1.
Erilaisten oppijoiden
ohjaus yksilöllisillä
opintopoluilla
Nina Eskola
Marraskuu 2013

2.
Yksilöllisen ohjauksen
elementtejä
O Aika
O Ympäristö
O Välineet
O Ohjausosaaminen
O Ohjauksen tarve
O Ohjauksen muodot

3.
Oppijaan liittyvät ohjaukseen
vaikuttavat seikat
O Itseohjautuvuus
O Motivaatio
O Oppimistyyli
O Orientaatio

4.
Itseohjautuvuus
O oppijan kyky ohjata omaa oppimistaan
O edellyttää vastuuta ja tietoisuutta
omasta oppimisesta
O edellyttää selkeitä kirkkaita tavoitteita
O Ei voi itse ohjautua ellei tiedä mihin
pitäisi ohjautua!
O liittyy kiinteästi myös ajanhallinta ja
ajankäytön suunnittelu
O Monenko 15-vuotiaan vahvuus?

5.
O Oletko sinä itseohjautuva?
https://kielikompassi.jyu.fi/omatila/tila/itseo
hjautuvuus_lomake2.shtml

6.
Miksi oppijat vaikuttavat usein
passiivisilta
O Ihmisillä on usein passiivinen rooli, vain
O
O
O
O
ohjaaja on aktiivinen
Ihmiset eivät kehtaa kysyä ja jakaa
ajatuksiaan
Oikeassa olemisen kulttuuri!
Aktiivinenkaan ihminen ei jaksa kovin
kauan tällaista olotilaa vaipumatta
apatiaan
(Kirsti Lonka)

7.
Motivaatio, TUNTEET ja
OPPIMINEN
O Ihmisen aivot eivät toimi kuin mikroprosessori,
O
O
O
O
O
vaan tunteet ja motivaatio vaikuttavat!
Tunteet vaikuttavat oppimiseen ja jopa
ennustavat menestystä
Erityisesti kiinnostus vaikuttaa siihen, kuinka
paljon opiskelijat käyttävät aikaansa
opiskeluun
Aito tiedon tarve herättää kiinnostuksen
Ihminen kiinnostuu aiheista, josta hän tietää jo
jotain. Etenkin, jos tietoon kytkeytyy jokin
tunne.
(Kirsti Lonka)

8.
Positiivisen palautteen voima
O Sen sijaan, että keskitytään puutteisiin ja
O
O
O
O
ongelmiin, rakennetaan ihmisen vahvuuksille
On todettu, että oppimistulokset paranevat
radikaalisti jos oppija joutuu joka päivä
miettimään mitä osaa, missä on hyvä, missä
onnistui sen sijaan että paneuduttaisi
kehittämiskohteisiin
keskeistä on kokemus itsestä hyväksyttynä ja
osaavan
tätä edistää osallisuuden, kuulumisen ja
pystyvyyden kokemus
(Kirsti Lonka)

9.
OPPIMISTYYLIT
O Mieti tilanne, jossa sinun pitää oppia jokin
uusi taito
O Miten sinä opit parhaiten?
O Millaista ohjausta haluaisit saada?

10.
OPPIMISTYYLIT
O VISUAALINEN oppii näkemällä
O TAKTIILINEN käsin tekemisen ja
koskemisen kautta
O KINESTEETTINEN oppii liikkeen
ja tekemisen kautta
O AUDITIIVINEN oppii kuulemalla
10

11.
Oppimistyylit ja ohjaus
O http://www.tenviesti.fi/test2.htm
O Aktiivinen osallistuja
O Harkitseva tarkkailija
O Looginen päättelijä
O Kokeileva toteuttaja

12.
OSALLISTUJA oppii
parhaiten...
O saamalla mahdollisimman paljon uusia
O
O
O
O
O
kokemuksia ja oppimistilaisuuksia
toimimalla välittömästi, "tässä ja nyt periaatteella"
toimimalla työryhmässään johtavassa roolissa
saamalla mahdollisimman suuret
toimintavapaudet uusien ideoiden
kehittelemiseksi
käymällä käsiksi suoraan toimeen
toimimalla ryhmässä yhdessä muiden kanssa.

