MEDIA PBA

1. ‫اللغ‬ ‫تعليم‬ ‫ومشكالت‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬‫ة‬
‫لألجانب‬ ‫العربية‬
‫اعداد‬:
‫الماجستير‬ ،‫الهادي‬ ‫نور‬

2. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
•‫قسمان‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫مشالت‬:
‫ال‬ ‫بماهية‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬‫لغة‬
‫العربية‬
‫بتعليم‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬‫اللغة‬
‫العربية‬

3. ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫اتهمام‬ ‫في‬ ‫الفهم‬ ‫سوء‬
•‫عالمية‬ ‫لغة‬ ‫ليست‬ ‫أنها‬
•‫العصر‬ ‫علوم‬ ‫استيعاب‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫انها‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫كقاعدة‬ ‫التعليمي‬ ‫النحو‬ ‫صعوبة‬
‫العربية‬ ‫الثقافة‬ ‫فهم‬ ‫صعوبة‬(‫العربي‬ ‫التذوق‬)
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫ماهية‬ ‫مشكالت‬

4. ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫مشكالت‬
‫المنهج‬ ‫تحديد‬
‫المناسب‬
‫مدرسي‬ ‫كفاءة‬ ‫قصور‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬
‫الطريقة‬ ‫اختيار‬
‫المالئمة‬
‫استخدام‬ ‫قصور‬
‫التعليمي‬ ‫الوسائل‬‫ة‬

5. ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫الوسائل‬
‫يت‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫ثبت‬ ‫وقد‬‫ذكر‬:
•20%‫يسمعه‬ ‫مما‬.
•30%‫شاهده‬ ‫مما‬.
•50%‫شاهده‬ ‫مما‬
‫نفس‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫وسمعه‬‫ه‬.
‫يتعل‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫وثبت‬‫م‬:
•83%‫حاسة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫البصر‬.
•11%‫حاسة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫السمع‬.

6. ‫وللمحا‬ ،‫ا‬ًّ‫ي‬‫شفو‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫بتعليم‬ ‫س‬ّ‫المدر‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬‫كبير‬ ‫أثر‬ ‫فيها‬ ‫كاة‬.
‫مباشرة‬ ‫بالمسمى‬ ‫االسم‬ ‫يقرن‬ ‫أن‬ ‫يجب‬.
‫الدر‬ ‫يدور‬ ‫عليه‬ ‫الذي‬ ‫المحور‬ ‫هي‬ ‫األلفاظ‬ ‫ال‬ ‫العبارات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫س‬.

7. ‫استمرار‬
‫قسط‬ ‫يتناول‬ ‫ال‬ ‫والصرفية‬ ‫النحوية‬ ‫القواعد‬ ‫تعليم‬ ‫إن‬‫من‬ ‫كبيرا‬ ‫ا‬
‫والم‬ ‫المحادثة‬ ‫تدريس‬ ‫أثناء‬ ‫تعليمها‬ ‫يتم‬ ‫وإنما‬ ،‫االهتمام‬‫طالعة‬.
‫وبالتدرج‬ ‫الخمس‬ ‫الحواس‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يسير‬ ‫أن‬.
‫ومشوقا‬ ‫جذابا‬ ‫التعليم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.

8. ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫مفهوم‬
‫منصور‬ ‫أحمد‬ ‫سيد‬ ‫المجيد‬ ‫عبد‬ ‫الدكتور‬:‫ما‬
‫يستخ‬ ‫التي‬ ‫الوسائط‬ ‫مختلف‬ ‫تحت‬ ‫تندرج‬‫دمها‬
‫ايص‬ ‫بغرض‬ ،‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫المعلم‬‫ال‬
‫للدارس‬ ‫والمعاني‬ ‫واألفكار‬ ‫والحقائق‬ ‫المعارف‬‫ين‬.
‫القاسمي‬ ‫علي‬ ‫الدكتور‬:‫شوق‬ ‫يثير‬ ‫ما‬ ‫كل‬
‫للتعلم‬ ‫دافعيتهم‬ ‫من‬ ‫ويزيد‬ ‫المتعلمين‬

