Planes y programas educativos xunta de galicia

1. PLANES Y PROGRAMAS
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PLANES Y PROGRAMAS CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN
- ESTRATEGIA GALLEGA DE DINAMIZACIÓN DE LA LECTURA (PLAN LÍA 2016-2020) Y
BIBLIOTECAS ESCOLARES: Anexo C12
- PROGRAMAS DE REFUERZO
o Contratos-programa: En la resolución de 7 de octubre de 2019, de la Dirección Xeral
de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, por la que se regulan,
para el curso 2019/20, los contratos-programa. Pretende potenciar de forma
prioritaria el desarrollo de las competencias clave, especialmente la competencia
matemática, así como la mejora de la convivencia en los centros, la prevención del
abandono temprano y del absentismo escolar, la prevención de las desigualdades
entre mujeres y hombres y el logro de la excelencia educativa. El fin último es lograr
una educación de calidad para todo el alumnado, desarrollar al máximo posible sus
potencialidades y, en definitiva, contribuir a la mejora de la calidad del sistema
educativo de Galicia. Se pretende, en resumen, que los centros educativos analicen,
por una parte, sus fortalezas y debilidades y propongan medidas específicas de
actuación y, por otra, que la Administración educativa proporcione los recursos
necesarios para el desarrollo de proyectos realistas en los que participe la
comunidad educativa y las instituciones del entorno. Gracias a esto se contribuye a
una mayor autonomía de los centros que posibilita una mejor y más adecuada
atención a la diversidad, garantizando la equidad y la igualdad de oportunidades.
Los centros que quieran solicitar cualquiera de las modalidades de estos contratos,
deberán elaborar un Plan de centro para la mejora del éxito escolar, en el que
indican las medidas que quieren solicitar, identificando las necesidades, los objetivos
etc. Este será elaborado por la dirección. La solicitud de participación debe ser
valorada por el claustro y el CE, y aprobada por la dirección, y se presenta a través
de la aplicación informática “programas educativos” de edu.xunta.es
Esta iniciativa consta de 7 actuaciones:
1. REFÓRZA-T (3º a 6º) Modalidad de acompañamiento fuera del horario lectivo,
cuatro horas a la semana para grupos de entre 10 y 15 alumnos, impartidas por
profesorado externo. Tendrá prioridad el alumnado que obtuviese un nivel
insuficiente en la evaluación individualizada de 3º. Con esta actuación se pretenden
mejorar las perspectivas escolares del alumnado con dificultades, a través del
trabajo o apoyo organizado para la adquisición de destrezas básicas que faciliten la
incorporación plena al ritmo de trabajo ordinario y a las exigencias de las diferentes
áreas y materia. Se potencia el aprendizaje y rendimiento escolar de este alumnado
mediante: fomento de destrezas y conocimientos necesarios en las competencias
clave (CMCT y CCL), adquisición de técnicas de trabajo intelectual, adquisición de
hábitos de organización del tiempo de estudio, la mejora de la comprensión lectora,
incremento del hábito lector, mejora de lo procesos de síntesis… Se deberán aplicar

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estrategias metodológicas innovadoras favoreciendo la inclusión del alumnado en
el grupo y en la sociedad, fomentando el trabajo en equipo y el aprendizaje
cooperativo, y motivándolo conectado sus intereses con las competencias clave.
2. Mejora de las competencias clave. (1º a 6º): Modalidad dentro del horario lectivo.
Medidas que incidan en la mejora de las competencias en las áreas instrumentales,
especialmente la competencia matemática. Para esto los centros podrán solicitar
gastos de funcionamiento. Tendrá prioridad el alumnado que obtuviese un nivel
insuficiente en la evaluación individualizada de 3º.
3. IGUÁLA-T: Se desarrollarán acciones que intervengan en el fomento de la
coeducación, promoción de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres,
prevención y tratamiento de la violencia de género, prevención y tratamiento de
actitudes y comportamientos discriminatorios por la orientación sexual o la
identidad de género. Se realizará a través de dinámicas que identifique, analicen y
rechacen situaciones discriminatorias y de abuso.
4. CON-VIVE en los centros (todo el colegio). Se desarrollarán medidas que favorezcan
un clima escolar y relaciones adecuadas, y actuaciones preventivas de conductas
violentas o discriminatorias. Se identificarán incidencias en la convivencia, se
estimularán las competencias emocionales del alumnado (habilidades sociales,
autoconocimiento…), se mejorará la CSC, se impulsará la participación de las
familias y se promoverán medidas que fomenten la convivencia positiva. Para esto
los centros podrán solicitar gastos de funcionamiento.
5. INCLÚE-T: Busca favorecer la inclusión d ellos colectivos más desfavorecidos, como
el alumnado inmigrante, retornado o que está en riesgo de exclusión social. Se
desarrollarán medidas que fomenten y mejoren la inclusión en el centro dirigidas a
la atención a la diversidad, a la inclusión educativa del alumnado, a la colaboración
con asociaciones que trabajan en la diversidad funcional, al fomento de recreos
igualitarios e inclusivos, desarrollo de dinámicas de trabajo cooperativo y la creación
de escuelas de madres y padres entre otras.
6. Prevención del abandono temprano y del absentismo escolar (se intervendrá en
centros con mayores tasas de abandono escolar temprano y absentismo de
alumnado de primaria o secundaria). Se atenderá al alumnado con menor
motivación y capacidad de aprender, se identificarán las dificultades, su estilo de
aprendizaje, se desarrollarán hábitos y técnicas de estudio… Para esto los centros
podrán solicitar gastos de funcionamiento.
7. Mejora del nivel de conocimientos para conseguir la excelencia (cualquier niño con
una destacada capacidad y motivación por aprender). Se traducirá en la
planificación de diferentes talleres que a lo largo del curso trabajarán de forma
cooperativa en un proyecto con el fin de obtener un producto final. Se atenderá al
alumnado con mayor motivación para aprender, ofreciéndole respuestas adaptadas
a sus posibilidades e intereses. Para esto los centros podrán solicitar gastos de
funcionamiento.
8. Mejora de la calidad en la gestión de los centros. Se trata de un conjunto de
medidas o actividades destinadas a mejorar la gestión, a partir de la reflexión y la
toma de decisiones basadas en la evaluación de los procedimientos que se

