1. Laajennetun työssäoppimisen
kokeiluhanke
Nina Eskola
TopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattori
TtM, projektipäällikkö
Pirkanmaan ammattiopisto
Åkerlundinkatu 8, 33100 Tampere
Puh. 050 5761553
nina.eskola@pirko.fi
http://toplaaja.purot.net/
http://toplaaja.wikispaces.com/

2. Kokeilua kohta neljä vuotta
Tavoitteena tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja
-tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen
Lupa kokeilla ja todeta, mikä toimii ja
mikä taas ei!
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net

3. 2008 rahoitusta saaneet kokeiluhankkeet
1) Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia
2) Hyria koulutus
3) Kainuun maakunta –kuntayhtymä, Kainuun ammattiopisto
4) Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä JEDU
5) Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä
6) Pirkanmaan koulutuskonserni-kuntayhtymä (PIRKO)
7) Länsirannikon Koulutus Oy WinNova
8) Rovaniemen koulutuskuntayhtymä Lapin ammattiopisto
9) Inveon - Östra Nylands yrkesinstitut
10) Koulutuskeskus Sedu
11) YA! - Yrkesakademin i Österbotten
12) TTS
13) Turun Ammattiopistosäätiö
14) Turun kaupunki
2009 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet
15) Sastamalan koulutuskuntayhtymä
16) Helsingin Kaupunki
17) Koulutuskeskus Tavastia
18) Vantaan kaupunki - Vantaan ammattiopisto Varia
19) Ylä-Savon koulutuskuntayhtymä
20) Salon seudun koulutuskuntayhtymä
21) Koulutuskeskus Salpaus
2010 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet
22) Savon ammatti- ja aikuisopisto
23) Oulun seudun ammattiopisto
24) Jyväskylän ammattiopisto
25) Invalidisäätiön Keskuspuiston ammattiopisto
2012 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet
26) Kauppiaitten Kauppaoppilaitos Oy
27) Raahen koulutuskuntayhtymä, Lybecker
28) Vaasan kaupunki, Vaasan ammattiopisto
29) Valkeakosken seudun koulutuskuntayhtymä

4. Mitä sitten kun työssäoppimisen
määrää laajennetaan?
Määrä/
Aika Ohjaus/
Ympäristöt Sisällöt
Tuki
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net/

5. … pitää laajeta myös ohjaus, tuki, ympäristöt ja sisällöt
Määrä/ Ohjaus/ Sisällöt
Ympäristöt
Aika Tuki
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.wikispaces.com/

6. Tuloksena malleja työssäoppimisen
laajentamisesta
Koko ryhmille Yksittäisille opiskelijoille
Koko ryhmällä yhtä paljon työssäoppimista Opiskelijan tarpeista ja lähtökohdista
Koko ryhmällä työssäoppimista 1–52 viikkoa suunniteltu yksilöllinen työvaltainen polku:
enemmän kuin tutkinnon perusteissa  Nopeutetut polut
määritelty minimimäärä on  Hitaampaan tahtiin etenevät
Työssäoppiminen sijoittuu yleisimmin koko  Erityisesti tuetut polut
opiskeluajalle:  Aiemmin keskeyttäneet opiskelijat eli
palaajat
 Yleensä orientoivia jaksoja 1. lukuvuonna
 Yritysyhteistyöhön perustuvat polut
 Pitkät työssäoppimisjaksot painottuvat 2. ja
3. lukuvuodelle  Kahden tutkinnon suorittajat
Useissa kokeiluissa valinnaiset tutkinnonosat
 Oppisopimuksella tutkintoon johtavassa
koulutuksessa opiskelevat
toteutetaan koko ryhmällä työssäoppien
 Muut yksilölliset opintopolut, eli
Keskeisimmät ryhmäkohtaiset mallit ovat:
normaaliin tahtiin, mutta yksilöllisen
 Pidemmät ja laajemmat perinteiset työssäoppimissuunnitelman mukaan
työssäoppimisjaksot etenevät
 Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja Coach/ tutor / mentor –mallit oppijan
oppilaitoksessa tapahtuvan oppimisen
säännöllinen vuorottelu tukena

