Modul ini membahasikan berbagai tingkah laku negatif dan cara-cara menguranginya, termasuk tingkah laku berunsur jenayah, buli, dan jenayah siber. Topik-topik tersebut dijelaskan beserta penyebab dan dampaknya, serta langkah-langkah mitigasi seperti peran sekolah, kelas, dan individu. Modul ini bertujuan membimbing siswa mengenali tingkah laku yang tidak diinginkan dan memupuk sikap
1. 1 UBK SMKKS
Kandungan Modul merangkumi aspek-aspek berikut:
•Tingkahlaku Berunsur Jenayah
•Ponteng Sekolah
•Laku Musnah
•Tidak mementingkan masa
•Berunsur Kelucahan
•Kekemasan Diri
•Kurang Sopan
•Kenakalan
Modulini bertujuan untukmemberipenekanan dalam mengurangkan
masalah tingkah laku negatifmurid dan seterusnya memberi pengukuhan kepada
tingkah laku positif yang sedia ada. Ia juga bertujuan melatih murid mengurus
emosi dan membina keyakinan diri supaya dapatdisesuaikan dalamkehidupan
bermasyarakat. Aspek-aspek keselamatan diterapkan bagimembantu murid
mengenalpasti perkara-perkara yang membahayakandirisendiri, orang lain,
komuniti dan masyarakat. Ini akan meningkatkantahap kesediaan belajarmurid
serta memupuksikap positif terhadap pembelajaran danmeningkatkan
pembangunan sahsiah dirimurid.
2. 2 UBK SMKKS
MODUL 1:TINGKAHLAKU BERUNSUR JENAYAH
Bidang: Psikososial dankesejahteraanmental
Tajuk : Tingkahlakujenayah
Masa : 35 minit
Bahan : KertasA4, pen/pensil
Langkah-langkah :
1. Setinduksi –guru menunjukkangambardanmintapelajarmenerangkan
gambar tersebut.
2. Pelajardibahagikankepada 4 hingga5kumpulan(berdasarkantempatduduk) dan
diedarkanteks(lampiran).
3. Pelajarcatat isi pentingdanpindahkandalambentukpetabulatan.
4. Pelajarmembentangkantugasan.
5. Guru membuatrumusanbersama-sama pelajar.
Penilaian: Gurumembuatpemerhatian semasapelajarmembentangkandalamkumpulan.
Rumusan: Pendedahanawal tentangtingkahlakujenayahberupayamenjadikanpelajarlebih
berinformasidantahumembezakanbaikdanburuk.
Falsafah: Mencegahlebihbaikdaripadamengubati.
4. 4 UBK SMKKS
Lampiran
Contoh: Tingkahlakujenayah ( Ragut)
l
Guru Buku
Rakan Internet
Surat khabar majalah
Telivisyen Berita (radio)
- perbuatanmeragut,menarik,menyentak,mencabut
Berkaitandengantastangan
- dikaitkandenganremajadanpenagihdadah
-berpuncadaripadapengaruhkawan,kurangdidikan
agama, pengaruhmediamasa,pengaruhdadah,
* Guru bolehbincangkanbersamapelajar,selain
berdasarkanteks lampiran
5. 5 UBK SMKKS
Buli
Definisi buli merupakan satu perbuatan mengasari orang yang lemah dengan tujuan atau maksud untuk
menunjukkan kekuatan masing-masing.Ada maksud lain yang menyatakan bahawa buli bermaksud
tingkah laku agresif sama ada dalam bentuk fizikal atau psikologikal yang dilakukan secara berulang ke
atas mangsa.
Di sinilah kita melihat siapa yang sering membuli dan siapa yang dibuli.Siapakah pembuli ? Pembuli
biasanya terdiri daripada pelajar menengah atas iaitu tingkatan empat , lima dan enam.Biasanya pembuli
bertubuh besar , tegap dan tinggi.Pembuli melibatkan sekumpulan pelajar dan biasanya usia mereka
adalah sebaya.Kemunculan pembuli akanlah membawa wujudnya mangsa iaitu orang yang
dibuli.Siapakah yang sering dibuli ? Individu yang dibuli biasanya bertubuh kecil.Selain itu, mereka juga
mungkin terdiri daripada pelajar yang kerap dipuji oleh guru semasa pengajaran.Pelajar baru di sekolah
juga akan menjadi sasaran pembuli.
Jenayah buli ini berlaku mesti ada sebabnya.Menurut maklumat yang dikaji terdapat beberapa faktor
atau sebab-sebab yang dapat kita lihat tentang mengapakah mereka sering membuli? Faktor yang pertama
ialah factor rakan sebaya.Ini disebabkan rakan sebaya biasanya mempunyai pengaruh yang kuat untuk
mengubah tingkah laku pelajar.Faktor yang kedua ialah mereka pernah menjadi mangsa buli.Selain itu,
ada yang disebabkan mereka ingin menunjukkan kekuatan sendiri.Pembuli ini ingin mereka yang lemah
mematuhi, mengikuti dan menghormati mereka yang kuat.Faktor yang seterusnya ialah sekadar mahu
berseronok.Akibat penceraian ibubapa juga merupakan salah satu factor yang menyebabkan berlakunya
kes buli. Ini disebabkan mereka tidak mendapat perhatian, kasih sayang dan menganggap dirinya
diabaikan oleh ibubapa mereka sendiri.Mereka merasa ibubapa mereka tidak mengambil berat tentang diri
sendirinya dan beza dengan individu lain.Ini secara tidak langsung akan mendorong mereka untuk
melakukan perbuatan buli.Di samping itu, mereka yang gagal mengendalikan emosi dengan baik juga
merupakan salah satu factor.Golongan ini biasanya terdiri daripada kanak-kanak hyperactive atau cergas
yang melampau.Faktor yang terakhir yang mugkin memainkan peranan yang penting ialah media massa
dan cetak yang memaparkan aksi-aksi, pertuturan dan tingkah laku yang negative atau tidak baik akan
menjadi ikutan mereka iaitu”role model” bagi golongan remaja.
Perbuatan buli boleh dibahagikan kepada dua jenis iaitu buli fizikal dan buli mental.Buli fizikal
merupakan satu perbuatan yang melibatkan tindakan pukul-memukul,memeras
ugut,menampar,menendang,menarik rambut,menolak atau mencubit yang hingga menyebabkan
kecederaan.Selain itu, perbuatan paling ganas yang boleh membawa kematian juga boleh dikategorikan
sebagai buli fizikal.Jenis buli lain iaitu buli mental merupakan sejenis buli yang lebih daripada ejek-
mengejek. Misalnya pelajar yang mempunyai nama yang agak luar biasa, maka itu akan dijadikan bahan
ejekan pelajar senior yang membuli.
Perbuatan buli secara langsungnya akan membawa kesan-kesannya.Kesan tersebut boleh dilihat dari
segi pembuli dan mangsa atau dibuli dan dari segi kesan luaran dan dalaman.Kesan luaran bagi pembuli
akibat daripada tindakan buli ialah apabila dewasa kelak, kemungkinan besar mereka akan menjadi
penjenayah.Selain itu,mereka juga akan bertindak agresif apabila dewasa seperti merogol, merompak atau
menjadi seorang pendera terhadap isteri.
Seterusnya ialah kesan buli mangsa atau dibuli dari segi luaran dan dalaman.Dari segi luaran, mereka
akan membalas dendam kepada orang lain.Tujukannya untuk mengembalikan harga diri yang hilang
akibat dibuli.Di samping itu.mereka akan mengalami kecederaan dan mungkin juga kematian.Dari segi
dalaman, mereka akan hilang keyakinan diri, membiarkan diri diperlakukan apa sahaja, tidak mahu pergi
ke sekolah dan sebagainya.Yang paling serius ialah ada yang sanggup mencederakan diri sendiri kerana
merasakan diri mereka tidak berguna.
6. 6 UBK SMKKS
Apakah yang patut dilakukan sekirannya dibuli? Bagi mengurangkan masalah kes-kes buli ini,pihak-
pihak berkenaan perlulah berkerjasama dalam usaha untuk membendungnya.Pihak-pihak yang
memainkan peranan penting adalah pihak sekolah ,kelas dan individu.
Bagi tahap sekolah, pihak sekolah haruslah dan perlulah mendapatkan maklumat tentang kes buli yang
berlaku di sekolah.Sebagai contohnya ini boleh didapatkan melalui cara borang soal selidik.Selain itu,
pelajar-pelajar juga boleh menulis kes-kes buli yang mereka alami untuk mendapatkan respon yang
tertinggi.
Selain daripada itu, pihak sekolah juga perlu menetap peraturan-peraturan yang jelas yang berkaitan
dengan perbuatan buli.Sebagai contohnya, tindakan disiplin, merotan dan buang sekolah adalah hukuman
sewajarnaya kepada pembuli.Contoh yang lain juga merangkumi penampalan poster antibuli dan
mengedarkan risalah antibuli. Penggunaan kamera litar tertutup (CCTV) di sekolah secara tidak langsung
dapat mengekangkan kes-kes buli.Pihak sekolah juga perlu menwujudkan satu jawatankuasa penyelaras
antibuli di peringkat sekolah.
Dari segi tahap kelas pula perlu diwujudkan satu peraturan kelas yang berkaitan dengan toleransi sifar
tentang dibuli. Peraturan tersebut mestilah menyenaraikan semua tingkah laku yang disifatkan sebagai
tingkah laku buli iaitu dari segi psikologi dan fizikal, dan juga hukuman-hukuman yang akan diterima jika
ditangkap.
Setiap pelajar hendaklah diberi senarai peraturan berkenaan tingkah laku buli dan hendaklah
menandatangani dokumen tersebut dan satu salinan disimpan dalam fail pelajar.Sebelum itu, pihak ibu
bapa juga turut menandatanganikan peraturan-peraturan berkenaan.Inimerupakan tingkah laku antara
pelajar dan ibu bapa dengan pihak sekolah. Darisegi individu, jawatankuasa penyelaras antibuli
hendaklah mengadakan perbincangan untuk menyelesaikan masalah bukan sahaja dengan pembuli dan
mangsa tetapi juga dengan ibu bapa atau penjaga mereka.Selain itu, guru kaunseling juga digalakkan
untuk mengadakan sesi yang memainkan peranan terhadap tingkah laku empatiyang bermaksud daya
menyelami dan memahami perasaan dan emosi orang lain dengan pembuli.Manakala latihan pemulihan
pula perlu
7. 7 UBK SMKKS
Jenayah Siber
Jenayah siber merupakan jenayah yang dilakukan melalui komputer dalam internet. Jenayah siber
menyebabkan mangsa menderita dan mengalami kerugian. Penjenayah siber akan muat turun cara
mencuri, menipu harta benda, pemalsuan, peras ugut, mengubah data-data dan lain-lain melalui internet.