9. ‫عملي‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫دور‬‫ة‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
• Memperkaya
Pengajaran
• Mewujudkan
Efesiensi Pengajaran
• Membantu
Meningkatkan
Perhatian Siswa dan
Memenuhi
Kebutuhan Belajar
Mereka
•‫أوال‬:‫التعليم‬ ‫إثراء‬
•‫ثانيا‬:‫اقتصاد‬ ‫تحقيق‬‫ية‬
‫التعليم‬
•‫ثالثا‬:‫على‬ ‫المساعدة‬
‫التلميذ‬ ‫اهتمام‬ ‫استثارة‬
‫للتعلم‬ ‫حاجته‬ ‫واشباع‬

10. ‫استمرار‬
• Menambah Pengalaman
Siswa sehingga Mereka
Lebih Siap Belajar
• Membantu dalam
Melibatkan semua Indera
Siswa dalam Proses
Belajar
• Membantu keterlibatan
Siswa yang positif dalam
pemerolehan
Pengalaman
•‫رابعا‬:‫زيادة‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬
‫أك‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬ ‫التلميذ‬ ‫خبرة‬‫ثر‬
‫للتعلم‬ ‫استعدادا‬
•‫خامسا‬:‫على‬ ‫المساعدة‬
‫المتعل‬ ‫حواس‬ ‫جميع‬ ‫اشتراك‬‫م‬
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬
•‫سادسا‬:‫زيادة‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬
‫ف‬ ‫اإليجابية‬ ‫التلميذ‬ ‫مشاركة‬‫ي‬
‫اكتساب‬‫الخبرة‬

11. ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫نستخدم‬ ‫كيف‬‫؟‬
‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫قبل‬ ‫قواعد‬:
–‫تحديد‬‫المناسبة‬ ‫الوسائل‬.
–‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫وامكانية‬ ‫وجودها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬.
–‫تشغيلها‬ ‫متطلبات‬ ‫تجهيز‬.
–‫عرضها‬ ‫مكان‬ ‫تهيئة‬.

12. ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫قواعد‬:
•‫عرضها‬ ‫في‬ ‫التطويل‬ ‫عدم‬
‫للملل‬ ‫تجنبا‬.
•‫في‬ ‫المخل‬ ‫االيجاز‬ ‫عدم‬
‫عرضها‬.
•‫كبير‬ ‫بعدد‬ ‫الدرس‬ ‫شغل‬ ‫عدم‬
‫الوسائل‬ ‫من‬.
•‫التال‬ ‫أمام‬ ‫الوسيلة‬ ‫ابقاء‬ ‫عدم‬‫ميذ‬
‫تجنبا‬ ‫استخدامها‬ ‫بعد‬
‫المعل‬ ‫متابعة‬ ‫عن‬ ‫النصرافهم‬‫م‬.
•‫التمهيد‬‫الوسيلة‬ ‫الستخدام‬.
•‫التوقيت‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬
‫المناسب‬.
•‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫عرضها‬.
•‫ومثي‬ ‫شيق‬ ‫بأسلوب‬ ‫عرضها‬‫ر‬.
•‫جميع‬ ‫رأية‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
‫عرضها‬ ‫خالل‬ ‫لها‬ ‫المتعلمين‬.
•‫بعض‬ ‫لمشاركة‬ ‫الفرصة‬ ‫اتاحة‬
‫خالل‬ ‫معها‬ ‫المتعلمين‬
‫عرضها‬.