7. Sekä paljon muuta

8. Laajennetun työssäoppimisen etuja
 Aidot asiakkaat, välineet ja prosessit
 Teorian ja käytännöntaitojen oppimisen integroituminen
 Opiskelijat kokevat oppivansa hyvin työpaikoilla
 Tekemällä oppiminen sopii toisille parhaiten
 Lisää opiskelijan valinnan mahdollisuutta
 Yksilöllisemmät HOPSit, joustavammat opintopolut
 Ehkäisee osaltaan opintojen keskeyttämistä
 Mahdollisuus aiemmin keskeytyneiden opintojen loppuun suorittamiseen
 Mahdollisuus nopeampaan valmistumiseen
 Opiskelija aikaisemmassa vaiheessa työmarkkinoiden käyttöön (etenkin
oppisopimukseen perustuvissa malleissa)
 Edesauttaa opiskelijoiden parempaa työllistymistä
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net

9. Huomioita työssäoppimisen laajentamisesta
eri toimijoiden näkökulmasta

10. Valtiohallinnon ja
valtakunnallisen ohjauksen
näkökulma
 Ammatillisen koulutuksen rahoitusjärjestelmä ei kaikilta osin
tue (laskentapäiviin perustuva rahoitus, nuorten
oppisopimuskoulutus)
 Tuloksellisuusrahoituksen mittarit ja niiden selkeys suhteessa
joustaviin opintopolkuihin; esim. nopeasti valmistuvat,
oppisopimukseen siirtyvät
 Tutkinnon perusteet tuovat mahdollisuuksia, mutta asettavat
osin haasteita
 Ammatillisen koulutuksen käsitteistö kaipaa selkeyttämistä
 Työpaikkaohjaajakoulutuksen kehittäminen edelleen
fokuksena

11. Koulutuksen järjestäjän näkökulma
 Pedagoginen johtaminen
 Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja yhteistyön laaja-alainen
kehittäminen ja ennakointi
 Työpaikalla tapahtuvan ohjaamisen resursointi
 Epäselvyydet positiivisten keskeyttämisten vaikutuksesta
tuloksellisuusmittariin esim. oppisopimuskoulutukseen siirtyminen
 Ohjausprosessien sekä eri toimijoiden roolien kuvaaminen ja
dokumentointi
 Rakenteet ja niiden joustavuus
 Oppimisympäristöjen laaja-alainen kehittämien
 Opettajien kannustaminen ja osaamisen kehittämisen
mahdollistaminen
 Yksilöllisten opintopolkujen edelleen kehittäminen

12. Opettajan työn näkökulma
 Uusi opettajuus
 Osaamisperusteisuus opettamisperusteisuuden
sijaan
 Työelämäosaaminen ja työelämän tukeminen
 Opettajakoulutus ja opettajien täydennyskoulutus
 Palkkaus ja työehtokysymykset
 Työnjako ja työjärjestelyt

13. Keskeisiä osa-alueita, jotka opettajien
osaamisen kehittämisessä tulisi ottaa
huomioon:
Arviointiosaaminen
Ohjausosaaminen
Työelämäosaaminen
Verkko- ja mobiiliohjaukseen liittyvä osaaminen
Verkosto-osaaminen
Opetusmenetelmäkoulutus

14. Työelämän näkökulma
 Laaja-alainen näkemys työelämäyhteistyöhön →
työnantaja, työntekijä, työpaikkaohjaaja
 Työssäoppimispaikkojen laatu
 Työpaikkaohjaajien koulutuksen kehittäminen
 Tutkinnon perusteiden tunteminen, ohjaamisosaaminen
sekä arviointiosaaminen
 Oppilaitosyhteistyö ja aika siihen
 Nuoren opiskelijan monimuotoinen ohjaaminen
 Työpaikkaohjaajan tukeminen ja kannustaminen,
jaksamisesta huolehtiminen