Hal ini bertujuan untuk mengakibatkan kerugian dan penderitaan mangsa-mangsa jenayah siber. Jenis
jenayah siber yang biasa kita dengar termasuklah penipuan, kerosakan atau pengubahsuaian ke atas
program atau komputer, kecurian maklumat, capaian secara tidak sah ke atas sistem, pengintipan
penyebaran virus dan banyak lagi. Selaras dengan kepesatan teknologi kita mungkin akan berhadapan
dengan pelbagai bentuk jenayah baru.
Jenayah siber amat sukar untuk dibendung..Apakah sebab yang menghalangkan ia dibendung?
Faktor pertama yang dikenal pasti ialah kesukaran mengenal pasti siapakah yang terlibat.. Umumnya
penjenayah siber adalah golongan berpengetahuan ataupun profesional khususnya golongan remaja.
Remaja akan melakukan jenayah siber terhadap institusi mereka sendiri atau mereka diupah dan
dipergunakan oleh pihak tertentu untuk melakukan jenayah.
Selain itu, kepentingan ekonomi juga merupakan salah satu faktor yang menyebabkan jenayah
ini sukar dibendung. Pada era globalisasi sekarang, sesebuah Negara akan ketinggalan jika masih
menggunakan kaedah tradisional sahaja dalam urusan ekonomi. Oleh itu, E-commerce dan K-ekonomi
menjadi begitu penting. Bagi Negara-negara yang sedang membangun kepakaran dalam bidang teknologi
maklumat, dua kaedah ini amat terhad. Oleh itu, mereka perlu membuka pintu untuk pelaburan luar.
Sebagai contoh, Malaysia telah membina Multimedia Super Corridor (MSC) iaitu sebuah kawasan seluas
15kmX59km selatan Kuala Lumpur. Untuk menarik pelaburan asing yang berstatus MSC, Malaysia telah
memperkenalkan sebuah senarai yang dikenali sebagai Rang Jaminan (Bill of Guarantees) yang antara
jaminannya ialah tiada penapisan internet. Ini bermakna semua orang boleh menggunakan internet dengan
bebas termasuklah dengan penjenayah siber.
Faktor seterusnya yang menyebabkan jenayah ini sukar dibendung ialah berbeza takrifan
jenayah. Takrifan jenayah siber di antara negara adalah berbeza. Bagi Negara-negara Islam, judi,
pornografi, pengiklanan sex adalah suatu jenayah. Oleh itu, Negara tersebut akan lebih memberi tumpuan
kepada undang-undang yang berkaitan dan akan mengabaikan undang-undang siber. Dengan adanya
takrifan yang berbeza ini, undang-undang siber sukar dikuatkuasakan.
Seterusnya, sikap manusia yang sukar dikawal akan mengakibatkan jenayah siber sukar
dibendung.Jenayah ini sering dilakukan oleh manusia yang mempunyai kelakuan yang negative. Salah
satu sebab penjenayah menyerang system hanya sekadar suka-suka ataupun ingin mencuba ilmu yang
baru mereka pelajari. Kebanyakan mereka ini adalah remaja. Hal ini demikian kerana mereka belum
cukup matang untuk berfikir tentang akibat jenayah yang mereka lakukan. Sebenarnya mereka ini mahir
tentang computer tetapi mereka telah salah guna kemahiran yang dimiliki oleh mereka.Oleh itu, undang-
undang siber tidak bermakna lagi jika masih terrdapat orang yang bersikap negative dan menggunakan
kemajuan computer ke arah negative.
Jenayah siber ini akan berlaku adalah disebabkan oleh beberapa factor yang penting.Antara
punca yang berlakunya jenayah siber ialah kemunculan Internet sebagai alat komunikasi terkini.
Maklumat-maklumat yang dipaparkan di berjuta-juta laman weeb tidak dapat dikawal oleh sesiapa dan ini
akan menyebabkan Berjuta-juta laman web dihidupkan. Oleh itu, bermacam-macam maklumat yang tidak
kira sama ada benar atau salah akan disebarkan melalui internet. Selain itu, penjenayah siber yang tamak
ataupun yang terdendam akan melakukan pencurian, pemalsuan data, meletakkan virus dan sebagainya
untuk mencapaikan matlamat mereka. Kesalahan jenayah ini dimudahkan lagi dengan ramai pengguna
8. 8 UBK SMKKS
internet yang tidak celik computer serta tidak berhati-hati apabila memberi maklumat peribadi mereka di
internet.
Selain itu, computer yang seenang diguna setelah banyak perubahan dilakukan atasnya juga
menyebabkan jenayah siber tersebar. Banyak kemudahan telah ditambah dalam komputer seperti
penawaran perkhidmatan melalui Internet. Ini mendorong ramai orang giat dalam belajar guna computer
sama ada akan guna ilmu pengetahuan computer dalam perkara yang bermanfaat atau jahat. Sikap
manusia yang sukar dikawal juga merupkan salah satu punca jenayah siber tersebar kerana jenayah siber
sering dilakukan oleh manusia yang mempunyai kelakuan negative. Sesetengah manusia hanya
mementingkan hasilnya dan tidak ambil peduli akan cara mereka menggunakan, walaupun itu merupakan
perlakuan yang salah. Terdapat juga sesetengah orang menyerang system sekadar suka-suka ataupun
ingin menggunakan ilmu yang baru mereka pelajari. Kebanyakan mereka ini adalah golongan remaja.
Mereka tidak sedar apa yang dilakukan oleh mereka itu adalah perbuatan yang salah dan tidak berfikir
secara rasional sebelum berbuat sesuatu.
Punca seterusnya adalah masyarakat yang kekurangan pengetahuan dalam pengendalian
computer. Kebanyakan penjenayah siber ini adalah golongan berpengetahuan ataupun professional dalam
pengendalian computer. Namum demikian, ilmu pengetahuan orang ramai tentang pengendalian computer
yang cetek merupakan salah satu punca. Orang ramai sering menjadi sasaran golongan penjenayah siber
ini kerana mereka tidak ketahui cara-cara untuk mengelak diri daripada ancaman jenayah siber.
Ibu bapa yang mementingkan kerjayaan sendiri dan mengabaikan anak-anak mereka akan
menyebabkan anak-anak terlibat dalam jenayah siber ini. Mereka tidak mengambil masa untuk menemani
anak mereka melayari internet tetapi hanya tahu member kekayaan kepada anak dan ini akan
mengabaikan fikiran mereka. Anak yang ingin mendapat perhatian daripada ibu bapa mereka dengan
melakukan pelbagai jenayah seperti jenayah siber.
Walau bagaimanapun, kita kena mengambil langkah untuk melindungi system computer kita
sendiri. Kita perlu melengkapkan diri sendiri dengan ilmu pengetahuan computer dan mungkin kita boleh
lindungi system computer dengan perisian yang ada di pasaran.Dengan adanya pengetahuan ini, kita tidak
mudah ditipu oleh pihak lain melalui layaran internet dan dapat membezakan antara maklumat yang betul
atau salah.
Selain itu, kelas computer juga harus diwajibkan di semua sekolah untuk mengajar pelajar tentang
pengetahuan computer serta internet di samping menjelaskan langkah untuk mengelakkan diri pelajar
daripada menjadi mangsa jenayah siber. Melalui pelajaran ini, pelajar akan lebih memahami tentang
kewujudan jenayah ini dan elakkan diri daripada melakukan jenayah ini.
Selain pelajar yang perlu menerima pengetahuan computer, pihak kerajaan juga perlu
menyediakan lebih banyak kursus computer kepada semua pengawai kerajaan ataupun pekerja yang
terlibat dalam transaksi di internet supaya mereka boleh tingkatkan keselamatan di alam siber.
Untuk menangani jenayah siber ibu bapa perlulah meluangkan masa yang lebih untuk menemani
anak mereka semasa mereka melayari internet. Ibu bapa bukan sahaja perlu mengawasianak melakukan
jenayah malah perlu juga mengelakkan mereka daripada menjadi mangsa jenayah siber. Oleh itu, semua
pihak perlu bekerjasama untuk membendung kes-kes
9. 9 UBK SMKKS
Pecah Rumah
Menurut kamus dewan edisi ketiga jenayah pecah rumah merupakan tindakan seseorang sama ada secara
individu atau berkumpulan yang memasuki rumah seseorang tanpa kebenaran untuk tujuan rompakan.
Kejadian pecah rumah boleh dilakukan dengan menggunakan pemutar skru atau objek-objek
tajam untuk mengumpil pintu atau tingkap. Terdapat sesetengah penjenayah memotong mangga (ibu
kunci) dengan gergaji besi atau menggunakan ‘jack’ untuk membuka jerjak besi tingkap. Ada pula yang
menggunakan taktik membuka paip air di luar rumah bagi mengalih perhatian tuan rumah dan memasuki
melalui tingkap yang tidak berkunci atau terbuka.
Punca-punca berlaku pecah rumah adalah disebabkan ketiadaan permuafakatan sesama jiran
untuk mengawasi kediaman masing-masing. Kedudukan rumah di kawasan terpencil memudahkan
penjenayah untuk melakukan pecah rumah.Pintu dan tingkap yang tidak dikunci mendorong penjenayah
ini untuk melakukan jenayah pecah rumah. Tuan rumah haruslah memberitahu jiran dan polis apabila
meninggalkan rumah sama ada untuk bercuti ataupun keluar.Kebanyakan pihak polis hanya sekadar
melakukan rondaan di jalan utama sahaja dan tidak menyusuri laluan di setiap perumahan.
Kesannya penduduk mengalami kehilangan harta benda serta hidup dalam ketakutan sehingga
meninggalkan kesan trauma kepada mereka. Hal ini boleh dielakkan dengan memaklumkan balai polis
terdekat atau meninggalkan maklumat yang secukupnya bagi memudahkan jiran memaklumkan sebarang
kejadian. Pasangkan sistem penggera keselamatan yang baik atau memelihara anjing boleh membantu
mengawal rumah serta sentiasa memasang lampu apabila keluar rumah. Kawasan rumah perlulah sentiasa
dibersihkan bagi mengelakkan semak samun dan belukar yang mudah menjadi tempat persempunyai
penjenayah. Penghuni digalakkan menjalinkan hubungan baik dengan jiran bagi membolehkan mereka
menjenguk- jenguk di kawasan rumah. Jika boleh, seluruh masyarakat di sesebuah kawasan kejiranan
diseru untuk bersatu padu seterusnya membuat rondaan khususnya menerusi penubuhan skim rondaan
sukarela (SRS) dan kepolisian komuniti. Bila berlaku kejadian haruslah segera membuat laporan di balai
polis berhampiran. Jangan menyentuh atau mengubah apa-apa jua barang yang didapati berselerak selepas
dimasuki pencuri. Ini bertujuan untuk melindungi bukti di tempat kejadian seperti kesan cap jari atau alat-
alat yang ditinggalkan penjenayah.
