Dokumen ini membahas tentang ciri-ciri anak pintar cerdas dan program-program untuk mengenali dan mendukung perkembangan mereka. Anak pintar cerdas memiliki kemampuan kognitif dan akademik yang tinggi serta minat yang luas, namun perlu diberi ruang untuk berkembang secara alami dan merasa nyaman di sekolah. Beberapa negara telah mengembangkan program khusus untuk mengenali dan memanfaatkan potensi anak cerdas sejak dini.

2. WAN NURUL SYAIRAH
NURUL SHIMA
KHALISAH
SYAMSUL ASYRAF

3. Cekap , pandai
banyak akal
PINTAR
Sempurna akal
dan cerdik
CERDAS

4. prestasi / bakat cemerlang
potensi lakukan pencapaian
pada tahap tinggi
Boleh tahu kelemahan Gunakan kelebihan
dan kelebihan dan kurangkan kelemahan
Aspek 1 : kebolehan selesaikan masalah
praktikal
Aspek 2 : kebolehan lisan
Aspek 3 : ada minat yg umum trhadap
dunia
PELAJAR
STERNBERG DAN KAUFFMAN
JANE
PIITO
1999

5. CIRI-CIRI
ASPEK KOGNITIF
 Ingatan yg kuat
 Tahap pemikiran tinggi
 Minat terhadap prkara yg
mencabar
 Proses maklumat dengan
cepat
ASPEK AKADEMIK
 Cemerlang dalam
pencapaian
 Kebolehan dlm mnyelesaikan
masalah dan menguasai
bnyak isi kandungan
ASPEK FIZIKAL
 Kebolehan fizikal
dan mental yg
berbeza
ASPEK TINGKAH LAKU
 Bersifat gigih
 Pengamatan yg luar biasa
 Humor dan sensitivi yg
tinggi

6. KAEDAH MENGENAL PASTI MURID
PEMERINGKATAN IBU
BAPA
PENILAIAN FORMAL
UJIAN KECERDASAN
INDIVIDU
UJIAN PENCAPAIAN
INDIVIDU
PEMERINGKATAN GURU
PINTAR CERDAS

7. MODEL STERNBERG
 teori mngenai bakat
 3 jenis bakat ( 3 jenis keupayaan )
Analitis
Sintetik
Practical
MODEL PEMPROSESAN KOGNITIF PASS
Planning
Attention Simultaneous
Successive

8. MODEL RENZULLI
KONSEP KEPINTARAN 3 CINCIN
Kreativiti yg
tinggi
Kebolehan yg
tinggi
Komitmen yg
tinggi
KEFUNGSIAN KOGNITIF
Perancangan Memberi perhatian Serentak Berturutan

10. GENETIK DAN PERSEKITARAN
GENETIK
 Pewarisan ciri2 dri ibu bapa kurang tepat
Pengayaan pengalaman melalui asuhan
memberi pengaruh yg lebih dominan
PERSEKITARAN Persekitaran yg aktif memberi kesan dominan
berbanding persekitaran yg pasif
PEMAKANAN
 Kurang zat makanan mempengaruhi
kecerdasan individu

11. TIDAK MENCAPAI TAHAP
DEFINISI : Murid2 yg tidak mencapai potensi atau kebolehan scara
optimum dan bakat yg ada tidak digunakan sepenuhnya
dengan cara yg betul dan berkesan
CIRI : - Mempunyai personaliti dan sikap yg negatif
- tidak yakin kebolehan diri
- suka memencilkan diri (introvert)
- tidak suka menunjuk kebolehan yg ada
- kurang sifat kepimpinan
- tidak suka bergaul dngan rakan mereka
FAKTOR : 1. Seseorang individu itu meletakkan harapan yg
terlalu tinggi terhadap mereka
2. Suasana pembelajaran membosankan

12. KEPERLUAN MURID
PINTAR CERDAS
Mereka perlu berasa
selesa dngan
persekitaran sekolah
dan masyarakat
Mereka memerlukan
ruang untk mereka
berkembang dan
mempertingkatkan
potensi mereka secara
semulajadi

13. KEJAYAAN PROGRAM PINTAR CERDAS
DAN AMALAN PENGASINGAN
Negara2 maju (Amerika Syarikat, Britain , Perancis, Australia
mengadakan program khusus untk mengenal pasti dan
memanfaatkan sumber pintar cerdas
Negara Israel
mengadakan program untk mengenal pasti potensi
seseorang individu sejak di bangku sekolah
MALAYSIA
Program Pendidikan Pintar Cerdas
Amalan2 pengasingan seperti
menempatkan pelajar2 cemerlang di
sekolah2 berasrama penuh dan MRSM

14. KESIMPULAN
 Pembentangan ini memberikan kita pengetahuan
awal mengenai kanak-kanak pintar cerdas.
 Kanak-kanak pintar cerdas masih boleh dididik dan
berdikari.
 Walaupun mereka kelihatan normal tetapi mereka
masih lagi dikategorikan dalam kategori
berkeperluan khas.