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desarrollan en ellos. Para esto los centros podrán solicitar gastos de
funcionamiento.
9. Refuerzo de competencias clave en 3º e 4º de ESO e formación profesional básica,
con grupos de entre 5 y 10 alumnos y centrándose en un ámbito de conocimiento.
El plan de centro para la mejora del éxito escolar incluirá los objetivos que se propone, las
razones que justifican la actuación con los datos que procedan, la concreción de las medidas
que se pretenden desarrollar, las estrategias de coordinación, los recursos necesarios y el
proceso de seguimiento y evaluación entre otros. Será elaborado por el equipo directivo,
que deberá realizar un análisis de las fortalezas y debilidades del centro. La solicitud deberá
ser valorada por el claustro y el consejo escolar, y se realizará a través de la aplicación
informática de contratos-programa. Se asumirán compromisos de seguimiento periódico,
participación en actividades de formación y se recogerán en la PGA y en la memoria final la
planificación y evaluación del programa.
Criterios de selección de los centros: centros con tasas bajas de éxito escolar o altas de
abandono temprano o absentismo, se valora la viabilidad de los objetivos y acciones
previstas, el grado e implicación del profesorado y las familias, la trayectoria del centro en
la iniciativa de contratos-programa, con evaluación positiva, en informe favorable de
inspección educativa…
o Programa ARCO (Apoyo, Refuerzo de Competencias y Orientación): Se convoca a partir de
la Resolución de 19 de diciembre de 2019, de la Dirección Xeral de Educación, Formación
Profesional e Innovación Educativa (DXEFPIE), para la puesta en marcha de acción de ARCO
dirigidas a centros públicos de primaria y secundaria, cofinanciado por el Fondo Social
Europeo. Desarrollará ajustes educativos dentro del aula ordinaria, con el objeto de
favorecer la participación del alumnado objeto de aplicación en su grupo-clase y la
consecución del máximo desarrollo emocional, intelectual, social y profesional del mismo.
Características de la línea de actuación 1 (para 5º y 6º de primaria):
➢ Se desarrollará en horario lectivo
➢ Tendrá como objetivos:
1. Preparar al alumnado para su promoción a la ESO mediante el desarrollo de las
competencias clave y la mejora de los resultados académicos.
2. Reforzar mediante apoyos el uso de metodologías activas y participativas, así como
la aplicación de medidas organizativas al alumnado que presente especial dificultad
en las competencias en comunicación lingüística, competencia Matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia de aprender a aprender
y competencias sociales y cívicas, o presente áreas no superadas de cursos
anteriores, prioritariamente las de lengua gallega y castellana y literatura y
Matemáticas, o precise medidas de inclusión y ajustes educativos dentro del aula
ordinaria.
➢ El alumnado seleccionado tendrá, preferentemente, perfil absentista, y será elegido por
el equipo docente bajo la coordinación del tutor/a y en coordinación con el equipo
directivo y el orientador/a.
➢ La planificación de la intervención docente se recogerá en la PGA (planificación y
evaluación) o en un anexo a esta, así como en la memoria final
➢ Las familias del alumnado seleccionado deberán presentar por escrito una autorización
➢ La intervención directa con el alumnado se integrará en el horario lectivo semanal del
grupo-clase centrándose en el trabajo y mejora del rendimiento académico
➢ Se utilizarán metodologías activas, participativas, cooperativas, apoyos en el aula y
adopción de otras medidas organizativas

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Profesorado asignado: será considerado miembro del Claustro, y utilizará el horario
complementario para coordinación docente, y con el departamento de orientación, así
como a las actividades de formación propuestas por el centro o la atención y coordinación
con las familias en colaboración con el tutor bajo las directrices de la jefatura de estudios.
Además, elaborará una memoria de desarrollo de su trabajo y sus resultados.
Criterios de selección de los centros: se establece en régimen de concurrencia competitiva
por puntos, según el porcentaje de alumnado matriculado en 5º y 6º que promocionó de 4º
y 5º con áreas suspensas, así como alumnado repetidor en 5º o 6º, con NEAE, con evaluación
negativa en Matemáticas en el curso anterior o en Legua gallega o castellana y literatura, así
como que tengan 20 o más alumnos escolarizados por grupo en 5º o 6º.
- INNOVACIÓN EDUCATIVA
La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo de educación (modificada por la Ley orgánica
8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa), establece, en su
artículo 1, como uno de los principios básicos que inspira el sistema educativo, el
fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación
educativa. Para hacer posible esto, y que el alumno se desarrolle plenamente de forma
competencia, personal y social, se implementarán metodologías activas, con recursos
motivadores, próximos a la realidad tecnológica del alumnado y con un enfoque
interdisciplinar. En el Decreto 229/2011, de 7 de diciembre, por el que se regula la
atención a la diversidad del alumnado en Galicia, en el artículo 45 se señala que todas
las acciones educativas se regirán por el principio de mejora continua de la calidad,
cuyos factores favorecedores son entre otros: la investigación y la innovación
educativa. Por otro lado, en su artículo 44 se mencionan específicamente cuáles serán
los ámbitos de investigación e innovación, y son los siguientes:
a) La convivencia
b) Los enfoques metodológicos innovadores
c) Las prácticas de educación inclusiva
d) La orientación académica y profesional
e) Aquellos otros que redunden en una mejora de la atención a la diversidad
Es por ello que la Xunta de Galicia impulsa los siguientes planes en el marco de la
Consellería de Educación, y de la Direción Xeral de Educación, Formación Profesional e
Innovación Educativa.