10. 10 UBK SMKKS
Kes Ragut
Menurut kamus dewan, jenayah ialah perbuatan kejahatan seperti mencuri ,merompak ,membunuh dan
lain-lain atau perbuatan yang salah di sisi undang-undang. Ragut pula bererti menarik, menyentak,
mencabut dengan paksa atau dengan kekuatan. Dapatlah disimpulkan di sini bahawa jenayah ragut
merupakan perbuatan menarik, menyentak atau mencabut yang mana berkait rapat dengan tas tangan.
Jenayah ragut ini sering kali dikaitkan dengan golongan remaja dan juga penagih dadah. Jenayah ini
semakin berleluasa dan paling menakutkan jenayah ini telah meragut puluhan nyawa. Sebagai contoh
Chai Wai Fun, kerani akhbar Nyanyang Siang Pau Chong See Cheng, dan Abdul Rahmat Bin Khadla’din.
Mereka bukan sahaja diambil harta benda tetapi peragut juga mengambil nyawa mereka. Timbul
persoalan mengapa jenayah ragut ini berlaku dan apa puncanya?
Pengaruh rakan sebaya
Salah satu punca berlakunya jenayah ragut adalah sikap segelintir remaja yang mudah terpengaruh
dengan rakan sebaya. Menurut pendapat seorang ahli psikologi Barat, Carl Rogers (1985), remaja akan
mengalami beberapa perubahan ketara yang mana rakan sebaya begitu penting bagi mereka. Konflik
harga diri menyebabkan remaja menjadikan rakan sebaya sebagai ‘tempat mengadu. Malah, mereka juga
akan melakukan sesuatu yang drastik bagi membuktikan mereka boleh berdikari atau mampu bertindak
seperti orang dewasa.Sebagai contoh mencari duit.Mereka melakukan jenayah ragut,mencuri,merompak
bagi membuktikan bahawa mereka mampu mencari wang sendiri.Jelaslah jenayah ragut mendorong
remaja melakukan jenayah ragut. Kurang kasih sayang daripda ibu bapa dan keluarga,
Didikan yang kurang sempurna daripada ibu bapa dan keluarga juga menyebabkan remaja terjerumus
dalam jenayah ragut ini. Ibu bapa ialah orang yang paling dekat dan yang paling penting dalam
pembentukan peribadi dan sahsiah dalam kalangan anak-anak. Pada zaman yang mencabar ini ibu bapa
lupa akan tanggungjawab mendidik dan mengajar anak-anak agar menjadi insan yang sempurna
disebabkan oleh harta dunia..Remaja yang tidak mendapat kasih sayang danperhatian sewajarnya
daripada ibu bapa dan keluarga, akan mendapatkan kasih sayang dan perhatian daripada orang luar
termasuk rakan sebaya. Remaja akan membuat apa sahaja untuk berseronok dan mendapatkan perhatian
rakan mereka.Sebagai contoh ,melakukan jenayah seperti meragut,melepak dan sebagainya bagi
memuaskan hati rakan mereka.Oleh itu kurang kasih sayang menybabkan remaja terjerumus dalam
kancah jenayah ragut ini.
11. 11 UBK SMKKS
Mat Rempit
Isu Mat Rempit bukanlah sesuatu yang baru tetapi sering diperkata-katakan oleh masyarakat.Mereka yang
terlibat dalam gejala sosial ini merupakan remaja yang akan menerajui pembangunan negara pada masa
akan datang.Wajarlah kita untuk membendunginya dan menyelamatkan remaja-remaja ini daripada terus
terjerumus dalam gejala sosial ini. Mengapakah mereka terlibat dalam gejala Mat Rempit ini? Apakah
itu‘Mat Rempit’? Bagaimanakah untuk mengatasinya?
Mat Rempit merupakan istilah kepada penunggang motosikal yang terlibat dalam perlumbaan
haram, biasanya dengan menggunakan moto kapcai atau skuter.Minah Rempit pula merupakan seorang
pelumba perempuan atau teman wanita Mat Rempit. Walaupun kebanyakan Mat Rempit sering berlumba,
ada juga yang cuma menunggang dengan teknik dan aksi yang berbahaya di jalan raya.Mat Rempit
biasanya berkumpulan dan akan berlumba di tengah-tengah kota pada malam hujung minggu.Mat Rempit
juga telah dikaitkan dengan kegiatan gangster, rompak berkumpulan, pergaduhan, laku musnah, kecurian
dan buli.Kebanyakan motosikal yang digunakan telah diubahsuai dan tidak menepati piawai.Malah ada
juga Mat Rempit yang tidak mempunyai lesen sah, tidak membayar cukai jalan dan menaiki motosikal
curi. Kini taman perumahan telah menjadi litar perlumbaan bagi Mat Rempit.Istilah Mat Rempit ini turut
digunakan di Singapura dan Indonesia.
Gejala Mat Rempit yang semakin berleluasa sudah pasti akan menimbulkan banyak masalah. Ini
kerana rata-rata para Mat Rempit terdiri daripada golongan remaja yang masih di persekolahan, ini
bermaksud mereka masih bergantung kepada kewangan daripada ibubapa mereka. Bagi menyertai lumba
haram, mereka memerlukan wang yang banyak sebagai wang pertaruhan, pengubahsuaian dan membeli
alat ganti motosikal, kos petrol dan sebagainya. Apabila terdesak, mereka akan mendapatkan duit dengan
mencuri, meragut, pecah rumah dan memeras ugut. Hal ini akan menyebabkan ketenteraman dan
keselamatan orang ramai tergugat. Selain itu, gejala Mat Rempit ini sudah pasti akan menjatuhkan imej
negara kita. Orang lain akan memandang rendah terhadap kebolehan negara kita untuk mentadbir
sesebuah negara kerana hal yang demikian tidak dapat diselesaikan dengan secepat mungkin demi
keamanan dan kesejahteraan rakyat. Keruntuhan rumah tangga yang berlaku pada masa kini berkait rapat
dengan kejadian gejala sosial ini. Mengikut kajian kebanyakan remaja yang terlibat dalam gejala Mat
Rempit ini berasal daripada keluarga yang bermasalah. Pada hakikatnya keluarga merupakan tempat bagi
remaja untuk dijadikan rujukan, mengadu dan berkongsi masalah, mendapatkan kasih sayang dan
sebagainnya.Tetapi dengan keluarga yang huru-hara sebegini bagaimanakah remaja ini dapat memenuhi
kehendak mereka. Perasaan anak-anak mereka sering terganggu disebabkan keluarga mereka. Contohnya,
ibubapa sering bergaduh antara satu sama lain di rumah menyebabkan mereka berasa kecewa dan hampa
terhadap keluarga ini. Bagi mengelakkan diri daripada masalah keluarga ini, mereka selalu lepak di luar
bersama-sama rakan rakan sebaya mereka sehingga lewat malam. Di sinilah mereka didedahkan dengan
gejala-gejala tidak sihat ini yang dibawa oleh rakan sebayanya dan seterusnya melibatkan diri mereka
dalam gejala sosial ini.
Selain itu, kurangnya perhatian ibubapa juga dikaitkan dengan gejala mat rempit ini. Sikap
ibubapa yang sibuk mengejar kekayaan demi meningkatkan kehidupan mereka telah menyebabkan
mereka mengabaikan tanggungjawab mereka sebagai ibubapa untuk mendidik anak-anak mereka. Mereka
tidak mengambil berat tentang keselamatan anak mereka dan membiarkan anak mereka menunggang
motosikal tanpa lesen. Para remaja ini tidak tahu maksud bahaya tersebut di jalan raya. Meraka ini akan
berayau-rayau dengan motosikal mereka dan kemungkinan besar melibatkan diri dalam perlumbaan
haram. Mat Rempit juga diibaratkan sebagai kutu rayau yang suka merayau dan mengganggu
12. 12 UBK SMKKS
ketenteraman pada waktu malam. Di samping itu, sesetengah ibubapa yang terlalu liberal terhadap sosial
dan tidak pernah menegur tingkah laku anak mereka sudah tentu memburukkan keadaan.
Isu Mat Rempit yang berleluasa juga disebabkan oleh kelongggaran penguatkuasaan undang-
undang. Contohnya, usaha polis mengadakan sekatan jalan raya seolah-olah diperlekehkan oleh golongan
Mat Rempit. Mereka merasakan sekatan jalan raya itu adalah satu cabaran yang menyeronokan. Mereka
akan berpatah balik melawan arus jika ada sekatan polis dan ada juga yang terus merempuh kearah
sekatan jalan raya. Selain itu mereka ini tidak jemu untuk masuk ke lokap apabila ditangkap kerana
mereka berupaya membayar kompaun dan saman yang dikeluarkan oleh Jabatan Pengangkutan Jalan
(JPJ). Mereka ini akan terus memberanikan diri untuk memperjudikan nyawa mereka di atas jalan raya
semata-mata untuk keseronokan, kepuasan dan ganjaran yang ditawarkan. Ganjaran yang ditawarkan ini
termasuklah wang, gadis bohsia dan sebagainya.Mereka merasakan diri mereka amat bergaya dengan
aksi-aksi yang berbahaya seperti ‘willy’, ‘scorpian’, ’corner’ dan ‘wilkang’ yang membahayakan diri dan
pengguna jalan raya yang lain.
