Voksenpædagogisk Forum 2017

1. ÅRETS TEMA ER LÆRING I PRAKSIS
Konferencen vil gå i dybden med praksislæringens potentialer
og udfordringer på arbejdspladsen og i uddannelserne.
På konferencen rejses spørgsmål som:
• Hvorfor er praksis lige nu et centralt tema i læringsdiskussionen?
• Har praksis et andet pædagogisk potentiale end fx traditionel skoleundervisning?
• Hvordan fremmer man læring i praksis både på private og offentlige arbejdspladser?
• Hvad kan data om praksis egentligt lære os om praksis?
NVL & VOKSENPÆDAGOGISK FORUM
KONFERENCE 2017
Konferencen arrangeres af NVL og Voksenpædagogisk Forum.
Voksenpædagogisk Forum er et tværsektorielt netværk. Både praktikere, forskere, ud-
dannelsespolitiske parter m.fl. er repræsenteret i forummet, som fungerer som et skæ-
ringspunkt for drøftelser om udvikling af voksenpædagogik, voksenuddannelse og -
læring.
Voksenpædagogisk Forum har to hovedaktiviteter – et efterårsseminar med repræsen-
tanter fra de forskellige uddannelsesområder og en forårskonference, som er åben for
alle interesserede. P.t Koordineres Voksenpædagogisk Forum af NVL.
Seminaret og konferencen tilrettelægges af en arbejdsgruppe, som pt. består af repræ-
sentanter fra:

2. PROGRAM
09-30 - 10.00 Registrering, kaffe og brød
10.00 – 10.15 Velkomst v/ Nordisk Netværk for Voksnes Læring (NVL)
Dagens program v/ Rasmus Kjær & Jørgen Hvejsel Vest fra Voksenpædagogisk Forum
10.15 – 10.45 Hvad kan vi egentlig lære af praksis?
Begrebet 'praksis' og henvisninger til såkaldt ''praksisteori' dukker stadig oftere op i samtaler på
arbejdspladser og uddannelser. Men hvad er det i grunden for spørgsmål begrebet praksis ansku-
es at være et svar på? Hvilke nye erkendelser og opmærksomheder bidrager det med og hvori
består 'det nye’?
v/ Peter Busch-Jensen, Lektor, Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning, Roskilde Universi-
tet
10.45 – 11.15 Data om praksis, data for praksis eller data som praksis
Dataunderstøttet læring er dukket op som svar på en hurtigere og bedre tilrettelæggelse af læ-
ringsindsatser i forhold til den enkelte deltager. Men i hvilken grad afspejler sådanne da-
ta deltagernes læringsmæssige praksis? Hvordan spiller analyser af data tilbage og ind i den fag-
professionelles praksis? Og hvordan udgør en indsamling af data i sig selv en praksis?
v/ Maja Plum, Adjunkt, Institut for Medier, Erkendelse og Formidling, Københavns Universitet
11.30 – 11.45 Pause
11.45 – 12.20 Workshop 1. del se særskilte beskrivelser
12.30 – 13.15 Frokost
13.15 – 14.30 Workshop 2. del se særskilte beskrivelser
14.30 – 14.45 Pause
14.45 – 15.45 Paneldebat: Praksislæringens potentialer og udfordringer på arbejdspladsen
Dorte Vilstrup Tomsen, kvalitets– og udviklingschef, Nordsjællands Hospital
Martin Liebling, Nordisk Netværk for Voksnes Læring og FTF
Henrik Stær Grove, HR Manager, IKEA Odense
Gunna Funder Hansen, Forstander, HF & VUC FYN Odense
15.45 – 16.00 Opsamling
16.00 Tak for i dag
WORKSHOP
D.332 Workshop 1: Co-creation og samskabelse
D.408 Workshop 2: Eksperimenter i praksis
D.413 Workshop 3: Professionalisering af vejledning i praksis på erhvervsuddannelserne
D.319 Workshop 4: Fra fluffy til målbar
D.347 Workshop 5: Lær mere af evalueringer