13. ‫الوسائل‬ ‫أنواع‬ ‫من‬
‫اإلنسان‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الوسائل‬( :‫الموجه‬ ،‫الممثل‬ ،‫المشرف‬ ،‫المدرس‬،
‫وغيره‬ ‫الدور‬ ‫لعب‬)
‫مرسومة‬ ‫أو‬ ‫مطبوعة‬ ‫مواد‬( :‫كتب‬–‫التعليمية‬ ‫الصور‬–
‫والخرائط‬ ‫الرسومات‬–‫التعليمية‬ ‫اللوحات‬–‫البطاقات‬–
‫الرموز‬)
‫متحركة‬ ‫بصرية‬ ‫سمعية‬ ‫مواد‬( :‫متحركة‬ ‫أفالم‬–‫الف‬ ‫أشرطة‬‫يديو‬
–‫وغيرها‬ ‫الحاسوب‬ ‫أقراص‬)

14. ‫مرسومة‬ ‫أو‬ ‫مطبوعة‬ ‫مواد‬
‫السبورة‬

15. ‫مرسومة‬ ‫أو‬ ‫مطبوعة‬ ‫مواد‬
‫الخريطة‬

16. ‫سمعية‬ ‫مواد‬‫ثابتة‬ ‫بصرية‬

17. ‫متحركة‬ ‫بصرية‬ ‫سمعية‬ ‫مواد‬

18. ‫الكرتوني‬ ‫الفيلم‬

19. ‫االعداد‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫تتولد‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫المفاجآت‬ ‫من‬
‫التعليمية‬ ‫للوسائل‬ ‫واالستعداد‬
•‫عدم‬‫توصيل‬ ‫سلك‬ ‫توافر‬.
•‫بطريقة‬ ‫المدرس‬ ‫معرفة‬ ‫عدم‬
‫ضبط‬ ‫أو‬ ‫الجهاز‬ ‫تشغيل‬
‫الفيلم‬ ‫ادخال‬ ‫أو‬ ‫الصورة‬
...‫الخ‬
•‫الطالب‬ ‫مشاهدة‬ ‫تكرار‬
‫يؤدي‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫للوسيلة‬
‫بها‬ ‫االهتمام‬ ‫وعدم‬ ‫الملل‬ ‫الى‬.
•‫انتهاء‬ ‫قبل‬ ‫الدرس‬ ‫وقت‬ ‫انتهاء‬
‫الوسيلة‬ ‫عرض‬.
•‫مالءمة‬ ‫بعدم‬ ‫المدرس‬ ‫مفاجأة‬
‫المحتوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للمادة‬ ‫الوسيلة‬.
•‫ألعمار‬ ‫الوسيلة‬ ‫مراعاة‬ ‫عدم‬
‫التالميذ‬.
•‫عرض‬ ‫شاشة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬.
•‫عدم‬ ‫أو‬ ‫الكهرباء‬ ‫قابس‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫الجهاز‬ ‫لمدخل‬ ‫القابس‬ ‫مالءمة‬.

20. ‫الجيد‬ ‫البناء‬ ‫ذات‬ ‫الوسيلة‬ ‫مواصفات‬‫أن‬‫تكون‬‫ابطة‬‫رت‬‫م‬‫األفكار‬‫وتكون‬
‫املعلومات‬‫معروضة‬‫يقة‬‫ر‬‫بط‬‫جيدة‬‫من‬‫طقية‬
‫متسلسلة‬.
‫أن‬‫تكون‬‫املادة‬‫العلمية‬‫جيدة‬‫وحديث‬‫ة‬
‫وصجيحة‬.
‫أن‬‫تصنع‬‫من‬‫اد‬‫و‬‫م‬‫قوية‬‫متينة‬‫تتح‬‫مل‬‫من‬
‫االستعمال‬‫املتكرر‬.
‫أن‬‫تكون‬‫سهلة‬‫الفهم‬‫ذات‬‫ات‬‫ر‬‫عبا‬
،‫سهلة‬‫أن‬‫و‬‫تكون‬‫بسيطة‬‫يف‬‫كي‬‫تر‬‫بها‬.
‫أن‬‫تكون‬‫اضحة‬‫و‬‫املعامل‬‫أو‬‫مسموعة‬‫مع‬
‫وضوح‬‫اها‬‫و‬‫حمت‬‫ومادهتا‬.
‫أن‬‫تكون‬‫الوسيلة‬‫مناسبة‬‫للدرس‬‫أه‬‫و‬‫دافه‬.