Memang tidak dinafikan bahawa pengaruh media massa merupakan salah satu punca kepada
masalah Mat Rempit yang semakin berleluasa pada masa kini.Pengaruh budaya luar yang diserap ke
dalam media masa telah meracuni fikiran para remaja ini. Perbuatan tidak bermoral seperti penagihan
dadah, seks bebas, pengambilan alkohol dan sebagainya jelas meniru budaya ‘hell-angel’ dari Amerika
Syarikat. Selain itu, filem- filem yang mengandungi unsur-unsur perlumbaan juga terus mempengaruhi
minda remaja. Contohnya filem-filem seperti ‘Tokyo Drift’, ‘Fast And The Furious’, ‘Initial D’ dan
‘Kuala Lumpur Menjerit’ telah mendorong para remaja untuk mempelajari aksi-aksi pelakon yang
dianggap bergaya. Golongan Mat Rempit yang dipengaruhi oleh media massa pula ghairah
mengubahsuaikan motosikal mereka untuk mencapai tahap kelajuan yang maksimum seperti yang
ditunjukkan dalam filem sehingga mengabaikan ciri-ciri keselamatan. Bagi membendung masalah Mat
Rempit daripada berleluasa, langkah-langkah inisiatif harus dilakukan dengan segera. Sikap ibubapa yang
prihatin adalah amat diperlukan dalam mengatasi masalah ini. Ibubapa haruslah menyedari bahawa kasih
sayang dan perhatian secukupnya adalah amat diperlukan oleh remaja pada masa ini. Luangkanlah sedikit
masa untuk bersama-sama anak mereka untuk menanya masalah mereka, mendengar luahan dan rintihan
hati mereka. Dengan ini mereka berasa tidak disisihkan daripada kelurga mereka dan dapat merasai
kemesraan keluarga. Ibubapa juga haruslah menjadi teladan yang baik terhadap anak-anak mereka supaya
amalan-amalan bermoral dapat dicontohi oleh anak-anak mereka. Melalui didikan moral, mereka dapat
membezakan baik dan buruknya sesuatu perkara.
Penguatkuasaan undang-undang yang lebih ketat dan sistematik haruslah dilakukan dalam
menangani gejala Mat Rempit ini. Pihak polis haruslah tidak berkompromi dengan golongan ini serta
mengelakkan daripada amalan pengambilan rasuah semasa mengambil tindakan terhadap mereka. Selain
itu, langkah-langkah seperti menggantung atau menarik lesen memandu Mat Rempit, menyaman pemilik
motosikal, menahan motosikal yang diubahsuai, mengadakan operasi pada malam minggu di kawasan
tumpuan Mat Rempit dan rondaan polis trafik dengan lebih kerap mungkin dapat mengurangkan masalah
Mat Rempit tersebut. Secara tidak langsung, langkah-langkah ini akan memberi isyarat yang nyata
bahawa kerajaaan tidak akan teragak-agak dan bertoleransi lagi untuk mengambil langkah drastik bagi
menangani masalah ini. Hukuman yang lebih berat juga harus dikenakan terhadap para Mat Rempit.
Menurut Naib Pengerusi Yayasan Pencegahan Malaysia(MCPF)Tan Sri Lam Thye mencadangkan Akta
Pengangkutan Jalan dipinda bagi membendung gejala Mat Rempit dan perlumbaan motosikal haram.
Pelajar berumur 15 hingga 19 tahun merupakan pelajar yang kandas dalam pelajaran atau berhenti
sekolah, perlu ditahan di sekolah juvana, Sekolah Henry Gurney jika didapati bersalah untuk satu tempoh
ditetapkan. Mereka ini dihukum membuat kerja-kerja amal sehingga100 jam dan motosikal dirampas.
Media massa juga perlu bekerjasama menangani gejala Mat Rempit. Propaganda haruslah selalu
dipaparkan oleh media agar semua masyarakat dalam semua peringkat memandang gejala Mat Rempit
sebagai perlakuan yang tidak patut dilakukan dan para Mat Rempit Ini dianggap sebagai samseng jalanan
atau lebih teruk lagi sebagai sampah masyarakat. Propaganda ini dapat membantu menangani masalah
tersebut kerana perkara Bagi membendung masalah Mat Rempit daripada berleluasa, langkah-langkah
inisiatif harus dilakukan dengan segera. Sikap ibubapa yang prihatin adalah amat diperlukan dalam
13. 13 UBK SMKKS
mengatasi masalah ini. Ibubapa haruslah menyedari bahawa kasih sayang dan perhatian secukupnya
adalah amat diperlukan oleh remaja pada masa ini. Luangkanlah sedikit masa untuk bersama-sama anak
mereka untuk menanya masalah mereka, mendengar luahan dan rintihan hati mereka. Dengan ini mereka
berasa tidak disisihkan daripada kelurga mereka dan dapat merasai kemesraan keluarga. Ibubapa juga
haruslah menjadi teladan yang baik terhadap anak-anak mereka supaya amalan-amalan bermoral dapat
dicontohi oleh anak-anak mereka. Melalui didikan moral, mereka dapat membezakan baik dan buruknya
sesuatu perkara.
MODUL 2: TINGKAHLAKUBERUNSUR JENAYAH
Bidang : Psikososialdankesejahteraanmental
Tajuk : Tingkahlakuberunsurjenayah
Masa : 35-60 minit
Bahan : kertasA4, kad-kadtajuk(tingkahlaku-tingkahlaku berunsurjenayah)
Langkah-langkah :
1. Setinduksi –guru mintapelajarmenceritakanjenayah-jenayahyangberlakudalam
kalanganremajamasa kini.
2. Guru mengedarkankad-kadtajuk,danmintapelajardalamkumpulanmembincangkan
kad-kadberkenaan:
a - punca-punca
b - cara mengatasi.
3. Pelajarmembentangkantugasandi depankelas,guru sesi soal jawab.
4. Guru membuatrumusanbersamapelajar.
* Bolehdijalankansecaraindividu
Penilaian : Guru membuatpemerhatiansemasapelajarmembentangkantugasan.
Rumusan : Pelajarbolehmemberikancontoh-contohyangberlakudi persekitaranmereka,atau
melalui bahanbacaan.
Falsafah : Membaca jambatanilmu
Sesal dahulupendapatansesal kemudiantidakberguna.
14. 14 UBK SMKKS
LAMPIRAN
Kad-kadtajuk.
Contoh Tugasan:
Pecah Rumah Ragut
Buli Jenayah Siber
Mat Rempit Tingkah laku
Agresif
Pecah Rumah
Punca Cara Mengatasi
1. Desakan hidup ------------------------------
2.-- ---------------------- ------------------------------
3.-------------------------- ------------------------------
4.-------------------------- ------------------------------
5.-------------------------- -------------------------------
-
15. 15 UBK SMKKS
MODUL 3:PONTENG SEKOLAH DAN PONTENG KELAS
Bidang : Disiplin
Tajuk : Ponteng
Masa : 35 – 60 minit
Bahan : kertasA4, pen,pensil
Langkah-langkah :
1. Guru menerangkanmaksudponteng.Kategori pontengiaitupontengsekolah,dankelas.
2. Guru mintapelajar berikandefinisi,dancontoh-contohyangberlakudi sekolah.
3. Guru mintapelajarsecaraindividusediakanpetadakapberkenaanponteng(lampiran).
- kategori ponteng
- punca-punca
- cara mengatasi
4. Pilihbeberapaorang pelajaruntukmembentangkanhasilkerjamereka.
5. Guru membuatrumusandansoal jawabbersamapelajar.
Penilaian : Guru membimbingpelajarmembinapetadakapdanmemberikancontohrelevan.
Rumusan : Pengetahuantentangponteng berupayamembantupelajarmenghindari diri daripada
terjebakdengannya.
Falsafah : Perubahanitubermuladari diri sendiri.
17. 17 UBK SMKKS
MODUL 4: PONTENG SEKOLAH DAN PONTENG KELAS
Bidang : Psikososial dankesejahteraanmental.
Tajuk : Ponteng(melukisposter)
Masa : 35 – 70 minit
Bahan : kertasA4 atau kertaslukisan,pencil warna
Langkah-langkah :
1. Guru menunjukkancontohposter,danmenerangkankegunaanposter.
2. PelajardiedarkankertasA4 dan melukisposterberdasarkantemayangdibincangkan.
a- SayaBenci Ponteng (say no to ponteng)
b- Pontengmerosakkanmasadepananda
* pelajarbolehmenggunakantemasendiri
3. Pelajarmempamerkanposterdi depankelasdanmenerangkanserbasedikittentangposter
berkenaan.Rakan-rakanbolehmengajukansoalan
4. Rumusanguru bersamapelajar.
Penilaian : Guru membuatpemantauandanpemerhatiansepanjangtugasandijalankan.
Rumusan : Pelajardapatmeluahkan“rasa”melalui lukisandi sampingpengukuhanterhadap
buruknyatingkahlakupontengterhadapmasadepandiri
Falsafah : Beringatsebelumkena,berfikirsebelumbertindak
18. 18 UBK SMKKS
MODUL 5:LAKU MUSNAH
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Simulasi-Basmi Vandalisme
OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :
1. Murid membuat pendedahan kendiri dan berkenalan sesama
sendiri.
MASA : 70 minit
BAHAN : Gambar-gambar (Lampiran ) , sampul surat, lampiran situasi
(Lampiran ).
LANGKAH :
1. Guru memperlihatkangambar-gambarsuasanakondusif dangambar-gambaryangtelah
dicemari dengan vandalisme.
2. Murid diminta memberikan respon terhadap gambar yang telah diperlihatkan.
3. Guru memberikan satu sampul surat yang mengandungi situasi untuk murid membuat
simulasi.
4. Berdasarkan simulasi tersebut guru meminta murid lain memberikan pandangan .
5. Guru menegaskanbahawaperbuatanvandalismemerupakansatuperbuatanyang tidak
sepatutnya dilakukan kerana boleh memberikan kesusahan kepada orang lain.
PENILAIAN :
1. Berdasarkan simulasi yang dilakukan dan pandangan dari rakan lain.
RUMUSAN :
1. Manusia sentiasa berhadapan dengan pelbagai emosi yang tidak dapat dikawal yang
boleh menyebabkan mereka tidak mampu membuat pertimbangan dengan waras dan
melakukan perbuatan yang tidak sepatutnya seperti vandalisme. Dengan itu, mereka
mesti bijak bertindakbalas terhadap emosi tersebut.
FALSAFAH :
1. Kita jangan buat perkara yang tidak digemari oleh orang lain
2. Sebagaimana kita tidak suka perkara itu dilakukan ke atas diri kita.
21. 21 UBK SMKKS
LAMPIRAN
SITUASI 1
ANDA SEDANG MELIHAT SEORANG MURID SEDANG MELAKUKAN SALAH LAKU VANDALISME DI
TAMAN PERMAINAN.
APAKAH TINDAKAN KAMU UNTUK MENCEGAH SALAH LAKU TERSEBUT.
ANDA DAN RAKAN-RAKAN ANDA DIMINTA MELAKONKAN SITUASI TERSEBUT.
SITUASI 2 :
KETIKA ANDA MAHU MENGGUNAKAN TELEFON AWAM, ANDA MENDAPATI TERDAPAT DUA
ORANG MURID SEDANG MEROSAKKAN TELEFON TERSEBUT UNTUK MENGAMBIL DUIT YANG
ADA DI DALAMNYA.