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o Plan Proxecta. A partir de la Resolución de 23 de septiembre de 2019, de la DXEFPIE,
para el curso 2019/2020. Es una iniciativa de la Consellería en colaboración con
diferentes organismos, dirigida a fomentar la innovación educativa en los centros a
través de programas educativos que desarrollen las competencias clave como eje
del currículo y los elementos transversales, en los cuales se incluye la educación en
valores. Se trata de un plan que busca un avance en las dinámicas de mejora de la
calidad educativa y favorecer la innovación en los propios centros a través de
programas externos que lleven la motivación y el trabajo activo, cooperativo, el
trabajo en red, y las actividades contextualizadas, centradas en la experiencia
práctica del alumnado y profesorado implicado. Para eso uno de los principales
objetivos de este plan es promover la realización de proyectos interdisciplinarios
que puedan servir de modelo de trabajo o de buena práctica, tanto para el propio
centro en que se originan como para el resto de la comunidad educativa.
Los tres ejes de este plan son: organización (sistematizar los programas de los
distingos organismos, utilizar herramientas eficaces y difundirlos), apoyo (al
profesorado y a los centros en el marco de la innovación, a través de asesoramiento,
formación y dotación de recursos), y evaluación y reconocimiento (al profesorado
participante, certificándole su participación en actividades de innovación educativa,
así como a los distintos proyectos más destacados).
Existen tres líneas estratégias del Plan Proxecta: 1- Desarrollo de las competencias
clave; 2- Desarrollo de los elementos transversales y 3- Utilización de estrategias
metodológicas comunes (aprendizaje por proyectos, cooperativo, contextualizados,
centrados en la experiencia práctica del alumnado sobre su entorno)
Serán pues proyectos interdisciplinares que incluyan elementos del currículo de
diversas áreas, y que se integre en las programaciones específicas del profesorado
participante y en la programación general anual. Deberán tomar parte, como
mínimo en los proyectos, una persona coordinadora y un profesor/a participante,
que deberán tener destino en el centro solicitante durante ese curso escolar.
La solicitud de participación debe presentada y aprobada por la dirección, y se
presenta a través de la aplicación informática “programas educativos” de
edu.xunta.es.
Existen 44 programas para el curso 2019/2020, de los que 28 son para educación
primaria, y entre los que se encuentran:
1. Aliméntate ben (salud, alimentación): El objetivo es trabajar la alimentación
saludable de forma integral. A su vez, pretende acercar a los niños/as el
medio natural, el entorno próximo, haciendo reflexionar y explorar sus
elementos, los alimentos necesarios para la supervivencia y los beneficios
que nos proporcionan. Hay varios proyectos:
▪ Xermoliño: De participación obligatoria para los centros de
infantil y primaria. Busca producir un cambio de hábitos
alimentarios en la población infantil, y aprender a usar los
productos alimenticios (interpretar etiquetas nutricionales,

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analizar la oferta alimentaria del entrono del centro, reflexionar
sobre los mensajes publicitarios del ámbito alimenticio…)
▪ Xermolón (obligatorio para secundaria, bachillerato y FP básica)
▪ Froita na escola: infantil, primaria y ESO: Fruta fresca y castañas
▪ Lácteos na escola: infantil, primaria, ESO
▪ Ponlle as pilas ao teu bocata (conservas del mar): infantil,
primaria y ESO
▪ O sabor da aventura está no mar: infantil, primaria y ESO
▪ Fai eco do lóxico (primaria, ESO, bachillerato, FP)
▪ Cociñando con saúde (FP)
2. Proyecto Deportivo de Centro (PDC): Centros Activos e Saudables (salud,
actividad física): constitución de una red de centros promotores de vida
activa y saludable, a través de la concreción de los PDC en los centros
docentes, y luchar contra el sedentarismo y la obesidad, a través del
incremento dentro y fuera del horario lectivo, de la carga real de actividad
física. Se trabaja de forma transversal contenidos como la alimentación, la
higiene, las conductas nocivas o el sedentarismo asociado a las pantallas.
Ofrece además las siguientes modalidades:
▪ DAFIS: Valorar la condición física para la salud del alumnado a
través de test y pruebas y trabajar en base a los resultados
obtenidos.
▪ Máis e mellor actividade física: Trabajar de forma compartida
con las materias de CCNN/CCSS, impartiendo contenidos
comunes a través de la actividad física
▪ Xogos Galegos Deportivos en Idade Escolar (XOGADE)
▪ Móvete +: fomentar la actividad física a través de actividades con
música y movimiento
▪ Camiña/en bici á escola
▪ Milla diaria: Realizar una milla diaria andando/trotando dentro
del horario letivo
3. Aprende programando (ciencia y tecnología): Promoción del uso de la
programación como herramienta para desarrollar las competencias del
alumnado, fomentando la autonomía del alumnado y desarrollando
proyectos con la temática del bullying o acoso escolar, a través de la
herramienta Scratch.
4. Meteoescolas (medioambiente, ciencia y tecnología): Busca mejorar las
competencias del alumnado en temas medioambientales y de las ciencias de
la Tierra, y promover la investigación en la escuela, mediante la observación
directa del tiempo en su centro y en el entorno.
5. Proxecto Terra (patrimonio, desarrollo sostenible): Busca contribuir a
mejorar el conocimiento sobre los espacios que habitamos y sobre la
identidad territorial de Galicia, mediante la toma de consciencia de la