15. Opiskelijan näkökulma
 Työelämävalmiudet
 Motivaatio ja sitoutuminen
 Työssäoppimisen ”yksinäisyys” ja intensiivisyys
 Ammattitaitovaatimusten saavuttamisen
varmistaminen, oppimisprosessin ja osaamisen
dokumentointi
 Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma → Yksilöllisen
ohjauksen suunnittelu

16. Jakaminen yhdessä tekeminen
 Miksi keksiä pyörää yksin
kun sen voi tehdä
yhdessä ellei sitä ole joku
jo jossain keksinyt?
Nina Eskola

17. Mallintaminen

18. Mallintamiskysymykset
 Mitä laajentaminen tarkoittaa? Mikä laajenee, missä vaiheessa ja
kuinka paljon?
 Kuka prosessin käynnistää ja mistä systä?
 Millainen prosessi on?
 Kuka opiskelijaa ohjaa, missä vaiheessa ja millä välineillä?
 Miten arviointi tapahtuu? Kuka arvioi, missä vaiheessa ja millä
välineillä?
 Mallin edellytykset, edut ja haasteet eri toimijoiden näkökulmasta

19. Levittäminen
 Sosiaalinen media
 Wikittelyä
 http://toplaaja.purot.net/
 http://toplaaja.wikispaces.com/
 Blogi
 Twitter
 SlideShare
 Facebook
 RoadShow
 http://toplaaja.wikispaces.com/RoadShow
 Vertaistutorointi
 Uudet koulutuksen järjestäjät
mukaan kokeiluun

20. Mitä voidaan siirtää?
Mitä kannattaa siirtää?
Viedäänkö Viedäänkö
siemenet? valmis
hedelmä?

21. Juurruttaminen
 Levittäminen omassa
oppilaitoksessa
 Laajennettu
työssäoppiminen osana
koulutuksen järjestäjän
normaalia toimintaa
 Opetussuunnitelmat
 Pysyvät ratkaisut
resursointiin, työnjakoon
ja rakenteisiin

22. Palautekysely kokeilussa
mukana olleille
N = 674
369 opiskelijaa,
194 työpaikkaohjaajaa,
111 opettajaa

23. Työpaikalla ja keskusteluissa opitaan
N =369 opiskelijaa
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net

24. Ollaanko valmiita työssäoppimisen laajentamiseen
entisestään?
 Tutkintoalojen välillä on eroja
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net

25. Työssäoppimista tutkintoalallani on

26. Laajennetun työssäoppimisen suunnittelun
opettajakeskeisyys
Mahdollisuus osallistua suunnitteluun
Sote Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista vain vähän yli 20%
Marata Työpaikkaohjaajista lähes 60% ja opiskelijoista lähes 70%
Tekniikka Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista yli 50%

27. Suunnitteluun varatun ajan riittävyys
 Työpaikkaohjaajista tyytymättömiä eniten sotella
 Opettajista tyytymättömiä eniten liiketalouden ja hallinnon alalla
 Opettajista tyytyväisimpiä olivat marata-alan opettajat.

28. Mahdollisuus riittävästi käydä vuoropuhelua
työelämän ja oppilaitoksen välillä
 Tyytymättömimpiä soten työpaikkaohjaajat
 Tyytyväisimpiä maratan

29. Saiko opiskelija omasta mielestään riittävästi
ohjausta työssäoppimisen aikana?
 Ei eroa tutkintoaloittain
 1. ja 2. vuoden opiskelijat hieman tyytyväisempiä työpaikkaohjaajalta saatuun ohjaukseen kuin 3.
ja 4. vuoden
 Opettajalta saadun ohjauksen riittävyyteen 4. vuoden opiskelijat olivat jonkin verran
tyytymättömämpiä kuin muut
 Soten opiskelijat suhtautuivat kriittisimmin opettajalta saadun palautteen riittävyyteen

30. Huomioitiinko opiskelijan omat lähtökohdat
ja tavoitteet ohjauksessa?
 Opiskelijoista 1. vuoden opiskelijat tyytyväisimpiä ja 4.vuoden
opiskelijat tyytymättömimpiä
 Ei merkittäviä tutkintoaloijen välisiä eroja.