APAKAH TINDAKAN ANDA UNTUK MENCEGAH SALAH LAKU TERSEBUT.
ANDA DIMINTA MELAKONKAN SITUASI TERSEBUT BERSAMA RAKAN-RAKAN ANDA
22. 22 UBK SMKKS
MODUL 6:LAKU MUSNAH
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Harta Kesayangan
OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :
1. Menyedari beberapa strategi melindungi harta sendiri agar tidak
dimusnahkan oleh orang lain
MASA : 70 minit
BAHAN : Sebiji Belon ( bagi setiap murid)
LANGKAH :
1. Minta dua orang murid menjadi pemerhati.
2. Semua murid meniup sebiji belon dan mengikat belon tersebut dibuku lali kaki.
3. Menjelaskanbahawabelonituadalahhakkepunyaanmereka yang paling berharga dan
mereka harus melindunginya dengan apa cara sekalipun.
4. Murid lain akan cuba memecahkan belon rakan-rakan mereka. Bila belon telah
dipecahkan, mereka mesti keluar daripada permainan dan menjadi pemerhati.
5. Murid yang berjaya melindungi belon mereka adalah pemenang.
6. Bincangkan tentang reaksi mereka terhadap aktiviti itu. Minta pemerhati melaporkan
pelakuanyangdilihatsemasaaktiviti inidijalankan,misalnyamenyembunyikan belon di
celah kaki, lari dari kumpulan, menolak kawan dan lain-lain.
7. Hubungkaitkan pelakuan murid menjaga’harta’ dengan sikap vandalisme ( menjaga
harta orang lain seperti menjaga harta mereka sendiri).
PENILAIAN :
1. Berdasarkan pemerhatian dan laporan daripada pelapor serta perbincangan.
RUMUSAN :
1. Kejujuran penting dalam setiap aktiviti yang dilakukan.
2. Perlu menghargai harta yang sedia ada agar dapat digunakan dengan sebaiknya.
FALSAFAH : Berfikir sebelum bertindak.
23. 23 UBK SMKKS
LAMPIRAN
Vandalisme atau Laku Musnah merujuk kepada tabiat seseorang membinasakan harta benda
awam dan juga harta benda orang lain. Pada lazimnya, laku musnah dianggap sebagai satu
bentuk jenayah, tetapi padakeadaantertentu, vandalisme merupakan satu bentuk ritual yang
dilakukan oleh golongan manusia yang tidak puas hati terhadap keadaan masyarakat.
Jenayah laku musnah biasanya merujuk kepada perbuatan merosakkan harta benda
awam seperti papantanda,kerusi awam, perhentian bas,telefon awam dan juga tandas awam.
Kelakuan ini biasanya dilakukan remaja yang terlibat dalam budaya lepak.
Vandalisme juga biasanya dianggap sebagai suatu cara untuk melepaskan rasa geram,
ataupun satu cara untuk menghilangkan kebosanan semata-mata. Walaupun motif mereka
adalah begitu ringan, tetapi masyarakat awam terpaksa menanggung kerugian yang besar.
Sekiranya senario ini berterusan, kemajuan negara tidak akan tercapai dan tidak akan
memberi pengertian yang bermakna dari segi tahap tamadun masyarakat itu sendiri.
24. 24 UBK SMKKS
MODUL 7: TIDAK MEMENTINGKAN MASA
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Pengurusan Masa
OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :
1. Mengatur / memperuntukan masa dengan berkesan.
2. Mengagihkan masa yang digunakan bagi jenis aktiviti harian.
3. Mempertingkatkan kesedaran ahli kumpulan tentang pentingnya
penggunaan masa secara bermakna.
MASA : satu hari
BAHAN : Tiada
LANGKAH :
1. Minta muridmenyenaraikanaktiviti yangbiasadilakukansepanjanghari sama ada siang
atau malam.
2. Bincangkan bagi menentukan aktiviti yang berfaedah/ tidak berfaedah serta
pembahagian masa yang sepatutnya bagi aktiviti yang dilakukan.
PENILAIAN :
1.Murid dinilai berdasarkan jadual yang dibina dan aktiviti perbincangan.
RUMUSAN :
1. Murid perlu didedahkan dengan jadual pengurusan masa agar mereka dalam
membahagikan masa mereka dengan betul.
2. Pengetahuantentangpengurusanmasaperluagarmerekamenggunakan/menguruskan
masa dengan baik.
FALSAFAH :
1. Masa adalah penting dalam kehidupan
2. Masa itu emas
3. Melakukan sesuatu perkara hendaklah mengikut keutamaan kepentingan.
25. 25 UBK SMKKS
MODUL 8: TIDAK MEMENTINGKAN MASA
BIDANG: Psikososial dan kesejahteraan mental
TAJUK : MENARA IMPIAN
MASA : 60 minit
ALATAN : Kad manila 2 keping, surat khabar 1 naskhah, pita pelekat, gam, pen marker, &
gunting.
OBJEKTIF :
1. Pesertadapatberkongsi idea,pengalaman dan kemahiran di dalam melaksanakan tugas dan
tanggungjawab yang diarahkan.
2. Peserta dapat memperlihatkan bakat kepimpinan di dalam merancang dan melaksanakan
sesuatu tugas sehingga selesai.
LANGKAH :
1. Fasilitator memberikan penerangan kepada peserta apa yang perlu mereka hasilkan.
2. Fasilitator dan peserta-peserta berbincang tentang aspek :
~ Keselamatan
~ Pengurusan masa
~ Keunikan menara yang dibina
~ Kerjasama ahli kumpulan
3. Setiap kumpulan diminta membina menara dengan alatan/bahan yang disediakan dalam
masa 45 minit.
4. Kumpulan diminta menamakan menara yang dibina dan menjelaskannya. Hasilnya akan
dipertandingkan.
FALSAFAH :
1. Usaha Tangga Kejayaan.
2. Bersatu Teguh Bercerai Roboh.
3. Di mana ada kemahuan di situ ada jalan.
4. Kerja secara berkumpulan adalah lebih baik daripada secara bersendirian.
5. Jika kita dapat uruskan masa dengan baik untuk mencapai cita-cita.
6. Kita dapat elakkan diri daripada melakukan perkara yang tidak baik.
26. 26 UBK SMKKS
LAMPIRAN
PENGURUSANMASA
Pengenalan
Pengurusan masa bermaksud anda mampu menguruskan masa secara berkesan bagi
melakukan aktiviti harian dan merasa puas hati dengan apa yang telah anda lakukan.
Pengurusan masa yang berkesan merupakan ciri penting di dalam gaya hidup yang sihat.
Menguruskan masa melibatkan penggunaan peralatan dan kaedah atau teknik untuk
merancang dan menjadualkan masa dengan sesuai dan tepat. Peralatan dan teknik tersebut
bertujuan untuk meningkatkan keberkesanan penggunaan masa anda.
Pengurusan masa amat penting bagi membantu remaja mengurus dan mengendalikan masa
dengan bijak dan bertanggungjawab.
Kepentinganpengurusanmasa
Apabilaandagagal untukmenguruskanmasadenganbijak,andamungkin:
• Membazirbanyakmasayang berfaedah
• Menjadi tidakproduktif
• Mendapatstres
• Menjadi cemasdanbimbang
• Bertambahgusardan mudahmarah
27. 27 UBK SMKKS
Dan yang palingutama,anda:
• Gagal menyiapkanapa-apatugasanpadamasayang ditetapkan
Panduan
Panduanpengurusanmasabagi remaja
Buat jadual harian. Catatkan:
• Pukul berapabiasanyaandabanguntidur?
• Berapalama andabersiapuntukke sekolah?
• Pukul berapaandapergi ke sekolah?
• Pukul berapaandapulangke rumah dari sekolah?
• Berapalama masadiambil untukmenyiapkankerjasekolahdankerjarumah?
Daripadajadual di atas, anda bolehmenentukanberapabanyakmasalapangyanganda ada
dan menyusunjadual masasupayasemuaaktivitidapatdisempurnakanpadahari yangsama.
Buat senarai mengenai perkara yang inginanda lakukan.
ApabilaandahanyadudukmenontonTV beberapajamatau tidakmelakukanapa-apadan
menjadi bosan,gunakansenarai yangadauntukmengubahmasalapanganda dengan
melakukanaktiviti yanglebihproduktif.
Tetapkan matlamat tentang apa yang inginanda capai.
Matlamat anda sasarkanmestilahkhusus.Sebagai contoh:'Sayainginmemperolehwang'
bukanlahsatumatlamat;sebaliknya'SayainginmendapatkanRM50.00 untukmembeli
sepasangkasut';merupakansatumatlamat.
Hanya matlamatyang khususmudahdicapai dandilaksanakan.
Bahagi-bahagikan aktiviti harian anda mengikutkategori.
Tetapkankeutamaanapabilaandamembahagikanaktivitimengikutkategori.Contohnya:
'Menyiapkankerjasekolahadalahkeutamaan,Melakukansenamanadalahkeutamaan,
Bersiar-siardi pusatmembelibelahbukankeutamaan'.
Tetapkanaktiviti andaberdasarkankeutamaan.
Tetapkan had masa.
Jikaanda perlumenyiapkankerjarumah,tetapkanhadmasa.
Pastikanandamenyiapkankerjatersebutdalamhadmasayang ditetapkan.
Gunakan diari.
Diari atau jadual waktudapat membantuandamelakukantugasandanmencapai matlamat
yang ditetapkan.
Ia juga turutmembantuandauntukmerancangaktiviti harianberdasarkanapayangmesti
dibereskan.
Secara langsung,iamembantuandauntukmenggunakanmasayangterluanguntuk
menyiapkantugasanatauaktiviti yangingindilakukan.
Kekalkan rutin harian anda sebaikmungkin.
Mengetahui apayang perludibuatdanbilaiaperludiselesaikanmembolehkananda
mencapai apayang telahdisasarkandenganlebihbaik.
28. 28 UBK SMKKS
CIRI PELAJAR CEMERLANG
PENGURUSAN
MASA
KEMAHIRAN
MENGINGAT
RIADAH
TIDUR
/REHAT
YAN
CUKUP MASA
BERSAMA
KELUARGA
Riwayat
hidup
AKONIM
TEKNIK IMBAS
KEMBALI
JADUAL
BELAJAR
SENDIRI
KEMAHIRAN
BELAJAR
Simpan tugasan atau kerja sekolahdi satu tempat.
Andahanya akanmembazirmasajikaperlumenyusunsemulatugasanyangingin
dibereskan.
Pembaziranini dapatdikurangkanjikaandabolehmenyimpansemuatugasandi satutempat
agar ia bolehdibereskandengancepatdanmengurangkanstres.