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implicación y responsabilidad de la ciudadanía en la construcción y puesta en
valor de estos espacios. Se toman conciencia de los problemas básicos de la
ocupación del territorio y de la arquitectura con una visión crítica y
constructiva, así como entender la importancia del patrimonio heredado.
6. Nós tamén creamos (1º-4º EP) (audiovisual y normalización lingüística):
Promoción de la lengua gallega a través de la creatividad y de la
incorporación de las TIC en las aulas, mediante la creación de cortos en
gallego.
7. Proyectos de Innovación en Dinamización Lingüística (ver siguiente
apartado)
8. Otros: Proxecto ríos, Protexe os animais, Cinema en curso, Fotografía en
curso…
o Proyectos de Innovación Educativa en Dinamización Lingüística: Convocado para el
curso 2019/2020 por la resolución de enero de 2020 de la Secretería Xeral de Política
Lingüística y la DXEFPIE. Busca que los centros presenten proyectos de innovación
en dinamización lingüística, con el fin de otorgar cuantías económicas para su
realización. Cinco de ellos se tendrán consideración de excelentes y recibirán 2000
€, apoyo y asesoramiento en su elaboración y desarrollo, y difusión. Podrán
participar todos los centros, pero estarán obligados a hacerlo aquellos admitidos en
el programa Proxectos de innovación en dinamización lingüística, dentro del Plan
Proxecta.
Los proyectos deberán ser nuevos y originales e incluir acciones de innovación
educativa en dinamización de la lengua gallega que contribuyan positivamente en
la dinámica lingüística habitual del centro escolar y que generen mejoras
permanentes en la práctica docente y en la realidad educativa.
Para ser considerados innovadores deberán incluir mejoras sustanciales en la
práctica profesional afectando positivamente al proceso educativo establecido,
mejorando los resultados del proceso, manteniendo el esfuerzo inicial, siendo
duraderos y teniendo un alto índice de uso por y para la comunidad educativa.
Además, deberán fomentar
a) El gallego oral, creando nuevos ámbitos de uso frecuente del mismo dentro y
fuera del aula.
b) El acercamiento del alumnado procedente del extranjero y de sus familias a la
lengua y al conocimiento de la realidad sociocultural gallega y/o su incremento
de uso y valoración positiva del gallego entre el alumnado que no lo hablaba
c) Colaboración entre entidades culturales, recreativas y deportivas, así como
empresas para favorecer el uso de la lengua gallega y mejorar su valoración
social
d) Uso y valoración de la lengua gallega a través de las TIC
e) Fortalecer vínculos con la lusofonía y otras realidades lingüísticas como
posibilidad de internacionalización de la lengua gallega.

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o Observa_Acción: Regulado para el curso 2019-2020 por la Resolución de 7 de
noviembre de 2019, busca experimentar nuevas vías de formación del profesorado
y favorecer la innovación educativa entre los centros docentes de Galicia, otras
comunidades y países, mediante el intercambio entre los docentes y observando
otras metodologías innovadoras (observación entre iguales), otras formas de
relación y comunicación y otras vías de gestión.
Va dirigido a centros que en el curso anterior iniciaron un PFPP en la línea de trabajo
f) Actualización científica y didáctica del profesorado. Observación inter-pares e
inter-centros.” y lo mantenga en el curso actual. De cada centro participarán en el
programa un máximo de 4 personas del claustro, incluido un miembro del equipo
directivo, este último cooperará con los equipos directivos de los centros
hermanados (Castilla y León, Asturias o La Rioja), en competencias relativas al
liderazgo, la gestión de los recursos y estrategias comunicativas y colaborativas. Los
docentes cooperarán en observación relativa a las Competencias Profesionales
Docentes en las que fuese detectada una necesidad específica o compartiendo
buenas prácticas de innovación en: nuevas propuestas didácticas, metodologías
activas y colaborativas, transformación de la organización de centro, convivencia,
inclusión, aprendizaje integrado de lenguas, competencia digital, STEM o evaluación.
Existen tres modalidades:
- Innova_Acción: centros con buenas prácticas en implementación de
metodologías activas y colaborativas, educación inclusiva, nuevas propuestas
didácticas y competencias, organización espacios de aprendizaje…
- Dixitaliza_Acción: centros con buenas prácticas en el desarrollo de las TIC como
herramientas de aprendizaje (robótica, realidad virtual, espacios maker y STEAM)
- Comunica_Acción: centros con buenas prácticas en el tratamiento integrado de
las lenguas, CLIL/AICLE, en el desarrollo del plurilingüismo o en procesos de
internacionalización.
o Club de letras: Convocado por la Resolución de 29 de mayo de 2019, el programa de
innovación educativa busca potenciar el pensamiento crítico y creativo y el
emprendimiento del alumnado, a través de la creación de “clubs”, espacios de
aprendizaje no formal basados en la indagación y el aprendizaje por descubrimiento.
Los temas a tratar son los relacionados con las Humanidades, las Artes y las Ciencias
Sociales. Para el curso académico 2019/2020 el tema a tratar fue la igualdad, con 4
horas al mes mínimo (de media).
En primaria se desarrollará a través de la escritura creativa, la exploración y
creación artística y la lectura reflexiva, de forma lúdica y dinámica. Se puede aplicar
fuera del horario lectio, a través de talleres o dentro de las materias
correspondientes, de forma transversal.
Cada centro seleccionado recibirá 1000 € destinados a sufragar gastos relacionados
con el programa. La solicitud, dirigida a la DXEFPIE incluirá una breve descripción del
proyecto indicando las propuestas de trabajo y la previsión de horarios y lugares de
desarrollo del club.

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o Digicrat en tu cole: Convocado por la Resolución de 4 de julio de 2019, de la Agencia
para la Modernización Tecnológica de Galicia, y de la DXEFPIE en el marco del Plan Digitalent
(Plan de promoción del talento digital de la Xunta de Galicia) durante el curso 2019/20, y
que es un proyecto de formación y refuerzo de habilidades digitales y sus
competencias asociadas (especialmente la CD, pero también la CCL, la CAA o la
CSIEE), para niños/as de 3º, 4º 5º y 6º de EP (ampliable en el 2º año a 1º y 2º), a
través de la aplicación de la metodología DigiCraft, que combina el mundo digital
con el artesanal, y que se constituye de una serie de itinerarios formativos de 14
horas que permitirán acercarse a la CD de forma innovadora. Según la Comsión
Europea (Marco DigComp 2.1) la CD la conforman 5 áreas competenciales:
1. Alfabetización en información y datos: Navegación, búsqueda, evaluación y
gestión de datos, información y contenido digital
2. Comunicación y colaboración: Interacción por medios digitales,
compartimento de información y contenidos, participación y colaboración
ciudadana en línea, y gestión de la identidad digital
3. Creación de contenidos digitales: Desarrollo de contenidos digitales,
reelaboración de los existentes, derechos de autor y licencias, y
programación.
4. Seguridad: Protección de dispositivos, de datos, de la salud y el bienestar y
del entorno
5. Resolución de problemas: de carácter técnico, identificación de necesidades
tecnológicas e innovación y creatividad en el uso de la tecnología.
La metodología DigiCraft buscará el desarrollo de estas 5 áreas con un aprendizaje
multisensorial a través del juego y de la participación activa del alumnado,
fomentando su curiosidad y creatividad. No solo se basa en el uso de dispositivos
electrónicos, sino también en el desarrollo de habilidades motoras, pensamiento
lógico y trabajo en equipo. Los itinerarios formativos comienzan por actividades
sencillas y finalizan con el uso de los Kits “Instant Digital Skills”, unas maletas que
contienen materiales tecnológicos novedosos que les permitirán desarrollar
proyectos digitales innovadores y divertidos.
El proyecto, promovido por la Fundación Vodafone ofrece también formación a los
docentes, una dotación de material tecnológico a los centros participantes (12
tabletas y 2 kits “Instant Digital Skills” que incluyen material de realidad aumentada,
pirámides holográficas, juegos de cartas, etc., así como acceso a materiales digitales
y soporte técnico.
Tendrá duración como mínimo dos cursos académicos, y en cada uno se impartirán,
por cada grupo de estudiantes escogido, 2 itinerarios formativos de 14 horas cada
uno (1 hora a la semana durante 28 semanas lectivas). El centro elegirá a qué
modalidad se incorpora. Puede ser impartida tanto en horario escolar como en el
marco de una asignatura específica o horario extraescolar. Cada centro escogerá a
uno o dos docentes como responsables del proyecto. Para finalizar, cada centro
realizará al menos un proyecto escolar DigiCraft que combinará tecnología y
manualidades y pondrá de manifiesto los aprendizajes adquiridos.