3. Læring i praksis er igen blevet populært.
I indsatserne overfor unge uden job
eller beskæftigelse og i integrationsind-
satsen lægges der i stigende grad vægt
på job med uddannelsesperspektiv frem
for uddannelse med jobperspektiv. Fx
forventes virksomhederne nu at åbne
sig som forberedende træningsrum for
flygtninges forberedelse til arbejdsmar-
kedet. I vekseluddannelserne arbejdes
der ihærdigt for at inddrage praksis på
nye måder og skabe bedre kobling mel-
lem læring i praktik og læring i undervis-
ningen. Praksis opleves som et afgøren-
de fundament for at gøre tilrettelagte
læringsforløb relevante og brugbare.
Samtidig har praksislæringen fået nye
vilkår, der både udvider (og udvider for-
ståelserne af), hvad læring i praksis er.
Den teknologiske udvikling har gjort det
muligt at basere uddannelsesforløb på
simuleret praksis. Resultatstyring har i
det offentlige gjort databaserede effekt-
målinger til udgangspunktet for udvik-
lingen af praksis. Digitaliseringen har
gjort det muligt at gennemføre dele
eller hele uddannelser hjemmefra og i
nogle tilfælde væk fra praksis.
Så hvornår giver det mening at tale om
praksislæring? Hvornår er læring i prak-
sis en gevinst for den enkelte og organi-
sationen? Hvornår ødelægger vi mulig-
hederne for at lære i praksis?
Interessen for læring i praksis afspejler
sig i udbredelsen af forskellige metoder
og redskaber, der skal understøtte, at vi
bliver bedre til at lære i og om praksis:
Nogle metoder betoner netop praksis
som basis for læring, og argumenterer,
at det er i praksis at vi gør os de lærings-
befordrende erfaringer. Tænk blot på
aktionslæring, læringscirkler, kollegial
supervision og job-swop. Hvad skal der
til, hvis disse erfaringer skal omsættes i
læring?
Digitaliseringen betyder i kobling med
kravet til evidensbaseret dokumentati-
on, at der genereres stadigt flere kvanti-
tative data om praksis – og disse data
ses/italesættes som en potentiel guld-
grube for læring om praksis både indivi-
duelt og kollektivt/organisatorisk. Men
gør disse data os klogere på praksis og i
så fald hvordan? Hvordan kan data un-
derstøtte læringen i praksis?
På årets voksenpædagogiske konferen-
ce har vi valgt at tage fat om ”læring i
praksis”. Det gælder både praksislærin-
gens potentialer og udfordringerne her-
til.
Læring i praksis
Praksislæringens potentialer og udfordringer på arbejdspladsen og i uddannelserne
NVL & VOKSENPÆDAGOGISK FORUM
KONFERENCE 2017

4. Workshop 1: Co-creation og samskabelse
Praksisnær, deltagerinvolverende kompetenceudvikling.
Med primært fokus på de, der arbejder med voksnes læring
Forandringer og krav til stadig udvikling får flere private og offentlige arbejdspladser til at efterspørge modeller for
kontinuerlig kompetenceudvikling indenfor faggrupper og på tværs af faggrupper.
Både nordisk og nationalt er forskellige former for samskabende læreprocesser afprøvet som praksisnære, og i høj
grad deltagerinvolverende former for virksomhedsnær kompetenceudvikling. På denne workshop præsenteres tre
projekter, der arbejder med samskabelse, lærings- og faglige cirkler i virksomhedsintern kompetenceudvikling.