Jangan melengah-lengahkankerjaanda.
Berlengahitupencuri masa.Andahanyamembazirmasajikamelengah-lengahkankerja.
Siapkan tugasan denganbetul semasa kali pertama ia dilakukan.
Andahanya membuangmasabilatugasantersebutperludibuatsemula.
Hasil
Andamenjadi:
• Lebihterurus
• Produktif
• Kurangtertekan
• Gembira
• Mempunyai banyakmasauntukmelakukanaktiviti yanglebihbermakna
LAMPIRAN
29. 29 UBK SMKKS
MODUL 9:BERUNSUR KELUCAHAN
BIDANG:Psikososialdankesejahteraanmental
Tajuk : GangguanSeksual
Masa : 60 Minit
Bahan : KertasMahjung,PenMarker,Lampiran9.1,
Objektif:Memberikanpendedahankepadapelajartentangtingkahlaku gangguanseksual-Puncadan
kesansertatindakanyangbolehdiambil jikaterlibatdengankesgangguanseksual.
Langkah:
1. Guru menulisperkataan‘GANGGUAN SEKSUAL’di papantulis.
2. Guru bertanyakepadamurid:
2.1 Apakahperkarapertamayang kamufikirkanbila terlihatperkataanini?Ataumendengar
perkataanini?
2.2 Apakahyang dimaksudkandenganGangguanSeksual?
2.3 Siapakahterlibatdalamkesgangguanseksual?
30. 30 UBK SMKKS
3. Guru dan pelajarbersoal jawab.
4. Guru menerangkanmaksud/definisiGangguanseksual danPuncagangguanseksual.
5. Guru bertanyasecara rambangkepadapelajartentangciri-ciri gangguanseksual.
5.1 Apakahciri-ciri gangguanseksual mengikutkefahamananda?
5.2 Berikancontohtingkahlakugangguanseksual.
6. Pelajarmenjawabsoalan.
7. Guru menerangkanciri-ciri gangguanseksual dankesangangguanseksual.
8. Guru mengedarkanhelaianLampiran9.1 .Pelajarmenjawabsoalanuntukmenguji kefahaman
pelajar.
9. Guru dan pelajarmembincangkanjawapandalamhelaianLampiran9.1
10. Guru merumuskanisi pelajaran.
Falsafah:
1. Semuaorang harusmenghormati antarasatu denganyanglain.
2. Jagalahkeperibadiandiri supayamengelakdaripadamenjadimangsagangguanseksual.
LAMPIRAN 9.1
Definisi / Maksud GangguanSeksual:
--------------------------------------------------
--------------------------------------------------
--------------------------------------------------
--------------------------------------------------
--------------------------------------------------
Ciri-Ciri/kategori GangguanSeksual:
1. ---------------------------------------
---------------------------------------
2. ---------------------------------------
---------------------------------------
---------------------------------------
------------------
Contoh GangguanSeksual:
1.----------------------------------------------
2.-----------------------------------------------
3.-----------------------------------------------
Kesan GangguanSeksual:
1. KepadaMangsa
--------------------------------------------
31. 31 UBK SMKKS
LAMPIRAN 9.2 ( Rujukan guru )
1.Definisi Gangguanseksual
Sebarangtingkahlakuberunsurseksual yangtidakdiinginidanmemberi kesansebagai satu gangguan
sama ada secara lisan,bukanlisan,visual,psikologi ataufizikal:
-yang,atas sebabyangmunasabah,bolehdianggapolehpenerima(mangsa) sebagai mengenakansyarat
berbentukseksualke ataspekerjaannya;atau
-yang,atas sebabyangmunasabah,bolehdianggapolehpenerima(mangsa) sebagai satupencabulan
maruah,atau penghinaanatauancaman terhadapdirinyatetapi tiadahubunganterusdengan
pekerjaannya.
2. kategori Gangguan Seksual
Gangguan seksual bolehdibahagikankepadaduakategori,iaitupertamanyagangguanseksual
berbentukugutan(sexual coercion) dankeduanyagangguanseksual berbentukancamanterhadap
ketenteramanperibadi (sexual annoyance).
JenisTindakan Undang-Undang
berkaitan Gangguan seksual:
1.
2.
36. 36 UBK SMKKS
2.5 tingkahlakuinginmencuba.
3.Risiko/kesan mengandungdi usiamuda:
3.1 terdedahkepadapendarahandan kegugurankeranasystemreproduktif masihbelummatang.
3.2 ketinggalanpelajaran/peluangcapai cita-citaterganggu.
3.3 cenderungterlibatdengangejalapembuanganbayi/penguguranbayi.
3.4 keluargamendapatmalu.
3.5 terpaksabekerjadi usiamuda.
MODUL 11: KEKEMASAN DIRI
Bidang: Psikososial dankesejahteraanMental
Tajuk: Penampilandiri
Masa: 35 Minit
Bahan: Petapemikiran,KertasA4,Lampiran10.1, Lampiran10.2
Objektif:(i)Meningkatkankeyakinandansemangatdalamdiri pelajaruntukberhadapandenganrakan
sebaya,guru,ibu-bapadanmasyarakat
Langkah:
1.Guru menunjukkangambarrajah1-Gambar oranggila.
2. Guru bertanyakepadapelajarberkenaangambaryangdilihat.( Rajah1)
2.1 Gambar apa yang kamusedanglihat?
2.2 Apakahperasaananda bilalihatgambartersebut?
2.3 Apa pendapat/komenanda?Mengapa?
3. Guru menunjukkangambarrajahyangkeduakepadapelajar.-Gambar orangberpenampilankemas.
37. 37 UBK SMKKS
3.1 Apakahyang kamulihat?
3.2 Apa perasaanandabilalihatgambar yangkeduaini?Mengapa?
3.3 Apakahperbezaanantaradua gambar ini?Yang manaanda pilih?Kenapa?
4. Guru merumuskandanmenerangkantentangrajah1 dan rajah2.
5. Guru menerangkantentangkepentingandanstrategi menjagapenampilandiri kepadamurid.
6. Guru danpelajarberbincangtentangpenampilandiripelajarke sekolah.
7.Guru merumuskansesi pengajarandanmengedarkanLampiransoalankepadapelajarsebagai latihan.
Falsafah:
1.Kekemasandiri danpenampilandiri melambangkansikapdankeperibadiankitayangsebenar.
2. Kebersihanamatpentinguntukkesihatan.
LAMPIRAN 10.1.1 ( MODUL KEKEMASAN DIRI)
PERBEZAAN
KESAN
PENAMPILAN
DIRI
KEMAS
TIDAK
KEMAS
38. 38 UBK SMKKS
Lampiran 11.2 ( Rujukan Guru )
Strategi Penampilandiri.
Penampilan diri adalahsalahsatuaspekyangpentingdalampenilaianperibadi seseorangmurid.Ia
bukansahaja memberi satugambaranyangpositif terhadapnilai seseorangtetapi jugamampu
mempengaruhi prestasi kecemerlanganmuriditusendiri.
Penampilandiri dapat dilakukanolehmuridmelalui beberapaaspekberikut:
• Kekemasandiri
Andaharus kelihatan”smart”,kacak,”macho” segakdanlawa dari segi pakaiandanpengurusandiri.Ini
bukanbermaknaanda perlumembeli pakaianyangmahal denganjenamayangterkenal ataumenghias
diri dengansolekanyangberlebihantetapisekadarmemberi keselesaanpadadiri sendiridankepada
merekayangmelihatanda.Pakaianyangcomotdengankeadaandiri yangtidakterurusmenjadikandiri
kitatidakbersemangatdantidakdipedulikan orang.Lihatlahsahajabetapasegakdanmantapnya
seorangmuridyangberpakaianseragamsekolahyanglengkapatauberpakaianseragambagi unit
pakaianseragam.Merekaini kelihatanceria,berdisiplin,mudahmesradanaktif dalammenjalankan
tugas.Anda jugabolehkelihatansepertimerekadenganmengenakanpakaianyangserbalengkap
sebagai seorangmuridsekolah.
39. 39 UBK SMKKS
• Budi pekerti dan akhlak mulia
Berbudi pekerti danberakhlakmuliadapatdilihatmelalui interaksidenganguru,rakan-rakandanibu
bapa.Percakapanyang bersopanadalahpercakapanyangtidakmenyakiti hati oranglain.Senda
gurauan yangketerlaluan,ejekandansindirankepadarakanbolehmengeruhkansuasanapersahabatan
dan akan menjadi bibit-bibitperselisihandanpergaduhan.Jikaandamampuberinteraksidenganlemah
lembut,menggunakanbahasayangsedapdidengarsepertikata-katapujian,penghargaandankata-kata
semangat,andamudahmendapatrakan dananda akan sentiasadihormati olehmereka.Gurudanibu
bapa jugaakan mudahdidampingi jikaanda dapatberinteraksidenganmerekasecarabersopan,
berlemah-lembutdansentiasamenghormatimereka.
• Perlakuandan tabiat yang berkesan
Kedua-duaciri ini berkehendakkanseseorangmuriditurajinberusaha,bersemangatdanbermotivasi
tinggi tanpaberputus asa,proaktif,sentiasapatuhpadaperaturandanagama serta mempunyai
keyakinanuntukberjaya.Muridsepertiini akanterusberusahatanpadipaksa,mengambil bahagian
yang aktif dalamaktiviti akademikdankokurikulum, rajinmembuatulangkaji,dantidak merasajemu
bertanyakepadaguruuntukmenyelesaikansebarangmasalahpembelajaran.Merekainilahyangakan
mampumeraihkecemerlangandalamkehidupan.
MODUL 12 : KEKEMASAN DIRI
Bidang: Psikososial dankesejahteraanMental
Tajuk: Kebersihandiri dan persekitaran.
Masa: 35 Minit
Bahan: kertasmahjung,penmarker,Lampiran11.1
Objektif:Memupuksikapmenitikberatkanaspekkebersihandankekemasandiri luarandandalamandiri
pelajaryangakan mencerminkandirimereka.
Langkah:
1. Guru memintapelajarmenyemakdanperhatikankeadaandiri sendiri –( termasuk
pakaian,rambut,kuku,muka,mata,hidung)dan persekitarankelasmereka.Untukpastikan
keadaandiri sentiasabersihdankemassertakeadaansekitarkelasjugabersih.
2. Guru menerangkan4jenistentangkebersihanyangharusdiutamakan:
Fizikal
Mental dan rohani
40. 40 UBK SMKKS
Emosi
Persekitaran
3. Guru dan pelajarbersoal jawab.
4. Guru membahagikanpelajarkepada4kumpulanuntukmembincangkansecaraterperinci
tentang4 Jeniskebersihandi atas.Pelajarakanmembentangkan hasil perbincangkandi
hadapankelas.