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Requisitos: Ser un centro con fondos públicos, tener Wifi, asumir un compromiso de
desarrollo de las actividades y utilización de los materiales (formación y presentación
de proyecto y seguimiento), y presentar un proyecto que justifique la motivación de
participación, el número de alumnos que se beneficiará del mismo, los profesores
participantes y los cursos, la modalidad de impartición (horario escolar o
extraescolar) y la propuesta de implementación del proyecto.
Solicitud: Cada centro presentará una única solicitud firmada por el directo/a que
incluya el proyecto y los méritos de los docentes propuestos
Selección de centros y criterio: se valorará la viabilidad y calidad del proyecto, el
mayor número de alumnado beneficiado y la capacidad de ampliar dicho número en
el siguiente curso escolar, y se seleccionarán un máximo de 50 centros de nueva
incorporación.
o Premios innovación educativa:
➢ Premio “Proxecta 2019” (Plan Proxecta): Para primaria, 5 premios de entre 5000
y 1000 €.
➢ Premio de cortos “Nós tamén creamos” (Plan Proxecta): Cada centro premiado
recibirá un lote de libros OQOeditora y un regalo de la CRTVG, así como un
diploma acreditativo. El profesorado recibirá una certificación, con equivalencia
a 30 horas de formación permanente para el coordinador, y 20 h para el resto.
Los cortos ganadores serán emitidos y difundidos por la CRTVG.
➢ Premio “pola igualdade Carmen Lopez-Cortón”: Para 5º y 6º de primaria, 4
premios de entre 5000 y 5000 €. Esta primera convocatoria se dedica a Carmen
López-Cortón, mujer viajada y políglota de la Institución Libre de Enseñanza, que
desde muy temprano mostró gran interés por la educación de las mujeres,
apostando por la incorporación de estas en la enseñanza superior.
La convocatoria implica la presentación de un proyecto pedagógico en el que se
busque que el alumnado aprenda, en esta edición, a analizar de forma crítica el
tratamiento de los estereotipos de género en el siglo XXI (temática de esta
convocatoria), especialmente en los medios de comunicación, en la publicidad,
en la moda, en las redes sociales y en las nuevas tecnologías. Busca que el
alumno reflexione sobre este tema, analice de forma crítica y detecte los
estereotipos de género, afondando a su vez en la alfabetización audiovisual.
➢ Premio de cortos Alice Guy-Blaché 2019: Para 5º y 6º de primaria, 4 premios de
entre 5000 y 5000 €. Alice Guy-Blacheú fue directora de más de mil películas y
mujer pionera en el cine, en el siglo XIX. Este premio parte de una investigación
de hechos históricos, personajes, testigos, así como discursos calve que
contribuyeron a la creación de una conciencia de la igualdad entre hombres y
mujeres. Por ello, los cortos, con una duración máxima de 7 minutos, podrán
incluir una recreación de ciertos acontecimientos históricos o logros de figuras
relevantes, muchas de ellas olvidadas o no reconocidas, que lucharon a favor de
la igualdad en los diferentes países, culturas y épocas. Se combina pues la labor

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artística y creativa con un trabajo previo de investigación con mirada crítica en
la historia, y cultivando el valor de la igualdad.
➢ Premio “Boas Prácticas de Educación Inclusiva 2019”: Para primaria, 4 premios
de entre 5000 y 500 € Siguiendo la Resolución del 29 de abril de 2019, la
educación inclusiva tiene como objetivo lograr el máximo desarrollo posible de
todo el alumnado en convivencia con sus iguales y con los demás miembros de
la comunidad educativa, entendiendo que únicamente de este modo se favorece
la equidad y se contribuye a una auténtica cohesión social. Los centros deben
presentar una memoria en la que describan las acciones llevadas a cabo para el
fomento de la inclusión educativa, y dentro de estas se establecen entre los
puntos que deben tratarse a la organización de espacios, tiempos y recursos del
centro, el uso de metodologías activas que favorezcan la participación del
alumnado, así como la implicación y participación de toda la comunidad.
EduDixital (Estratexia Galega para a Educación Dixital 2020): Hace referencia al
conjunto de estrategias que la Consellería de Educación de la Xunta de Galicia lleva a
cabo en materia de educación digital, y que se materializa fundamentalmente en el
proyecto E-Dixgal y en la estragia STEM que implica una serie de acciones. El objetivo
es desarrollar la Competencia Digital y las competencias STEM, o lo que es lo mismo, la
CMCT. Todas están incluidas a su vez en los programas de Innovación Educativa.
Desde el año 2010 se llevan a cabo diferentes iniciativas:
✓ 2010, Proyecto Abalar: Dotó de equipamiento específico y conectividad a los
centros educativos, así como inició la introducción de las TIC en el aula.
✓ 2014, Proyecto E-Dixgal: Se puso en marcha el libro digital dotando de
contenidos educativos a los centros Abalar
✓ 2015, Kits digitales: Se amplían los recursos digitales a la toalidad de aulas de 5º
y 6º de EP (portátil, proyectos y EDI)
✓ 2017, Internet veloz: Conectividad superior a 100 Mbps gracias al proyecto
“Escolas Conectadas”
✓ 2017 en adelante: Dentro de la estrategia STEM nacen programas como los de
Robótica o Club de Ciencia, materias de libre configuración como Identidad
Digital o Programación, además de la creación de los “Espacios Maker” en
algunos centros, que funcionan como centros de actividades en los que,
mediante distintas dinámicas como talleres, se desarrollan proyectos mediante
la experimentación y la investigación. También se incorpora por medio de las
“Escolas de Nais e Pais” las cuestiones vinculadas a los retos de la sociedad
digital: identidad digital y orientaciones profesionales en este ámbito, talleres
en conjunto con alumnado y profesorado (espacios de cultura Maker),
asesoramiento…
Entre objetivos de futuro se busca que 300 centros formen parte de E-Dixgal en
2021, 200 centros tengan Club de Ciencia, 30 tengan “Espazos Maker”, se

