Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie محاضرة مستويات القياس.pptx (20)
Kürzlich hochgeladen (20)
محاضرة مستويات القياس.pptx
- 2. المقرر أهداف
1
-
القياس واساسيات مبادئ الطالب يكتسب ان
التربوى والتقويم النفسي
2
-
قياس اداة بناء مهارات الطالب يكتسب ان
3
-
الوصفى االحصاء اساسيات الطالب يكتسب ان
الجيد االختبار خصائص تقدير على قادرا يكون ان
(
الثبات
–
الصدق
–
الفقرات تحليل
)
- 3. األسبوع
الموضوع عنوان
األول
ومبادئه النفسي القياس اساسيات
الثاني
النفسية االختبارات تصنيف
الثالث
الوصفى االحصاء مبادئ
الرابع
الوصفى االحصاء مبادىء
الخامس
التحصيلى االختبار بناء خطوات
(
السلوكية االهداف صياغة
)
السادس
االسئلة صياغة
السابع
الترم منتصف امتحان
الثامن
االسئلة صياغة
التاسع
االسئلة صياغة
العاشر
االسئلة صياغة
عشر الحادي
الثبات
عشر الثاني
الثبات
- 4. المادة درجات توزيع
الدراسى الفصل نهاية
:
60
درجة
الفصل منتصف
:
20
درجة
السنة واعمال تكلفات
:
20
درجة
للمادة الكلية الدرجة
:
100
درجة
- 5. درجاتها وتوزيع الطالب من المطلوبة التكليفات
:
السنة اعمال امتحان
1
السابع االسبوع
10
درجات
السنة اعمال امتحان
2
العاشر االسبوع
10
درجات
السيكومترية خصائصة وحساب تحصيلى اختبار بناء
10
درجات
المقرر طوال للطالب تعطى التى والمسائل االسئلة حل
10
درجات
- 7. القياس Measurement
القياس
:
محددة قواعد او قوانين على بناءا االحداث او السمات او الخصائص عن الكمي التعبير
ناحية من وجودها شدة تقدير في يفيد السمة عن الكمي التعبير ان والمعروف
اخرى ناحية من دقة اكثر بشكل المقارانات اجراء في ويساعد
الخاصية او الصفة من كميات الى تشير بطريقة االعداد استخدام قواعد ايضا وهو
بأنه ايضا القياس ويعرف
جيدا تحديدا محددة لقواعد طبقا االفراد سمات او خصائص تناظر أوالرموز االرقام من فئة تعيين
.
وهذا
قياس النستطيع اننا حيث السمات أو االفراد خصائص بتكميم يعنى التربوى أو النفسي القياس ان يعنى
االفراد
وسماتهم خصائصهم نقيس وانما ذاتهم فى
.
- 8. التقييمAssasment
بغرض باالداء المتعلقة والبيانات المعلومات وتكميم ووصف تجميع عملية
ما قرار اتخاذ في المساعدة
,
السمات متعدد اسلوب بانه التقييم ويعرف
من اكثر على التركيز يتم اذ بمعنى البعد احادي قياسا وليس الطرق ومتعدد
اسلوب من اكثر وباستخدام متغير
ا
(
االختبارات
,
المقابالت
,
والمالحظات
,
واالستبيانات
,
والحقائب
التعليمية
,
ذلك وغير التقدير ومقاييس
)
ويقت منه شموال اقل وهو التقويم ويسبق القياس من شموال اكثر والتقييم
رن
االكلينكية بالمجاالت عادة التقييم مفهوم
,
الى االكلينيكيون يميل حيث
الشخصية الضطرابات وتشخيصاتهم فحوصهم في المفهوم هذا استخدام
الفرد منها يعاني التي.
عن يختلف والذي الدراسي او المدرسي او الصفي التقييم ايضا وهناك
تحسين الى يهدف انه في االخرى المتعلم تقييم جوانب وبعض االختبارات
الى كذلك يهدف كما،الدرجات تحديد من اكثر والتعلم التعليم عمليتي
ايضا التدريسوفلسفتها طرائق تحسين
- 9. Evaluation التقويم
:
■ او االفراد اعمال نوعية وتثمين وتقدير ومقارنة قياس عملية
كل بشان المناسب القرار واتخاذ المشاريع او البرامج او المؤسسات
منها
,
للتكفل االزمة واالستراتجيات الخطط اقتراح القرار هذا ويشمل
االصالح و والتحسين والتطوير.