5. Pelajarberbincangdalamkumpulanmasing-masing.
6. Pelajarmembentangkanhasil perbincangan.Sesi soal jawabgurudanpelajar.
7. Guru merumuskansesi pengajaran.
Falsafah:
1.Kekemasandiri danpenampilandiri melambangkan sikapdankeperibadiankitayangsebenar.
2. Kebersihanamatpentinguntukkesihatan.
Lampiran 12.1 ( Rujukan Guru )
EMPAT ASPEK KEBERSIHAN DIRI:
1. KEBERSIHAN FIZIKAL
FIZIKAL DIRI: Keseimbangan Jasad Lahiriah
Apa aspek fizikal diri yang hendak diurus?
Kebersihan Diri: Kebersihan tubuh badan: Kulit, gigi, kuku, anggota sulit.
Fungsi Pancaindera: Lahir dan batin - Mata, telinga, lidah, daya sentuh, hidung.
Jaga Penampilan Diri: Rambut, solekan, aksesori, perkataan, body language.
Jaga Pemakanan: Berzat, enak, halal, mengikut waktu, tidak membahayakan dan tidak
berlebihan.
Riadah: 1/2 jam sehari. Elakkan riadah melampau dan merbahaya.
Kebersihan dan Kesesuaian Pakaian: Bersih, wangi, kemas, harmoni, menutup aurat, sesuai
dengan fungsinya.
41. 41 UBK SMKKS
KebersihandanKeselamatanTempatTinggal:Adarumah,bilik,study table, work station, aliran
udara yang baik,bersihdaripadanajis, perhiasan yang bermanfaat, peralatan yang membantu.
2. KEBERSIHAN MENTAL/MINDA:
MENTAL DIRI: Kekuatan Minda (Otak)
Kita hendaklah mengurus mental kita dengan cemerlang. Mental kita terdiri lebih daripada 10
bilion sel yang setiap satu mempunyai keupayaan seperti sebuah komputer kerangka utama
(main frame computer) sebesar sebuah bilik. Rugilah hidup kita jika aset terpenting ini kita
abaikan.
Bagaimana mengurus minda?
Lahirkan otak yang cergas.
Elakkandaripadamerosakkanotak seperti merokok, mengambil dadah, melihat bahan
lucah,
Timbulkankeyakinandari kekuatan diri. Apa yang mampu difikirkan oleh otak, mampu
dicapai oleh jasad.
Tambah pengetahuan. Jika anda pelajar, jadilah pelajar cemerlang.
Tingkatkan kemahiran diri.
Tambah hobi yangbermanfaat.
Tambah keupayaanminda.Berfikirdenganlebihkritikaldanrasional.
Luaskanperjalanandanpengembaraan.
Ajarkan/berkongsi ilmu andakepadaoranglain.
3. KEBERSIHAN EMOSI
EMOSI DIRI: Kekuatan Perasaan.
Kekuatanperasaandatangdaripadahati.Hati kecil sentiasadipimpinolehTuhanmembenarkan
perkarayang baik.Apa-apayangtidakpasti dalamhidupanda andatanyalahhati kecil anda.Ini
jugadipanggil fitrah.Orangyangmenyalahi fitrahmembuatperkarayangsongsang.
Bagaimanamengurushati?
Jagalahhati dengansempurna.
Berbuatlahbaikdengansemuaorang.
Buang sifatdendamkesumat.
Janganiri hati secara negatif (sakithati dengankejayaandankelebihanoranglain).
Jangangusar dengankesenangandankekayaanoranglain.
Janganrasa rendahdiri dengankekuranganataukemiskinandiri dankeluarga.
Tingkatkandayajuang.
Tahan tekanan/stress
Hadapi kesusahandankemiskinanhidup. Kesusahandankemiskinanhanyasementara.
Lihatlahorangyang dahulunyasusahsekarangsudahsenang.
42. 42 UBK SMKKS
Suburkansifatberlumba.Berlumbalahdengandiri sendiri,janganberlumbadengan
orang lain.Andaakansentiasamenangjikaberlumbadengandiri sendiri.
4. KEBERSIHAN ROHANI
ROHANI DIRI: Kekuatan Dalaman.
Bagaimanamenguruskekuatanrohani?
Berdoa/ Kerjakansolatseolah-olahkitadapatmelihatTuhan.Ingatlahjikakitatidak
dapat melihatTuhansesungguhnyaTuhansentiasamelihatkita.
YakindengankekuasaanTuhan.
Meletakkanpengharapanyangtertinggi kepadaTuhan.Rasaseperti permohonankita
sentiasadidengari dandimakbulkanTuhan.Kalautidaksegeramungkinlambatsedikit.
Kalautidakdi duniapasti di akhiratnanti.
LetakkankebergantungankitahanyadenganTuhan.YakinakhirnyaTuhanakan
memberi kemenangankepadakita.
43. 43 UBK SMKKS
Modul 13 :KURANG SOPAN
Bidang :PsikososialdankesejahteraanMental
Tajuk : Adabtutur kata bersamaGuru dan Insansekeliling
Masa :40 minit(1 masa)
Bahan :Kertassituasi (dialog)
Langkah-langkah:
1. Guru memberi peneranganaktiviti kepadamurid.
2. Guru bersoal jawabdenganpelajarapakahmaksud adabtuturkata yang sopan.Murid
menjawabsecaraspontan.
3. Guru merumusdanmenerangkanmaksud adabtuturkata yang sopan.
“Bertuturdengansopanmerupakansalahsatuadab berinteraksi. Tuturkatasopan dengannada
suara yang rendahdanlembut,diiringi senyuman,tiadakata-katayangmenyinggungperasaan
orang lain. Antaraorang yangperlukitabertuturdengansopanadalahseperti berikut:
* ibubapa
* ahli keluarga
* guru
* rakan-rakan
* orangyang lebihdewasa
4. Guru mengagihkanpelajarkepadabeberapa kumpulan.Setiapkumpulandimintamenulis dialog
perbualan berdasarkansituasi yangdiberi.Seterusnyamemilihduaoranguntukmembaca
dialogperbualandi hadapankelas.Gurumemberi masauntukpelajarberbincang.
5. Guru memintasetiapkumpulanmembacahasil perbincangandanmembacadialogyang
menerapkanadabkesopananketikabertutur.
44. 44 UBK SMKKS
6. Guru memintabeberapaorangpelajarmemberi respontentangaktiviti yangdijalankan.
7. Guru memberi pujian/penghargaankepadasemuakumpulan danmurid danmembuat
rumusan.
Penilaian:Mengetahui,memahami,mengamal danmengaplikasikanadabtuturkata yangsopan
terhadapguru semasadi kelasdandi kawasansekolah. Jugaamalantutur kata yangberbudi bahasa
terhadapibubapa,ahli keluarga,rakan-rakan,sertamasyarakat.
Rumusan:Murid dapatmengamalkantuturkatayang sopan.
Falsafah: 1.Pertuturanyangsopanmencerminkanperibadi mulia
2.’Terlajakperahubolehdiundur,terlajakkatabadanbinasa’
Lampiran:(rujukanguru)
1. Taat kepadaguru dalamsemuaperkarakecuali perkarayangmaksiatkepadaAllahSWTdan
RasulullahSAW.
2. Bertuturdenganlemahlembutdan penuhrendahdiri.
3. Memintaizinuntukmasukdankeluarkelas.(“MaafkansayaCikgu.Sayanak memintaizinke
tandas.”)
4. Memberi salamapabilaberjumpadansentiasahormatkepadanya.Ucapselamat‘pagi pagi’,
‘SalamSejahtera’,‘SelamatTengahari’,‘Selamat Petang’sertamengucap‘TerimaKasih’.
5. Hindari tuturkata yang menyinggungperasaanguru.
6. Nada suaralembutdanrendah.Percakapantidakterlalucepatataugopoh.
7. Mesti ada ‘eye contact’ sertatumpuan semasabercakapdenganguru.Kurangkanpergerakan
badan semasabercakap.
8. Dengarapa yang diperkatakanolehgurudanjangan‘menyampuk’semasagurusedang
bercakap.
45. 45 UBK SMKKS
Bahan aktiviti murid:
Arahan:Mintamuridmenuliskata-katapositif bagi setiapdialog. Dialogbolehditambah
mengikutkesesuaian.
Situasi 1
Ali seorang pelajarKelas 3 Fadil sedangberjalan.Dia berjumpa denganCikguTaufikyang
sedangdalamperjalananke kelas membawabuku danAlat BantuanMengajar yang
banyak….
Ali:
CikguTaufik:
Ali:
CikguTaufik:
Ali:
CikguTaufik:
Ali:
CikguTaufik:
Ali:
CikguTaufik:
46. 46 UBK SMKKS
Situasi 2
Dalamsituasi pengajaranpembelajaranMatematikdi kelas, CikguAminahtelahmemesan
muridmembawa alatset geometri.Tetapi seorang pelajarbernamaAliasterlupa membawa
set geometri yang dipesanolehCikgu.
CikguAminah:“ Alias,bolehkeluarkansetgeometri sebabsayadahnak mulakanpengajaran
pembelajaranhari ini.”
Alias:
CikguAminah:
Alias:
CikguAminah:
Alias:
Situasi 3
Di dalamkelas CikguChang,ketika Mamatsedangmembuat latihantiba-tibaMamatterasa
perutnya sakitdan perlu pergi ke tandas.
Mamat:
CikguChang:
Mamat:
CikguChang:
Mamat:
CikguChang:
Mamat:
CikguChang:
Situasi 4
Selepastamat masa rehat Rosli seorang pelajarkelas 5 Dedikasi hendakmasuk ke kelas.
Setiba di pintukelas didapati CikguSalvani telahberadadi dalamkelas dantelah memulakan
pengajaran.
Rosli:
CikguSalvani:
Rosli:
CikguSalvani:
Rosli:
CikguSalvani:
Rosli:
CikguSalvani:
47. 47 UBK SMKKS
MODUL 14:KURANG SOPAN
Bidang :PsikososialdankesejahteraanMental
Tajuk :AdabTingkahLaku Sopandi DalamKelas dandi kawasansekolah.
Masa : 40 minit(1masa)
Bahan :Helaianaktiviti (MenulisPernyataan)
Langkah-langkah:
1. Guru memberi peneranganaktiviti kepadamurid.
2. Guru bersoal jawabdenganpelajarapakahmaksudadabtingkahlakuyangsopan.Beberapa
orang muriddimintamenjawabsecaraspontan.
