Este documento presenta el plan de supervisión escolar de la Zona 5 Región 1 de Corrientes, Argentina. Contiene 46 escuelas rurales y urbanas con diferentes categorías. Los objetivos generales son generar capacitación para directivos, coordinar acciones de liderazgo pedagógico, y acompañar la gestión escolar. Se detallan estrategias, tareas, desafíos, plazos, recursos y evaluación para lograr los objetivos a través de un trabajo articulado. El plan permitirá dar respuestas contextualizadas para mejorar la

1. Plan de Supervisión escolar
Supervisión escolar Zona 5 Región 1
Corrientes
Nilda Beatriz Sena

2. Datos generales de la Zona
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Escuelas de San Luis del Palmar:
45, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 116, 117, 119, 120, 121, 122, 1
62, 175, 192, 193, 285, 309, 317, 437, 504, 505, 534, 735, 736, 7
37, 738, 741, 753, 754, 755, 760, 761, 784, 795, 801, 812, 835, 8
37, 845, 859, 886, 910, 930, Especial 24.
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Total de escuelas: 46
Clasificación: 3 son urbanas y 43 son rurales.
Del total, 17 son de 4ta categoría, 21 de 3era categoría, 6 de
2da categoría y 2 de 1era categoría.
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3. Objetivos Generales
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Generaré instancias de capacitación y
asesoramiento para que los directivos
implementen el Proyecto educativo
institucional como herramienta de gestión
que promueva la participación para alcanzar
objetivos compartidos.

4. 
Coordinaré acciones para que los directivos
ejerzan eficientemente el rol de asesor y líder
pedagógico de la institución escolar.

5. 
Acompañaré la gestión de las escuelas para
el mejoramiento de la calidad educativa y la
promoción de proyectos innovadores que
respondan a la realidad (contextualizados y
viables) y faciliten el trabajo de la escuela
con la comunidad.

6. Objetivos parciales
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Realizar un diagnóstico eficiente de la zona a fin de
posibilitar la elaboración y ejecución de un plan de
acción que favorezca el logro de las condiciones
necesarias para el desarrollo de los proyectos
educativos institucionales.
Utilizar adecuadamente los recursos
materiales, humanos, funcionales, financieros para
optimizar los resultados y promover la búsqueda
constante del mejoramiento de la calidad educativa
en las escuelas de la zona.

7. Estrategias
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Brindar a los directivos tiempos y espacios
para el análisis de bibliografía, reflexión y
comprensión de los procesos que se
desarrollan en la escuela.
Posibilitar trabajos en grupos según
categoría de escuelas.

8. 
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Reuniones de personal directivo.
Análisis de problemas concretas.
Charlas de personal técnico
(SEPA, Asesoría pedagógica) para
directivos.
Organización de jornadas de capacitación
docente.

9. 
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Visitas a las escuelas.
Análisis de los proyectos institucionales.
Consultas con especialistas y organización
de encuentros de capacitación.

10. Tareas
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Reconocer los componentes del proyecto
educativo institucional.
Elaborar líneas de acción teniendo en cuenta
los objetivos, actores involucrados, recursos
disponibles y la función específica de la
escuela.

11. 
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Analizar las causas del fracaso escolar.
Reconocer las consecuencias.
Determinar la importancia de la intervención
adecuada del docente.
Determinar recursos necesarios.

12. 
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Recabar información de
docentes, padres, alumnos.
Analizar cuadros de datos e informes.
Preparar material para trabajar en las
reuniones de directivos.
Orientar en la elaboración de líneas de
acción que permitan la creación de redes.

13. Desafíos y Soluciones
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Desafíos:
Escaso tiempo.
Grupos muy heterogéneos.
Posible falta de conocimientos teóricos para
establecer relación entre la realidad y la teoría.
Soluciones:
Planificación adecuada en forma conjunta de los
tiempos a utilizar.
Agrupamientos flexibles para optimizar el uso del
tiempo, espacio y recursos.

14. 
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Desafíos:
Posible desmotivación.
Dificultad para concretar los acuerdos.
Soluciones:
Trabajos en equipos según intereses y escuelas de
procedencia para elaborar planes de acción
adecuados a cada realidad.
Facilitar instancias de lectura, reflexión, puesta en
común y conclusiones compartidas.
Utilizar variadas formas de recolección de
información para determinar causas críticas y poder
intervenir oportunamente.

15. Plazos
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Corto plazo: Marzo: lecturas seleccionadas
y análisis de los propios proyectos
institucionales.
Largo plazo:
Todo el año escolar: seguimiento para
realizar mejoras en las propuestas según
resultados que se vayan obteniendo

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Corto plazo:
Marzo y abril: Encuentros de directivos por
categoría de escuela.
Reconocimiento del uso del tiempo escolar y su
posible mejora para la enseñanza propiamente
dicha.
Mediano y largo plazo:
Abril a noviembre: Asesoramiento, reuniones.
Ejecución de las líneas de acción
(capacitación, reuniones, encuentros
institucionales, lecturas de bibliografía y de
informaciones generadas en la misma escuela, etc.)

17. Recursos
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Libros específicos sobre el tema.
Sitios en Internet.
Proyectos institucionales.
Fotocopias de
planillas, cuadros, informes, etc.
Proyector y pantalla.
Computadoras e impresoras.

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Evaluaciones de diagnóstico, de proceso y
finales
Informes elaborados por los docentes.
Proyectos curriculares y planificaciones
anuales de docentes.
Diseño jurisdiccional de Corrientes.
Núcleos de aprendizajes prioritarios.
Personal técnico de Asesoría pedagógica del
Consejo General de Educación de Ctes.
Circulares pedagógicas.

19. Evaluación
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Agendas de trabajo.
Análisis de información generada a través de
diversas técnicas y fuentes.
Indicadores: Resultados de procesos, logro
de metas parciales, participación en la
gestión, etc.

20. 
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Visita a las escuelas.
Acciones de intercambio entre escuelas.
Confección de indicadores de seguimiento.
Análisis del cumplimiento de compromisos.
Selección adecuada de bibliografía y sitios
de Internet.
Reuniones de reflexión sobre resultados y
toma de nuevas decisiones.

21. Conclusión
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Este plan de acción permitirá que las acciones sean
planificadas, atendiendo a la realidad de la zona
para dar respuestas a las necesidades.
Se podrá potenciar en la ejecución del plan, los
recursos humanos y materiales y trabajar
articuladamente entre escuelas de zona.
La puesta en práctica permitirá mejorar la forma de
trabajo en las escuelas y como consecuencia los
resultados de aprendizaje de los alumnos.