اعتماد على بالقاهرة العربية اللغة مجمع اتفاق الى االشارة وتجدر
تقويم مصطلح من بدال الشيئ قيمة تحديد بمعنى تقييم مصطلح
اصدار عملية وهو، الشاملة والخطة واالصالح التعديل الى يشير والذي
المعتمدة والمعايير اوال المتوفرة البيانات معطيات ضوء في اوحكم قرار
يتعداه وانما للشيئ مقدار او قيمة اعطاء عند يتوقف ال وهو، ثانيا
المعايير الستخدام
المعايير
:
خارجها من الظاهرة على الحكم اسس وهي
المحكات
:
داخلها من الظاهرة على الحكم اسس وهي
المستويات
:
تكون ان يجب ما ضوء في تتحدد داخلية اسس وهي
الظاهرة عليه
- 10. ■ االختبار
:
السلوك من عينة لقياس منظم اجراء هو
/
او
سمات من اكثر او سمة ووصف لمالحظة منظم اجراء
معين نظام او بمقياس باالستعانة الفرد
لتقيس وضعت المثيرات من مجموعة عن عبارة ايضا وهو
كم بطريقة النفسية والخصائص العقلية المعطيات بعض
ية
كيفية او
,
استجابات احداث الى المثيرات هذه وتؤدي
معين درجات االفراد اساسها على يمنح
امتالك درجة وتعيين لتحديد منظمة طريقة ايضا وهو
من لعينة االستجابة خالل من معينة لسمة الفرد
السمة تمثل التى المثيرات
- 11. القياس مستويات
■ للمت معين مستوى ويمثل به الخاصة قواعده له منها كل للقياس مستويات أربع لدينا تتوفر
غير
الدراسة محل
.
قواعد حسب والخصائص السمات تحديد هو العموم وجه على والقياس
،معينة
إلى يقودنا ما وهو المقاسة الظواهر كل على تنطبق ال لألعداد المعروفة القواعد أن
للقياس المختلفة المستويات بين التفرقة
:
النسبي ،الفئوي ، الرتبي ، االسمي وهي للقياس مستويات أربع يوجد حيث
.
- 13. اإلسمي المقياس
• األشياء لتصنيف األعداد يستخدم
(
امثل رقم شارع لكل
)
العمليا عليه تجرى وال
ت
الحسابية
(
×
،
+
،
)...
البيوت أرقام أو الهواتف كأرقام
(
امثل تجمع ال
.)
• لتصنيف مجرد بل كمي ليس وهو األربع المستويات أدنى االسمي والقياس
واألنثى الذكر مثل األشياء
فئتين من مكون هو القياس لمستويات تبعا الجنس متغير
:
الرقم الذكور فئه تأخذ واناث وفئه ذكور فئه
1
االناث وفئه
الرقم
2
أنه بحيث ،األقسام أو التصنيفات على المقاييس من النوع هذا يدل ،مبسط بشكل
1
)
،كذا معناته
٢
)
الخ ،كذا معناته
…
لم الحالة هذه في فاألرقام ،رقمية داللة أي لها ليس و متكررة غير و مختلفة الحالة هذه في التصنيفات
األقسام مع التعامل لسهولة إال توضع
.
فالبيانات
(
األرقام
)
فّنلتص فقط تستخدم الحالة هذه في
األقلية او األكثرية او األفضلية او األهمية حيث من معنى أي له ليس و عشوائي البيانات
.
مجرد االرقام
الفئات اسماء الى لإلشارة مختصرة رموز
امثله
:
المتغير
:
الديانة
:
فئات الى ينقسم
:
مسلم
–
مسيحي
–
القيم يهودي
:
1
-
2
-
3
االسمى للمتغير امثله
:
المدرسة نوع
––
التخصص
–
الكلية
- 14. الترتيبي أو الرتبي المقياس ORDINAL SCALE)
لكن السابق المقياس حال هو كما البيانات فّنيص المقياس هذا
إليه يضيف
ا
الترتيب خاصية
أنه بحيث ،
واضح ترتيب في التصنيفات وضع يمكن
متسلسل
.
األضعف من أو لألكبر األصغر من يكون قد التصنيفات هذه ترتيب
له التصنيفات أن المقياس هذا في المهم لكن لألسوأ األفضل أو لألقوى
ترتيب ا
واضح
.
التنازلي والترتيب التصاعدي للترتيب تخضع أي
.
يوفر و سؤاال الباحث يستخدم قد الدراسات أحد في ،المثال سبيل على
لإلجابة التالية االختيارات
:
1
)
،بشدة أوافق
٢
)
،أوافق
٣
)
،محايد
٤
)
،أوافق ال
٥
)
بشدة أوافق ال
.
المثال في معنى ذات وليست متساوية تكون ال قد الفئات بين والمسافة
،واضح ترتيب لها المطروح السؤال في التصنيفات أن واضحا يبدو السابق
أنه إال
،للتصنيفات واضح ترتيب هنالك أن مع
- 15. لطريقة واضح تبرير أو لمقياس الترتيب هذا يفتقر
أو بينها الفروقات مدى و التصنيفات هذه توزيع
الترتيب في يليه الذي و تصنيف كل بين المسافات
.