3. Guru merumusdanmenerangkanmaksudadabtingkahlakuyangsopanseorangmuriddi dalam
kelasdankawasansekolah.
4. Guru membahagikankelaskepadabeberapakumpulan kumpulan.Setiapkumpulandiberi
tugasanmenulispernyataan.
5. Murid dimintaberbincangdanmembuat tugasanpadahelaianyangdiedar.
6. Setelahselesai setiapkumpulanmembacahasil perbincangan.
7. Guru membuatrumusandaripada aktiviti.
48. 48 UBK SMKKS
8. Guru memberi pujian/penghargaankepadasemuakumpulandanmembuatrumusan.
Penilaian:
Mengetahui,memahami,mengamal danmengaplikasikanadabtingkahlakuyangsopanterhadapguru
semasadi kelasdandi kawasansekolah.
Rumusan:
Murid dapatmengamalkantingkahlakuyangsopandi kelasdankawasansekolah
Falsafah :’Budi bahasabudayakita’
Lampiran(RujukanGuru):
ADAB TERHADAP GURU
1. Berdiri danmemberi salamketikagurumasukke dalamkelasdenganpimpinanKetuaKelas.
2. Berdiri dan mengucapkanterimakasihsemasagurukeluarkelas setelahselesai pembelajaran.
3. Beri sepenuhtumpuandalampengajaranguru,dudukdengansopandansentiasadalam
keadaantenang.
4. Lakukanapa yang palingdisukai olehguru.
5. Mendoakankeampunandankesejahteraanbuatguru.
6. Selalumenziarahimerekaataumenziarahi kubur merekasetelahmerekameninggaldunia.
7. Mengambil beratdenganmerekadansentiasa doakanguru
8. Bercakapdengannada yangtidakmenjerit.
9. Kawalanemosi dijagadantidakmudahmarah jikaberlakukesilapankecil sesamamurid.
10. Menerimategurandenganfikiranterbukajikamelakukankesalahan.
ADAB SESAMA RAKAN
Setiappelajarharusmenganggappelajarlainsebagai saudarasendiri danmemberi layanan
sepatutnyasesuai denganperingkatumurmereka.
Pelajarharusmengelakkandaripadamenaruhperasaanhasaddengki denganpelajarlain.
Sebarangmasalahharusdirujukkepadagurudan pihakpentadbirsekolahagardapat
diselesaikansecaraadil dansaksama.
Pelajarharusmengamalkanamalanbertegursapadanberbudi bahasasesamasendiri.
Pelajarharusmenunjukkanwajahceriadi kawasansekolah.
Pelajarharusmenghormati budayadanagama pelajarlain.
Pelajarharuspekaterhadapsifatkelainansetiapindividudanmenghormati perbezaanini.
Pelajarharuspekadan sedartentanghakorang laindan sentiasamenghormatinya.
Menjagakeselamatandiri danoranglainsertaharta bendamerekaadalahtanggungjawab
semuaorang termasukpelajar.Setiappelajarharuslahmelaporkansebarangkejadianyangtidak
diingini berlakukepadapihaksekolah.
52. 52 UBK SMKKS
MODUL 16 :ADAB DAN KESOPANAN
Bidang : Psikososial dankesejahteraanMental
Tajuk : 1.Adab dantata cara semasake bilikkhasdan tandas.
2.Adab dantata cara dan semasaperhimpunan
Masa :40 minit(1 masa)
Bahan :Kertastugasan
Langkah-langkah:
1. Guru memberi peneranganaktiviti kepadamurid.
2. Guru bersoal jawabdenganpelajarapakahmaksudadabdan tata susila sesamabergerakke bilik
khasseperti ke makmal Sains,Bengkel,BilikPendidikanSeni sertake tandas. Beberapaorang
muriddimintamenjawabsecaraspontan.
3. Guru membahagikankelaskepadabeberapakumpulan.Setiapkumpulandiberi tugasan
berdasarkansoalan situasi.
4. Murid dimintamembuattugasanberdasarkansituasiyangdiberi.
5. Setelahselesai setiapkumpulanmembacahasil perbincangan.
6. Guru membuatrumusandaripadaaktiviti.
7. Guru memberi pujian/penghargaankepadasemuakumpulandanmembuatrumusan.
Penilaian:
Mengetahui,memahami,mengamal danmengaplikasikanadabtingkahlakuke bilikkhas,tandasdan
semasaperhimpunan.
Rumusan:
Murid dapatmengamalkantingkahlakuyang sopansesamarakanpelajar.
Falsafah:’Berani keranabenar,takutkeranasalah’
‘Masa Itu Emas’
53. 53 UBK SMKKS
Lampiranhelaian tugasanmurid:
ADAB
DAN
TATASUSILA
JIKA HENDAKDAN SEMASA KE TANDASSEMASA KE BILIKKHASDAN DI BILIK
KHAS
SEMASA PERHIMPUNAN SEKOLAH
54. 54 UBK SMKKS
Lampiran:(RujukanGuru)
ADAB SEMASA HADIRI PERHIMPUNAN SEKOLAH DAN PROGRAM SEKOLAH
~ Semuapelajarharusbergeraksecarateraturke tapakperhimpunan5minitsebelumperhimpunan
bermula.
~ Ketuakelasharusmemastikanbilikkelasdikunci dantidakadapelajarlaintertinggal di dalamkelas
semasaperhimpunan.
~ Pelajarharusberbarismengikutkelasdenganpelajarlelakidi bahagiandepandanperempuandi
bahagianbelakang.
~ Pelajarharussentiasakemasberpakaianseragamyanglengkapuntukperhimpunan
sekolah.Pemakaianaksesori danbarangkemasadalahdilarangsamasekali di kawasansekolah.
~ Semuapelajarharusmematuhi segalaarahangurudanpengawassekolah.
~ Pelajarharusberadadalamkeadaansenyapsemasaperhimpunandijalankan.
~ Setiappelajarharusberdiri tegaksemasalagukebesarannegara/negeridanlagusekolahdimainkan. P
~Setiappelajarmesti menyanyikandengansemangatlaguNegaraKu,SarawakIbuPertiwi KudanLagu
Sekolah.
~ Pelajarharusmenumpukanpenuhperhatiankepadasegalaamanat,peringatandanpengumuman
yang dibuatsemasaperhimpunan.
~ Pelajardilarangmakan,bisingataubermainsepanjangperhimpunan..
~ Setiappelajardipertanggunjawabkanuntukmemastikankawasanperhimpunantidakdikotori.
~ Pelajarharusbergerakdalambarisanuntukdiperiksaoleh pengawasdangurudisiplin selepas
perhimpunan.
~ Setiapkelasperlumencatatmaklumatpentingdalambukudiari/catatan.
~Pelajaryangmenerimasijilatauhadiahperlubergerakdenganpantassemasake depan.
~Pelajardilarangmenjeritsemasarakanmenerimahadiahataumembuatpersembahan.
ADAB SEMASA BERGERAK KE BILIK KHAS (MAKMAL,BENGKEL, BILIK PENDIDIKANSENI)
~ Bergerakdenganpantasdengantidakmembuangmasa.
~ Sepanjangberjalanke BilikKhaspastikantidakbercakapsecaramenjerit ataunyaring.Timbangrasa
denganpelajardi dalamkelasyangsedangbelajar.
~ Tidakmembuangmasaseperti singgahdi tandasataubertemudenganrakan-rakanlain.
~ Menungguterusdi hadapanbilikkhas bukannyadi tempatlain.
~ Ketua/PenolongKetuakelaspastikansuiskipasdanlampu,pintuditutupsertamintapelajarjangan
berlengahke bilikkhas.
~ Bergerakke kelassemuladenganpantasselepasbelajardi bilikkhas.
55. 55 UBK SMKKS
PENUTUP
Harapan semoga modul ini dapat digunakan dengan manfaatnya kepada
murid agar pembangunan sahsiah murid dapat dibangunkan seterusnya
menurunkan kadar masalah disiplin murid di sekolah secara khususnya
serta di luar sekolah secara amnya. Kerjasama semua guru dalam
melaksanakan aktiviti melalui Modul ini amat dialu-alukan serta dihargai.
Para guru yang menggunakan modul ini diucapkan setinggi-tinggi terima
kasih.
LAMPIRAN
56. 56 UBK SMKKS
REKOD PENGGUNAAN MODUL
Silatuliskantarikhpenggunaanmodulsertanamaguru pada ruangan kelasdi dalamjadual berikut
SESI PETANG
KELAS MODUL
M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12 M13 M14 M15 M16
PERALIHAN
1AMANAH
1BESTARI
1CEMERLANG
1DEDIKASI
1EGAH
1FADIL
1GEMILANG
1HARMONI
1IKHLAS
1JAYA
1KAMIL
1LESTARI
2AMANAH
2BESTARI
2CEMERLANG
2DEDIKASI
2EGAH
2FADIL
2GEMILANG
2HARMONI
2IKHLAS
2JAYA
2KAMIL
2LESTARI
58. 58 UBK SMKKS
5DEDIKASI
5EGAH
5FADIL
5GEMILANG
Kandungan
MODUL ASPEK TAJUK MUKA SURAT
MODUL 1 Tingkah laku Berunsur jenayah Tingkahlakujenayah(1) 2-12
MODUL 2 Tingkah laku Berunsur jenayah Tingkahlakujenayah(2) 13-14
MODUL 3 Pontengsekolahdan pontengkelas Ponteng(1) 15-16
MODUL 4 Pontengsekolahdan pontengkelas Ponteng(2) 17
MODUL 5 Laku Musnah Simulasi-Basmi Vandalisme 18-21
MODUL 6 Laku Musnah Harta Kesayangan 22-23
MODUL 7 Tidak MementingkanMasa PengurusanMasa 24
MODUL 8 Tidak MementingkanMasa Menara Impian 25-28
MODUL 9 Tingkah laku Berunsur Lucah Gangguan Seksual 29-32
MODUL 10 Tingkah laku Berunsur Lucah ‘My Body IsMine-AmIReady’ 33-35
MODUL 11 KekemasanDiri PenampilanDiri 36-38
MODUL 12 KekemasanDiri KebersihanDiri DanPersekitaran 39-42
MODUL 13 Kurang Sopan AdabTutur Kata Sopan 43-46
MODUL 14 Kurang Sopan AdabTingkahLaku Sopan 49-49
MODUL 15 Kenakalan Tata susilasesamaadik-beradik,
Ibubapa, orang tua danjiran 50-51
MODUL 16 Kenakalan i.Tatacara ke BilikKhas
ii.Tatacara semasaperhimpunan 52-54
Penutup 55