13.
TARKKAILIJA oppii
parhaiten...
O saamalla riittävästi aikaa ja tilaisuuksia asioiden
O
O
O
O
O
O
pohdiskelemiseksi
pysyttelemällä taka-alalla tapahtumien
keskipisteestä
saamalla tilaisuuden ajatella ensin ja toimia vasta
sitten
pohdiskelemalla erilaisia vaihtoehtoja
tuottamalla tarkkaan mietittyjä raportteja
vaihtamalla ajatuksia ja mielipiteitä muiden
ihmisten kanssa
toimimalla oman aikataulunsa mukaan, ilman
tiukkoja aikarajoja.

14.
PÄÄTTELIJÄ oppii
parhaiten...
O työskentelemällä järjestelmien, mallien, konseptien
O
O
O
O
O
O
ja teorioiden parissa
saamalla tilaisuuden tehdä olettamuksia ja miettiä
tutkimustapoja
toimimalla älyllisesti vaativassa ympäristössä
työskentelemällä tarkoin strukturoitujen,
rakenteellisten menettelytapojen mukaisesti
tilanteissa, joissa vaaditaan loogisuutta ja
rationaalisuutta
saamalla tilaisuuden tehdä selvityksiä
onnistumisten ja epäonnistumisten syistä ja
taustoista
käsittelemällä monimutkaisia tilanteita tai
ongelmia.

15.
TOTEUTTAJA oppii
parhaiten...
O tilanteissa, joissa on mahdollista selkeästi erottaa
O
O
O
O
O
ongelmat ja niiden ratkaisut
saamalla riittävästi opastusta erilaisten
tekniikoiden ja ratkaisumallien käytöstä
saamalla välitöntä palautetta kokeiluistaan omien
erikoisalojensa huipputaitajilta
saamalla opastusta tekniikoista ja
ratkaisumalleista, joita voi itse soveltaa omalla
tavallaan
saamalla tilaisuuden soveltaa oppimaansa
käytäntöön
painottumalla käytännön asioihin.

16.
Opiskelijoille tyypillisiä tapoja
tulkita ympäristöä ja toimia sen
O Tehtäväorientaatio
pohjalta
O Riippuvuusorientaatio
O Minädefensiivinen orientaatio
O Omistautunut orientaatio

17.
Tehtäväorientaatio
• ottaa itselleen vastuun tehtävän
hallinnasta
• keskittyy ja paneutuu opintoihin ja yltää
hyviin tuloksiin
• kiinnostuneempi asiasta kuin
opettajan/ohjaajan reaktiosta tai muista
seurauksista

18.
Riippuvuusorientaatio
• tavoitteena saavuttaa ympäristön
sosiaalinen hyväksyntä
• pyrkii aktiivisuudellaan ja opettajaa
miellyttävillä vastauksilla saamaan
hyväksynnän
• merkittävässä asemassa henkilö, jonka
odotuksia opiskelija pyrkii täydentämään

19.
Minädefensiivinen orientaatio
• kokee tehtävän uhkaavana ja puolustautuu
• epäonnistumisen pelko
• ei kykene keskittymään itse asiaan, vaan
pyrkii selviämään stressaavasta tilanteesta
• energia ei kohdistu oppimistilanteeseen,
vaan tilanteen hallintaan

20.
Omistautumaton orientaatio
• ei koe opiskelua mielekkäänä ja reagoi
siihen häiriten tai vetäytyen
• opiskelun tavoitteet eivät tarjoa
omakohtaista mielekkyyttä
• omistautumaton orientaatio voi kohdistua
koko opiskeluun tai johonkin aineeseen
• Voi esiintyä provosoivana käyttäytymisenä
tai vetäytymisenä.

21.
O
Minkälainen oppimis- /
ohjausympäristö tukee? Mitä
huomioitava yksilöllisen
opintopolun ja ohjauksen
Erilaiset oppimistyylit
suunnittelussa?
O Aktiivinen osallistuja
O Harkitseva tarkkailija
O Looginen päättelijä
O Kokeileva toteuttaja
O Erilaisten orientaatioiden omaavia oppijoita
O Tehtäväorientaatio
O Riippuvuusorientaatio
O Minädefensiivinen orientaatio
O Omistautunut orientaatio