بين المسافة كانت إذا ما معرفة يمكن ال الحالة هذه ففي
الرا التصنيف بين للمسافة مساوية الثاني و األول التصنيف
و بع
أعاله السؤال في الخامس
.
اإلجابة بأن القول يمكننا ال و
مرتين أوافق اإلجابة تساوي جدا أوافق
.
ترت يمكن فيه البيانات أن ،النوع بهذا يتعلق فيما فالخالصة
يبها
واضحة غير المتاحة التصنيفات مختلف بين المسافة أن إال
واضح رقمي بمقياس اختبارها أوتم
.
مثال
:
المؤهل
:
1
عامه ثانويه
–
2
بكالوريوس
3
ماجستير
4
-
دكتوراه
- 17. ■ نقطة لها يوجد ال المسافة ومقاييس
(
حقيقي صفر
)
سبي فعلى ،
ل
درجة على يحصل قد المثال
0
ّالإ الحركية االختبارات إحدى في
إ أي حركية خبرة أدني لدية ليس التلميذ هذا ّأن يعني ال ذلك ّأن
ذا
االختبار هذا أداء الطالب يستطيع أسهل االختبار كان
.
وفي
واحتساب والطرح الجمع عمليات استخدام يمكن المسافة مقاييس
نستخد أن نستطيع كما المعياري واالنحراف الحسابي المتوسط
م
إلى االختبارات في الخام الدرجات لترجمة الطرق من العديد
والطرح الجمع عمليات على أساسا تعتمد معيارية درجات
.
- 18. القياسي المستوى من النوع هذا في
ترتيبها يمكن فيه البيانات
الفرق حساب يمكن والفئات القيم مختلف بين الفرق او والمسافة
بالتحديد
ف عن عبارة المسافة
مثال المستويات بين متساوية ترات
:
1
دوالر
و
2
كما الزمنى الفاصل نفس هو دوالر
88
الى دوالر
89
دوالر
.
الحرارة درجة فهرنهايت نطاق في والنظر ،ذلك على وكمثال
.
الفرق
بين
30
و درجة
40
بالفرق الحرارة درجة في الفرق نفس يمثل درجة
بين
80
و درجة
90
درجة
.
زمني فاصل كل ألن وذلك
10
لها درجة
المادي المعنى نفس
(
للجزيئات الحركية الطاقة حيث من
.)
ولكن ،مثالية ليست
.
نقطة لديهم يوجد ال ،الخصوص وجه على
التقريبية القيم من واحدة حدوث حالة في حتى الحقيقية الصفر
اسم لحمل
"
الصفر
."
المسألة هذه فهرنهايت مقياس ويوضح
.
صفر
للحرارة كامل غياب يمثل ال فهرنهايت درجة
(
الطاقة أي وجود عدم
- 19. )
النسبي المستوى Ratio Scale)
في أو لديك التي األموال مقدار ،النوع هذا على األمثلة من
الوقت ،ما مجموعة أو مجتمع أفراد عدد ،البنك في حسابك
،الدخل ،ما مشروع أو مهمة إلنهاء استخدامه تم الذي
االختبار في الدرجات ،التدريس سنوات
.
النوعين على تطبيقها يمكن التي اإلحصائية االختبارات ،غالبا
تلك من أقوى تكون ما غالبا البيانات مقاييس من األخيرين
والثانية األولى النوعين على تطبيقها يمكن التي
.
بنفس يمتاز
مواصفات
بوجود يمتاز ولكنه الفاصل قياس
(
المطلق الصفر
)
مثل
(
الدخل
()
االطوال
()
االوزان
)
يجرى و،
مثل االربعة الحسابية العمليات فيها
+(
-
× ÷
. )
- 20. ■
القياس مستوى يستخدم
.....
الوجدانية النواحى قياس فى وبخاصة والتربوى النفسى المجال فى بكثرة
:
■
أ
)
ب النسبى
)
ج الفترى
)
د االسمى
)
الرتبى
■ القياس لمستوى تبعا الثقافى االقتصادى المستوى متغير يعتبر
:
■ أ
)
ب الرتبى
)
ج الفترى
)
د النسبى
)
االسمى
.
■ 13
)
القياس لمستوى تبعا التخصص متغير
:
■ أ
)
ب النسبى
)
ج الفترى
)
ج الرتبى
)
االسمى
■
االسمية لللبيانات الجمع عملية اجراء يمكن
.
) (
■
.
ا
االجتماعية حالة
اسمي قياس لمستوي مثال
.
) (
■
القياس مستوي يعتبر
الترتيبى
القياس مستويات ادني
.
) (
■
.
الرتبي المقياس
قياسها درجة حسب ترتيبها ثم المفردات تصنيف إلى يهدف
.
) (
■
.
الرتبي القياس يعكس ًاجد جيد أو جيد مثل المقرر في الطالب تقدير
.
) (
■ الوجدانية النواحى قياس فى بكثرة الرتبى القياس مستوى يستخدم
) (