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desarrollen planes de formación para profesorado y se cree la “Rede de centros
STEMgal”, con 100 centros, entre otras iniciativas.
o E-Dixgal: Convocada por la Resolución de 11 de febrero de 2020 para el curso
2020/2021, de la DXEFPIE, por la que se convoca la selección de centros a participar
en el proyecto Educación Digital (E-Dixgal), enmarcado en la Estratexia Galega para
a Educación Dixital “Edudixital 2020”. El programa se dirige a los centros con una
cultura digital afianzada como parte de su proyecto educativo, beneficiando a las
familias con una mayor alfabetización digital y ahorro en los costes de los materiales
educativos. Para el efectivo aprovechamiento del programa se requiere una
conectividad adecuada a la red y aulas digitalizadas con los recursos necesarios,
considerándose centros y aulas Abalar aquellos que cuenten con una conexión de
datos con velocidad nominal mínima de bajada de 100 Mbps, y aulas Abalar
aquellas aulas digitalizadas que cuenten con los elementos del kit de aula digital:
EDI (encerado digital interactivo), proyector y equipo en el puesto de profesor, y
conexión a la red de datos del centro. El proyecto también implica la reposición de
contenidos del espazoAbalar (web), que supera los 3400 recursos actualmente,
como opción para complementar el proyecto educativo digital de los centros.
El proyecto E-Dixgal tiene como objetivo favorecer el desarrollo de proyectos
integrales de educación digital, facilitando a los centros la disponibilidad de libros y
otros materiales digitales con los que poder desarrollar su proyecto curricular, para
los cursos de 5º y 6º de EP, y 1º y 2º de ESO. Además, el centro podrá aportar otros
recursos digitales propios o materiales didácticos no digitales como libros u otros en
forma de apoyo o complemento.
Podrán participar en el proyecto los centros que impartan las enseñanzas
mencionadas de EP y ESO, y que cumplan los siguientes requisitos:
1- Presentar un proyecto de educación digital
2- Asumir el compromiso de usar materiales digitales como referencia para el
desarrollo curricular, manteniendo en los cursos siguientes al menos el proyecto
para los grupos que lo iniciaron.
3- Contar con aulas Abalar (características mencionadas anteriormente) e conexión
de la menos 100 Mbps de bajada nominal
4- Impartir todas las materias en modalidad digital en Primaria
5- En secundaria, mínimo 6 materias a elección del centro en digital
Para los centros que ya hayan participado en el curso anterior, se considera
automáticamente prorrogada su participación y no precisarán realizar una nueva
solicitud.
Se designará una persona coordinadora del proyecto, que será también la encargada
de la coordinación Abalar. Además de los compromisos que asume el centro de llevar
a cabo su proyecto y de formarse y actualizarse, deberán comprometerse a
mantener el programa durante mínimo 4 cursos académicos. Cada centro podrá

13. PLANES Y PROGRAMAS
13
enviar una única solicitud, firmada por el director, a la que se adjunta el Proyecto y
los méritos docentes de la persona propuesta para su coordinación. La solicitud irá
dirigida a la DXEFPIE y se presentará por medios electrónicos n la Sede Electrónica
de la Xunta.
Se seleccionarán un máximo de 75 centros de nueva incorporación., valorando la
viabilidad del proyecto y las codiciones tecnológicas del centro, así como la
experiencia y currículo de la persona coordinadora y el grado de implicación de la
comunidad educativa manifestado por medio del apoyo recibido por parte del
Claustro y el Consejo Escolar a la hora de votar por la participación en el mismo.
o Introducción a la robótica: Regulado para el curso 2019/2020 por la Resolución del
25 de junio de 2019, el programa “Introducción a la robótica educativa en
primaria”, dirigido al alumnado de 4º, 5º y 6º de primaria, tiene como fin el inicio en
la experiencia de programación básica, robótica y construcción. Esta acción está
enmarcada en la “Estraxia Galega de Educación Dixital” (Edudixital 2020). Busca
introducir de forma curricular la robótica y el pensamiento computacional de forma
integrada afectado a varias áreas del currículo o de forma específica en las áreas de
libre configuración, o a través de talleres fuera del horario lectivo, dotando de
recursos a los centros (robots y kits de construcción en proyectos) y formando al
profesorado.
La robótica puede jugar un papel destacado ya que permite trabajar las áreas de
Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM), de forma integrada y
afectando a cualquiera de las materias del currículo.
Los destinatarios serán los centros participantes en la convocatoria anterior y
aquellos otros que impartan 4º, 5º y 6º de EP. Los profesores que formen parte del
proyecto serán como mínimo 2, siendo uno coordinador del mismo.
La solicitud deberá in acompañada de una ficha resumen del proyecto donde se
especifique la persona coordinadora y el profesorado participante, los niveles
educativos donde se impartirá, y breve información sobre la experiencia del
profesorado, del centro y del proyecto a desarrollar en el presente curso. Así mismo,
se adjuntará un certificado firmado por el director/a de que el Claustro y el CE fueron
informados.
Los recursos que se dotan serán 6 robots de uso educativo, adecuados a la edad del
alumnado, 6 kits de construcción, que permitan la realización de un mínimo de 5
proyectos diferentes y el manual de uso y guía didáctica.
Serán seleccionados un máximo de 25 nuevos centros. Para los centros que ya hayan
participado en el curso anterior, se considera automáticamente prorrogada su
participación y no precisarán realizar una nueva solicitud.
o Club de Ciencia: Regulado para el curso 2019/2020 por la Resolución de 11 de
septiembre de 2019, y enmarcado en la Estrategia Gallega de Educación Digital
(Edudixital 2020). Buscando impulsar las vocaciones STEM, y motivar a los alumnos