• Evalueringsresultater fra et Nordisk projekt om ”Transformative læringscirkler” gennemført i regi af NVL,
samt hvordan resultaterne har inspireret og er implementeret i lokal praksis
- i Hedensted kommune, der har fokus ”samskabelse” som grundlag for udvikling
- på IBA, Erhvervsakademi Kolding
• Et igangværende udviklingsprojekt om faglærercirkler som kompetenceudvikling af lærere i Træningsskoler-
nes Arbejdsmarkedsuddannelser (TAMU). Ideen faglærercirkler og de foreløbige udfordringer i forhold til
ambitionen
Med afsæt i erfaringer og resultater diskuteres bl.a.:
Hvordan kan samskabende (co-creerende) læreprocesser i bl.a. forsknings- og læringscirkler stimulere kontinuerlig
individuel læring og praksisudvikling på arbejdspladser?
Hvordan kan denne form for læring supplere ordinær uddannelse?
Oplægsholdere: Udviklingschef Hans Mikkelsen, International Business Academy, IBA Kolding, UU-souschef og vej-
leder Anders Korsgaard, Hedensted kommune, Jane Kristensen, TAMU
Workshopleder: Maria Marquard, Nordisk Netværk for Voksnes Læring
Workshop 2: Eksperimenter i praksis - En metode til læring og forandring
På workshoppen arbejder vi med eksperimenter i praksis som metode til læring i og om praksis. Eksperimentcirklen
er en metode, der er udviklet med henblik på at klæde professionelle praktikere på til at eksperimentere med egen
praksis. Både for at sikre, at den udvikling der igangsættes tager udgangspunkt i den daglige praksis og adresserer
hverdagens udfordringer og udviklingsbehov og for at sikre at de gode erfaringer forankres efterfølgende.
Workshoppen er en arbejdende workshop. Det betyder, at workshopholderne fortæller om metoden, baggrunden
for metoden og nogle hidtidige erfaringer med brugen af den. Hvordan laver man praksiseksperimenter? Hvem skal
involveres? Og hvad skal man være særligt opmærksom på?
Men kernen i workshoppen er, at deltagerne skal arbejde med egne ideer og ønsker om at udvikle eller ændre
egen praksis. Hvordan kan jeg/vi bruge eksperimenter til at udvikle den daglige praksis jeg/vi ønsker? Hvad er det
for en praksis jeg gerne vil eksperimentere med? Hvorfor og hvordan?
I workshoppen vil vi arbejde med hvordan man designer et godt praksiseksperiment, som gør det håndgribeligt
efterfølgende at gå hjem og komme i gang med egne eksperimenter.
Workshoppen afholdes af Dorrit Sørensen NCE, Hans Koch, Metropol (skal bekræftes) samt workshoplederne Sissel
Kondrup, Uddannelsesforbundet og Lea Holst Reenberg, Kriminalforsorgen

5. Workshop 3: Professionalisering af vejledning i praksis på
erhvervsuddannelserne
Workshoppen henvender sig til dig, der arbejder med vejledning af elever i praktikken; til dig der gerne vil optimere
vejledningen, fokusere på professionalisering, og øge progression i elevernes læring. I erhvervsuddannelser er ele-
verne typisk tilknyttet en vejleder. Traditionen inden for sundhedsområdet har igennem mange år været en 1-1
vejleder-elev relation. Denne vejledningsmetode har imidlertid vist sig at have både fordele og ulemper.
Fordelen kan være, at eleven har en person, hun/han føler sig knyttet til og tryg ved, når det går godt.
Ulempen kan være dels at
• Relationen bliver for personlig, så faget og professionalismen bliver utydelig.
• Eleven kan bringes i en sårbar situation, hvis elev og vejleder ikke ”svinger sammen”.
Der er derfor behov for konkrete redskaber, som kan styrke og understøtte vejledernes professionelle vejleder-
kompetencer. Workshoppen introducerer:
• Et dialog-redskab, som stiller skarpt på vejleder/elevrelationen
• To praktiske redskaber, der kan systematisere og skabe progression i elevernes uddannelse.
