlatie collegebezoek tussen KP en BP .674. Bezoek BP 65% van KP.

7. College Alleen HC Alleen WC Beide Geen
1 208 63 25 113
2 174 83 41 111
3 117 115 30 147
4 126 114 26 143
5 96 129 27 157
6 77 137 10 185
7 128 109 34 138
8 74 113 19 203
9 57 205 22 125
10 97 159 31 122
11 115 136 33 125
12 85 156 24 144
13 79 153 10 167
14 83 148 17 161
15 55 151 8 195

8. Het eindcijfer

9. Wie scoort er beter?
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
1
15
29
43
57
71
85
99
113
127
141
155
169
183
197
211
225
239
253
267
281
295
309
323
337
Percentielscore Klinische
Percentielscore Biologische

10. Verklaarde variantie
Webcolleges Hoorcolleges Eerste tentamen
Score op de toets 6% 6% 40%

11. Ter afsluiting
• Niks + Niks = Niks
• Ja, ze blijven weg….
• Studenten ‘zoeken’ naar omgang
• Het schaadt studenten in ieder geval niet….
• Beter inzicht in gesegmenteerd gebruik
• Beter inzicht in randvoorwaarden van het
onderwijs

12. Contact
Nynke Bos
Universiteit van Amsterdam
https://www.linkedin.com/in/nynkebos
Bos, N.R., Groeneveld, C.M., Van Bruggen, J., & Brand-Gruwel, S. (2104). The Use of
Recorded Lectures in Education and the Impact on Lecture Attendance and Exam
Performance. (in review).
Bos, N.R., & Brand-Gruwel, S. (2014). Recorded lectures as a substitute. Determinants
in educational setting. A literature review. (in progress).