14. PLANES Y PROGRAMAS
14
cara estudios posteriores en estos campos, se crearán un “Club de Ciencia” en el
centro, que trata de que los alumnos aprendan haciendo, mediante la observación
y por medio de experimentos y con razonamiento riguroso. Buscan crear interés
sobre diversos campos de la Ciencia y su aplicación en la Tecnología
Consiste en un espacio de aprendizaje formal basado en una metodología de
indagación, en el aprendizaje cooperativo, invitando al descubrimiento, en donde
los docentes sugieren diferentes acciones enfocadas al alumnado con objeto de que
puedan dar respuesta a sus curiosidades, a los intereses y resolver problemas. Los
docentes sugieren indirectamente diferentes medidas para que ellos puedan a
prender y organizar actividades a través de sus propuestas.
Se desarrollará fuera del horario lectivo (4 horas al mes como mínimo) hasta final de
curso, y estará organizado por uno o más docentes siendo uno el coordinador del
mismo.
Este curso se selecciona a 30 nuevos centros, y se da continuidad a las 30
participantes en la edición anterior, que recibirán una dotación económica de 1250
€ para la puesta en marcha del club.
La solicitud deberá in acompañada de una ficha resumen del proyecto donde se
especifique la persona coordinadora y el profesorado participante, los niveles
educativos donde se impartirá, y breve información sobre la experiencia del
profesorado, del centro y del proyecto a desarrollar en el presente curso. Así mismo,
se adjuntará un certificado firmado por el director/a de que el Claustro y el CE fueron
informados.
o Semana STEM: Se convoca por la Resolución de 7 de mayo de 2019. Busca
proporcionar al alumnado de 5º y 6º de primaria una actividad que les permita
mejorar sus competencias STEM a través de actividades no solo académicas sino
también de carácter lúdico-recreativas, que servirán de refuerzo al programa
ordinario del currículo. Los contenidos incluyen un programa de actividades
académicas, talleres, de tiempo libre y deportivas. También busca promover la
convivencia del alumnado, el trabajo en equipo, el aprender haciendo mediante un
enfoque “maker”, la creatividad y la motivación para mejorar las competencias
STEM. La metodología será activa, lúdica y cooperativa y promoverá aprendizajes
competenciales.
De cada centro podrán participar un máximo de 25 alumnos de un mismo nivel
educativo. Tendrán lugar en períodos semanales de domingo por la tarde hasta el
sábado siguiente por la mañana. Las actividades se llevarán a cabo por medio de
empresas, que ofrecen sus recursos materiales y humanos. Se necesitará
autorización de los padres/madres. El alumnado estará acompañado por un
profesor/a de su centro con conocimientos STEM adecuados para participar en la
actividad y apoyar la participación en las actividades de su alumnado.
o Espazos Maker: A partir de la Resolución de 26 de junio de 2019, de la DXEFPIE, se
convoca a la participación en el programa de innovación educativa “Espazos Maker”,
para centros docentes públicos de la Consellería, durante el curso 2019/20. Los

15. PLANES Y PROGRAMAS
15
espacios maker permiten trabajar las áreas de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y
Matemáticas (STEM) de forma integrada a través de cualquiera de las materias del
currículo y ayudar a adquirir las competencias transversales necesarias en el siglo
XXI. A través de la convocatoria, se seleccionará a centros para recibir una dotación
de 2.000 €. Podrán participar aquellos centros públicos que impartan enseñanzas de
ESO o bachillerato.
Los “espazos maker” serán lugares que fomentan la creatividad y la formación de
alumnado en un contexto de aprender haciendo. Están basados en el aprendizaje
activo y manipulativo, y en el aprendizaje basado en el diseño, la solución de proveas
y el aprendizaje entre iguales. En ellos se realizarán talleres tanto par alumnado,
profesores o familias, mediante la experimentación, el prototipado y la construcción,
incluso con un enfoque Fab Lab de fabricación e innovación a pequeña escala.
Además, los centros recibirán el siguiente equipamiento: equipo de procesado
audiovisual (estación de procesado, pantalla grande y 2 tabletas), equipo audiovisual
(cámara digital de foto y vídeo, objetivos intercámbiales, trípode, grabador de audio,
cascos auriculares, sistema de grabación completo, equipo multifunción color
tamaño A3 y escáner 3D), mobiliario mecánico y pequeña maquinaria y
herramientas (baterías, lijadoras, cortadoras, soldador de estaño…)