31. Tukiko ohjaaminen työssäoppimisen
tavoitteiden saavuttamista?
 Opettajista soten ja maratan mielipide hieman positiivisempi kuin tekniikan
ja liiketalouden. Työpaikkaohjaajien näkemys päinvastainen.
 Opiskelijoiden vastuksissa ei juurikaan tutkintoalojen välistä eroa.
 1.vuoden opiskelijat olivat tyytyväisimpiä ja 3. ja 4. vuoden opiskelijat
tyytymättömimpiä

32. Saiko opiskelija tehdä työpaikalla työssäoppimisen
tavoitteiden mukaisia tehtäviä, jotka edistivät ammatissa
tarvittavia taitoja?
 Soten ja liiketalouden opiskelijat hieman tyytyväisempiä kuin tekniikan ja maratan.
 Opettajista tyytyväisimpiä soten opettajat
 Työpaikkaohjaajista tyytyväisimpiä olivat maratan ja liiketalouden ohjaajat, joskaan
erot eivät olleet kovin suuria.
 Opiskelijoista kriittisimpiä olivat 4. vuoden opiskelijat

33. Palautteen anto opiskelijalle
 Mitä pidempään työpaikkaohjaajalla oli kokemusta työpaikkaohjaajuudesta, sitä
positiivisempi oli hänen arvionsa palautteen antamisen riittävyydestä.
 Opettajista positiivisimmin palautteen riittävyyden arvioivat ne, joilla kokemusta oli
alle 3 vuotta ja ne joilla yli 20 vuotta

34. Saiko opiskelija omasta mielestään riittävästi
palautetta työssäoppimisen aikana?
 Soten ja liiketalouden opiskelijat olivat tyytymättömimpiä työpaikkaohjaajalta
saatuun palautteeseen, tekniikan opiskelijat tyytyväisimpiä.
 Miehet olivat naisia tyytyväisempiä saadun palautteen riittävyyteen.
 Opettajalta saadun palautteen riittävyyteen tyytymättömimpiä olivat soten
opiskelijat
 Opettajalta saatuun palautteeseen tyytyväisimpiä olivat 1. ja 3. vuoden opiskelijat.
Työpaikkaohjaajalta saatuun 1. ja 4. vuoden opiskelijat

35. Onko työpaikkaohjaaja saanut riittävästi tukea
opettajalta työssäoppimisjakson aikana?
 Tuen riittävyyteen olivat tyytyväisimpiä ne ohjaajat, joilla oli pitkä työkokemus
 Maratan työpaikkaohjaajat olivat tyytyväisimpiä, soten tyytymättömimpiä

36. Saiko työpaikkaohjaaja riittävästi
palautetta ohjaustyöstään?
 Soten ja maratan opettajat arvioivat muita useammin antamansa palautteen
riittäväksi.
 Kokeneemmat opettajat arvioivat useammin palautteensa riittäväksi kuin
vähemmän työkokemusta omaavat opettajat.
 Soten ja tekniikan työpaikkaohjaajat arvioivat useimmin saamansa palautteen
riittämättömäksi.
 Työpaikkaohjaajista selvästi tyytymättömimpiä palautteen riittävyyteen olivat ne,
joilla kokemusta alansa työstä oli alle 3 vuotta

37. Onko eri osapuolilla ollut mahdollisuus antaa
kehittämisehdotuksia laajennettuun
työssäoppimiseen liittyen?
 Liiketalouden ja maratan opettajat tyytyväisimpiä
mahdollisuuteen antaa kehittämisehdotuksia, tekniikan
opettajat tyytymättömimpiä.
 Naiset tyytyväisempiä kuin miehet

38. Kiitos ajastanne!
Nina Eskola
TopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattori
TtM, projektipäällikkö
Pirkanmaan ammattiopisto
Åkerlundinkatu 8, 33100 Tampere
Puh. 050 5761553
nina.eskola@pirko.fi
http://toplaaja.purot.net/
http://toplaaja.wikispaces.com/