2. SÍNTESIS DEL PROYECTO
El presente proyecto presenta actividades diversas
de un modo secuenciado a fin de que los alumnos
amplíen sus conocimientos sobre la multiplicación,
apliquen estrategias de cálculos diversas,
deduzcan algunas propiedades de la multiplicación
a partir de problemas aditivos y seleccionen
procedimientos acertados a partir del análisis y la
comparación de los mismos en forma colectiva.
4. FUNDAMENTACIÓN:
“La Multiplicación no es un contenido de un año en particular
sino un aprendizaje a largo plazo” (Veghaud, 1976).
A partir de este concepto, la propuesta de este proyecto es
plantear a los alumnos de este grado diversas situaciones de
aprendizaje de modo que amplíen paulatinamente los
conocimientos sobre esta operación; propiedades, algoritmo,
cálculos, estimación, etc. basados en una organización de la
enseñanza que favorezca la reflexión y el análisis
comparativo, el trabajo en equipo y la aplicación de diversos
procedimientos que los destinatarios , inducidos por el
docente, reconocerán como válidos.
Se propone considerar los saberes previos de los educandos
a partir de situaciones problemáticas de graduada
complejidad, el trabajo en grupo donde se incluirán alumnos
de distintos rendimientos escolares a fin de posibilitar la
construcción de conocimientos en forma colectiva y solidaria.
5. OBJETIVOS:
Identificar la relación entre problemas aditivos y la
multiplicación.
Interpretar “problemas de proporcionalidad”.
Proponer estrategias y procedimientos de resolución
acertados.
Comparar los procedimientos aplicados con los de sus
pares.
Usar adecuadamente los algoritmos de la suma y la
multiplicación para resolver los problemas planteados.
Realizar cálculos y estimar resultados aproximados.
Verificar resultados a través del uso dela calculadora.
Participar activamente tolerando las propuestas de sus
pares.
7. PROPUESTA DIDÁCTICA:
Presentación de tres problemas (El último posibilita el uso de la calculadora)
Interpretación de los problemas a partir del gráfico y del plegado (hojas de cartulina o
papel glasé)
Orientación del docente a partir de preguntas con el objeto de que los alumnos
expongan sus trabajos con el material distribuido.
Escucha de propuestas de resolución.
Discusión guiada.
Exposición de los procedimientos de resolución que a modo de hipótesis presentan los
grupos ante cada uno de los problemas.
Análisis de los procedimientos en forma colectiva y ordenada.
Resolución efectiva de los problemas.
Observación y comparación de las operaciones aditivas y multiplicativas usadas.
Orientación del docente a fin de que los alumnos deduzcan la relación entre las
resoluciones hechas a través de la suma y de la multiplicación.
Análisis de los errores de cada grupo a fin de socializarlos y construir en forma colectiva
procedimientos acertados.
Exposición de los procedimientos empleados para resolver el tercer problema con el uso
de la calculadora.
Verificación de los resultados obtenidos por cada grupo.
Copia en el cuaderno de clases.
Ejercitación variada a partir de otro grupo de problemas donde se aplicarán operaciones
de suma y de multiplicación.
9. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Prueba escrita.
Presentación de trabajos.
Prueba escrita individual donde se presenta los
problemas de proporcionalidad.
A partir de los resultados de las evaluaciones se
revisará la propuesta en el proyecto con el objeto
de replantear el plan de enseñanza o no)
10. RECURSOS DIDÁCTICOS:
Copias- Calculadoras-Cartulina- Papel Glasé-
Tizas- Encerado- Cuadernos.
BIBLIOGRAFÍA:
•Actividades para el Aula (Esc. Del Bicentenario-
Campo Multiplicativo 2º Parte)
•Doc. Nº 4- Actualización Curricular (GCBA-1997)
•“La Enseñanza de la Multiplicación en los Primeros
años” - “Las operaciones en el 1ª ciclo” (Claudia
Broitman)