16. PLANES Y PROGRAMAS
16
- PLURILINGÜISMO
o Centros plurilingües Según el artículo 2 de la Orden de 12 de mayo de 2011 por la
que se regulan los centros plurilingües en la Comunidad Autónoma de Galicia, tendrá
la consideración de centros plurilingües aquellos centros en que se imparta en una
lengua extranjera áreas o materias no lingüísticas, de educación primaria y/o
secundaria, con una carga horaria total impartida en lengua extranjera de hasta el
máximo de un tercio del horario lectivo del grupo de alumnado, conforme lo que se
establece en el Decreto 79/2010. Esta docencia en lengua extrajera deberá ir dirigida
a todo el alumnado del nivel educativo objeto del programa plurilingüe.
o Secciones bilingües Según el artículo 2 de la Orden de 12 de mayo de 2011, por la
que se regulan las secciones bilingües en centros sostenidos con fondos públicos de
enseñanza no universitaria, una sección bilingüe es la organización de la enseñanza
de un área o una materia no lingüística de forma bilingüe dentro del enfoque
AICLE/CLIL (aprendizaje integrada de contenidos y lenguas); en la lengua cooficial
que corresponda, y en una lengua extranjera hablada en la Unión Europea, que es
impartida como área o materia al grupo clase de alumnos y alumnas al que se le
aplica la sección. La incorporación de la lengua extrajera en la sección bilingüe
alcanzará un mínimo de un 50 por ciento de las horas de la materia.
- OTROS
o Alerta Escolar: La Conselería en colaboración coa Fundación 061 lo pone en marcha,
y tiene como objetivo la atención inmediata y eficiente del alumnado que presente
una patología crónica y pode desenvolver en cualquier momento en una crisis. Es un
conjunto organizado de acciones administrativas, informativas y operativas que
pretende acercar una atención sanitaria inmediata y eficaz a los alumnos/as
escolarizados entre 0 y 16 años que padecen patologías crónicas (crisis alérgicas,
comiciales o diabéticas, o incluso otras como asma). Ofrece al profesorado la
conexión por teléfono con un médico que conocerá el caso y le dirá como proceder.
o Navega con Rumbo: El Plan Navega con Rumbo polo Ciberespazo incluye una serie
de guías dirigidas al alumnado, al profesorado y a las familias, una web y un
programa de visitas a los centros escolares, donde colegiados/as del Colegio
Profesional de Ingeniería en Informática de Galicia, exponen aquellas
recomendaciones y consejos necesarios para navegar por la red. Se insta a navegar
con seguridad, evitando el ciberacoso y otros riesgos de Internet.
o Educación Responsable: programa para el desarrollo de la educación emocional,
social y de la creatividad, Resolución del 12 de abril de 2018, para el curso 2018/19.
Es un programa en colaboración con la Fundación Botín, que promueve también la
mejora de la convivencia en los centros. El programa es una propuesta para tres
cursos, con el fin de que los centros y sus docentes implementen un programa
formando parte de la red de Centros de Educación Responsable de la Comunidad
Autónoma Gallega, recibiendo formación, recursos educativos y seguimiento.
A partir de esta convocatoria se seleccionan un máximo de 7 centros.
Se busca conocer, comprender y utilizar la propia competencia emocional, social y
creativa para alcanzar un mayor bienestar personal, social y laboral. 7

17. PLANES Y PROGRAMAS
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- ESTRATEGIA GALLEGA DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2015-2020
(EDUCONVIVES.GAL)
Documento que recoge las líneas generales de la convivencia escolar para el lustro 2015-
2020, con el fin de que, partiendo de un conocimiento real de la convivencia, y a través
de los objetivos y de las actuaciones de sus cinco ejes, se pongan en marcha diferentes
acciones que hagan posible llegar en el 2020 a que el alumnado, en particular, y la
sociedad, en general, sepan vivir y comportarse, de manera pacífica y comprometida,
en la sociedad tecnificada de este primer cuarto del siglo XXI.
Entre las diferentes acciones llevadas a cabo se realizan las publicaciones de los
siguientes protocolos para los centros educativos:
1. Protocolo educativo para la prevención, detección y tratamiento del Acoso
Escolar y ciberacoso
2. Protocolo de Urgencias Sanitarias
3. Protocolo de Atención educativa domiciliaria
4. Protocolo de Protección de Datos
5. Protocolo de Identidad de Género
6. Protocolo de prevención, detección e intervención del Riesgo Suicida en el
ámbito educativo
- Orientaciones sobre el Plan de Convivencia
- I Plan de actuaciones para la Igualdad en los centros educativos de Galicia 2016-
2020
Así mismo se publica la Guía de Identidad Digital:
Siguiendo la “Guía para usuarios: identidad digital y reputación on line”, del Instituto
Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO), la identidad digital puede ser
definida como el conjunto de información sobre un individuo o una organización (datos
personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.) expuesta en Internet, que
conforma una descripción de dicha persona en el plano digital. La irrupción en la vida
cotidiana de los entornos 2.0, los servicios de mensajería instantánea y las redes
sociales, proporcionan numerosas ventajas y comodidades. Su potencial es
indiscutiblemente inmenso, pero también lo son los riesgos para la intimidad y la honra
de las personas. La formación en las normas básicas de gestión de la identidad digital de
todos los miembros de la comunidad educativa, en calidad de usuarios de la comunidad
global de Internet, facilitará la creación de un adecuado clima y hábito de uso, y les
suministrará las herramientas idóneas. Es por esto que la Estrategia Gallega de
Convivencia 2015-2020 (Educonvives.gal) ha incluido en el Eje 3. Apoyo a los centros y a
la comunidad educativa>Objetivo 3.3 - Establecer protocolos tanto normativos como
orientativos que, en el marco de la autonomía de los centros, favorezca el abordaje de
las diferentes situaciones de conflicto de modo propedéutico, la acción clave
“Información y formación sobre aspectos básicos de la identidad digital”. Esta
información y formación debe ir dirigida a toda la comunidad educativa. Por supuesto

18. PLANES Y PROGRAMAS
18
al alumnado, pero también al profesorado y a las familias que son quien ejerce la labor
de acompañamiento en el entorno digital, tan necesario para el idóneo desarrollo del
alumnado y la adquisición de habilidades, destrezas y competencias de ciudadanía
digital activa y responsable. Paralelamente, en el curso 2017-2018 se introduce por
primera vez a materia de libre configuración autonómica “Identidad Digital” para
primero y segundo de ESO, lo que supone otro paso más en la educación del alumnado
en el ejercicio de las competencias del siglo XXI
- PROTOCOLOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE LA CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
1. Protocolo educativo para la prevención y detección del Absentismo Escolar en
Galicia
2. Protocolo de consenso sobre TDAH en la infancia y adolescencia en los ámbitos
educativo y sanitario
3. Protocolo de tratamiento educativo del alumnado con Trastorno del Especto de
Autismo (TEA)
4. Protocolo para la atención educativa del alumnado con el Síndrome de Down
y/o discapacidad intelectual
5. Protocolo para la atención educativa al alumnado con Discapacidad Auditiva
6. Protocolo para la Atención Educativa del Alumnado con Altas Capacidades
Intelectuales
7. Protocolo para la intervención psicoeducativa de la Dislexia y/o otras
dificultades específicas de aprendizaje