Modellerne præsenteres og deltagerne får efterfølgende mulighed for at arbejde med de nye redskaber i forhold til
egen uddannelseskontekst.
Workshoppen faciliteres af: Uddannelseskonsulent Ingrid-Margrethe Thrane, Furesø Kommune & Underviser Jette
Nielsen, SOPU København
Workshop 4: Fra fluffy til målbar.
Hvordan et effektmålingssystem kan bruges til at fremme social og personlig kompetenceudvikling
I Ungdomsskolernes heltidsundervisning i Københavns Kommune har de udviklet et alternativt effektmålingssy-
stem. Systemet bruges til at supplere den viden de allerede har om eleverne, som fx karakterer, fravær mm. med
mere detaljeret viden om elevernes sociale og personlige udvikling. Fokus er at måle effekten af den pædagogiske
metode og hvordan den kan forbedres – ikke at måle de unge.
Følgende spørgsmål vil være omdrejningspunktet for workshoppen:
• Hvad er egentlig effektmåling og hvordan kan man arbejde med det?
• Hvad skal man være særligt opmærksom på, når man går i gang?
• Hvorfor skal man måle sociale og personlige kompetencer og hvordan kan man konkret gøre det?
På workshoppen skal vi bl.a. arbejde med at omsætte metoden til egen praksis.
Oplægsholder: Sisse Liv Lauesen, Projektleder, KKU Sekretariatet
Workshopleder: Stine Hohwü-Christensen, Dansk Folkeoplysnings Samråd, DFS

6. Workshop 5: Lær mere af evalueringer
Hvad skal der til for at evaluering af projekter kan skabe læring i praksis?
Der bliver lavet en evaluering af de fleste større projekter, ofte af en ekstern evaluator. Evalueringen er ofte et krav
knyttet til de bevilgede udviklingsmidler og skal dokumentere projektets opnåede effekter. De fleste projektledel-
ser ønsker også, at evalueringen skal pege på, hvordan praksis kan styrkes og at omsætte denne viden til praksis.
Dette ønske bliver dog ikke altid realiseret. Dette kan skyldes evalueringens design, manglende dialog med evalua-
tor i forløbet og formidlingen af evalueringens resultater. Det kan også skyldes udfordringer i forhold til at skabe
læringsrum i organisationen.
I denne workshop sætter vi fokus på, hvordan projektevalueringer kan blive det bedst mulige afsæt for praksislæ-
ring. Fundamentet for deltagernes arbejde i workshoppen bliver lagt gennem to oplæg.
Andreas Hougaard fra Danmarks Evalueringsinstitut vil give deltagerne en kort indføring i evalueringsdesign og eva-
lueringsprocesser med særligt fokus på anvendelsesorienteret evaluering. Andreas vil komme med konkret inspira-
tion til, hvordan dialogen mellem projektledelsen og evaluator kan styrke mulighederne for at evalueringen skaber
læring i praksis.
Kirsti Schou Tornøe fra Rudersdal kommune samarbejder med bl.a. Andreas om en evaluering af et projekt om pæ-
dagogisk dokumentation og vil fortælle om projektledelsens erfaringer med dette og om arbejdet med at få evalue-
ringen omsat til udvikling af praksis.
Efter de to oplæg vil deltagere og oplægsholdere sammen diskutere mulighederne for at lave evalueringer, som
giver et godt afsæt for praksislæring. Diskussionen vil også komme ind på, hvordan et aktivt læringsrum kan skabes
og vedligeholdes, når evalueringen er afsluttet og formidlet. Deltagerne vil få mulighed for at diskutere egne erfa-
ringer.
Oplægsholdere: Andreas Hougaard, specialkonsulent, Danmarks Evalueringsinstitut,
Kirsti Schou Tornøe, Leder af konsulentgruppen, Børneområdet, Rudersdal Kommune.
Workshopleder: Sia Hovmand Sørensen, Evalueringskonsulent, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA).