Este documento presenta la fundamentación del área de Formación Ciudadana y Cívica. El objetivo principal de esta área es favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en los estudiantes para orientar su conciencia y actuación cívica mediante el conocimiento y respeto de las normas de convivencia y la afirmación de la identidad peruana. La Formación Ciudadana y Cívica promueve la participación activa de los estudiantes en la solución de problemas a través del diálogo y la reflexión sobre

1. ALLISON NICOLE COSSER SANCHEZ
FUNDAMENTACION DEL AREA
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DEL SEGUNDO GRADO
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
Diversidad y pertenencia
Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa.
Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de
pertenencia.
Convivencia democrática y Cultura de paz
Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. La discriminación
étnica. La discriminación por género.
Habilidades sociales para resolver conflictos.
Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y
Regionales.
Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Policía Nacional
de Tránsito, Reglamento Nacional de Tránsito.
Valores cívicos
El respeto. La igualdad.
Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.
La Bandera. Historia. Significado.
Derechos y responsabilidades
Derechos Humanos: dimensiones.
La necesidad de los Derechos Humanos.

2. Las normas y la convivencia democrática.
La Constitución. La ley. Las Garantías Constitucionales y el
Régimen de Excepción.
Propiedad: bien individual, bien común.
Cultura tributaria: Todos pagamos tributos
Los derechos de las personas con necesidades educativas
especiales.
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
Sistema Democrático
El Estado. Elementos. Formas de Estado.
División de poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales.
Sistema de Defensa Nacional.
Fuerzas Armadas y Policiales.
La SUNAT. Funciones.
Proyectos Participativos
El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se
realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación
del área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos públicos y
organizaciones.

3. FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
SERIE DE LECTURAS : TEMAS BASICOS
DATOS DE REFERENCIA
UNIDAD 01 DIVERSIDAD Y PERTENENCIA
TEMA 01 LA CULTURA
SESION DE CLASE Nº : 01
I… LA CULTURA
1.1…. ¿QUÉ ES LA CULTURA?
Se tienen 2 conceptos de cultura, el primero es el que usamos cuando decimos: "Ese hombre
tiene mucha cultura" y el otro cuando " Debemos estudiar la cultura Maya".
Asi que
a… La palabra cultura (del tema cult, perteneciente al verbo latino colo, colere, cultum =
cultivar) significa etimológicamente cultivo. Como palabra fundamental, ella entra en
composición con palabras específicas, que determinan su sentido general; así “agri-cultura” =
cultivo del campo. Cicerón, en las Tusculanas (2, 13), emplea la expresión cultura animi en el
sentido de “educación espiritual”. Cultura, atento a su definición verbal-etimológica, es, pues,
educación, formación, desarrollo o perfeccionamiento de las facultades intelectuales y morales
del hombre; y en su reflejo objetivo, cultura es el mundo propio del hombre, en oposición al
mundo natural, que existiría igualmente aun sin el hombre.
b… Cultura se refiere a todo complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la
moral, el derecho, las costumbres, y cualesquiera otros hábitos y capacidades adquiridos por el
hombre. La situación de la cultura en las diversas sociedades de la especie humana, en la
medida en que puede ser investigada según principios generales, es un objeto apto para el
estudio de las leyes del pensamiento y la acción del hombre. Esta incluye forma
organizacional, creencias religiosas, leyendas, modos de subsistencia y mas.
Cultura, por tanto, no es solamente el proceso de la actividad humana; es también el producto
de tal actividad, de tal formación, o sea, es el conjunto de maneras de pensar y de vivir, cultivadas,
que suelen designarse con el nombre de civilización. Así entendida, cultura es un nombre
adecuado para aplicarse, a todas las realizaciones características de los grupos humanos. En él
están comprendidos tanto el lenguaje, la industria, el arte, la ciencia, el derecho, el gobierno, la
moral, la religión, como los instrumentos materiales o artefactos en los que se materializan las
realizaciones culturales y mediante los cuales surten efecto práctico los aspectos intelectuales de
la cultura (edificios, instrumentos, máquinas, objetos de arte, medios para la comunicación,
etcétera).

4. 1. 2… CLASIFICACIÓN DE LA CULTURA
En forma más detallista la cultura se clasifica según:
De acuerdo a sus definiciones, de la siguiente manera:
Tópica: la cultura consiste en una lista de tópicos o categorías, tales como organización social,
religión o economía.
Histórica: la cultura es la herencia social, es la manera que los seres humanos solucionan
problemas de adaptación al ambiente o a la vida en común.
Mental: la cultura es un complejo de ideas, o los hábitos aprendidos, que inhiben impulsos y
distinguen a la gente de los demás.
Estructural: la cultura consiste en ideas, símbolos, o comportamientos, modelados o pautados
e interrelacionados.
Simbólico: la cultura se basa en los significados arbitrariamente asignados que son
compartidos por una sociedad.
La cultura puede también ser clasificada del siguiente modo:
Según su extensión
Universal: cuando es tomada desde el punto de vista de una abstracción a partir de los rasgos
que son comunes en las sociedades del mundo. Por ej., el saludo.
Total: conformada por la suma de todos los rasgos particulares a una misma sociedad.
Particular: igual a la subcultura; conjunto de pautas compartidas por un grupo que se integra a
la cultura general y que a su vez se diferencia de ellas. Ej.: las diferentes culturas en un mismo
país.
Según su desarrollo
Primitiva: aquella cultura que mantiene rasgos precarios de desarrollo técnico y que por ser
conservadora no tiende a la innovación.
Civilizada: cultura que se actualiza produciendo nuevos elementos que le permitan el
desarrollo a la sociedad.
Analfabeta o pre-alfabeta: se maneja con lenguaje oral y no ha incorporado la escritura ni
siquiera parcialmente.
Alfabeta: cultura que ya ha incorporado el lenguaje tanto escrito como oral.
Según su carácter dominante
Sensista: cultura que se manifiesta exclusivamente por los sentidos y es conocida a partir de
los mismos.

5. Racional: cultura donde impera la razón y es conocido a través de sus productos tangibles.
Ideal: se construye por la combinación de la sensista y la racional
Según su dirección
Posfigurativa: aquella cultura que mira al pasado para repetirlo en el presente. Cultura
tomada de nuestros mayores sin variaciones. Es generacional y se da particularmente en
pueblos primitivos.
Configurativa: cultura cuyo modelo no es el pasado, sino la conducta de los contemporáneos.
Los individuos imitan modos de comportamiento de sus pares y recrean los propios.
Prefigurativa: aquella cultura innovadora que se proyecta con pautas y comportamientos
nuevos y que son válidos para una nueva generación y que no toman como guía el modelo de
los padres a seguir pero si como referentes
1.3…. ELEMENTOS DE LA CULTURA
La cultura forma todo lo que implica transformación y seguir un modelo de vida. Se dividen en:
A) Concretos o materiales: fiestas, alimentos, ropa (moda), arte plasmado, construcciones
arquitectónicas, instrumentos de trabajo (herramientas), monumentos representativos
históricos.
B) Simbólicos o espirituales: creencias (filosofía, espiritualidad/religión), valores (criterio de
juicio moral y/o ética), actos humanitarios, normas y sanciones (jurídicas, morales,
convencionalismos sociales), organización social y sistemas políticos, símbolos
(representaciones de creencias y valores), arte (apreciación), lenguaje (un sistema de
comunicación simbólica), tecnología y ciencia.
Dentro de toda cultura hay dos elementos a tener en cuenta:
A) Rasgos culturales: porción más pequeña y significativa de la cultura, da el perfil de una
sociedad. Todos los rasgos se transmiten siempre al interior del grupo y cobran fuerza para
luego ser exteriorizados.
B) Complejos culturales: contienen en si los rasgos culturales.
1.4.… CAMBIOS CULTURALES
La cultura como resultado de la actividad humana, pasa por los siguientes cambios
Enculturación: es el proceso en el que el individuo se culturiza, es decir, el proceso en el
que el ser humano, desde que es niño o niña, se culturiza. Este proceso es parte de la
cultura, y como la cultura cambia constantemente, también lo hacen la forma y los medios
con los que se culturaliza.
Aculturación: se da normalmente en momento de conquista o de invasión. Es
normalmente de manera forzosa e impuesta, como la conquista de América, la invasión de
Iraq. Ejemplos de resultados de este fenómeno: comida (potaje, pozole), huipil. El

6. fenómeno contrario recibe el nombre de deculturación, y consiste en la pérdida de
características culturales propias a causa de la incorporación de otras foráneas.
Transculturación: intercambiar formas de ser, en la que se percibe que no existe una
cultura mejor que otra: se complementan. Es voluntaria (ej: anglicismos: fólder, chequear,
líder; hacer yoga).
Inculturación: se da cuando la persona se integra a otras culturas las acepta y dialoga con
la gente de esa determinada cultura.
Fuente(s):
http://www.ldiogenes.buap.mx/revistas/4/...
http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura#Def...
ACTIVIDAD : RESPONDE A LAS PREGUNTAS
* ¿CUÁL ES LA DEFINICION ETIMOLOGICA DE L TERMINO CULTURA?
* ¿QUE SIGNIFICA CUANDO SE DICE “ESE HOMBRE TIENE MUCHA CULTURA" ¿
* ¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE EL TERMINO CULTURA CUANDO DECIMOS " DEBEMOS
ESTUDIAR LA CULTURA MAYA".
* ¿CÓMO SE CLASIFICA LA CULTURA SEGÚN SU EXTENSIÓN?
* ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DE LA CULTURA?
* ¿CUÁLES SON LOS CAMBIOS QUE SUCEDEN EN LA CULTURA?

7. FUNDAMENTACION DEL AREA : FORMACION CIUDADANA
Y CIVICA
FUNDAMENTACIÓN
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos
cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación cívico–
ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la
afirmación de nuestra identidad de peruanos.
El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en
práctica de conocimientos,capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo
progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos.
El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable
del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del
diálogo, el debate, la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la
ejecución de proyectos.
Asimismo, el área aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso formativo,
articulado a diversas dimensiones (cultural, social, económica, política) y ámbitos de la vida social
como la familia, la Institución Educativa, la comunidad local, regional, nacional e internacional. Busca
que los estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la construcción de una
comunidad democrática, en la que se reconozcan a símismos y a los otros como sujetos de derecho
e iguales en dignidad. En tal sentido se construyen normas que fomentan su participación crítica,
constructiva y autónoma en comunidad.
Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia
no solo como sistema político, sino también, como el estilo de vida que favorece una convivencia
social justa y armónica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de
actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la
responsabilidad y la tolerancia.Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que
hagan posible la práctica de dichos valores. Es por ello que la Institución Educativa debe contribuir a
generar conductas sociales responsables que promuevan el respeto a los derechos de todos y cada
uno de los peruanos, así como a estimular a los estudiantes a que compartan un conjunto de
experiencias orientadas a su participación activa y crítica en los diversos asuntos de su comunidad y
del país.
Se aspira a formar, entonces, ciudadanos concientes, reflexivos, identificados y comprometidos
como miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por elementos que favorecen la
afirmación de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural. Se trata
de lograr que los estudiantes asuman su ciudadanía en la perspectiva de un mejor desarrollo de sí
mismos para afrontar los retos y problemas tanto de su comunidad, como los de su región y del país
en su conjunto.

8. Así, esta área curricular se orienta al desarrollo de la identidad personal, social, cultural y nacional
en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica, mediante el desarrollo de capacidades,
conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma,
comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En ese sentido el
área tiene dos organizadores:
o Construcción de la cultura cívica.
o Ejercicio ciudadano.
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la identidad de peruanos a partir del
conocimiento, valoración y respeto de nuestra diversidad cultural, desde una perspectiva
intercultural.Se realiza en el marco de una convivencia democrática, justa y solidaria sustentada en
la práctica de valores éticos y cívicos, así como en el conocimiento y respeto de los principios, las
normas y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo,religión y otros.
EJERCICIO CIUDADANO
Se dirige a promover capacidades y actitudes para la participación ciudadana desde el conocimiento
de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad civil y su papel en el
funcionamiento del sistema democrático. Se promueve también la participación en diversas
organizaciones para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos vinculados a asuntos o
problemas de sus distintos entornos.
Los conocimientos en el área de Formación Ciudadana y Cívica se organizan en: Identidad e
Interculturalidad y Sociedad Democrática.
En Identidad e Interculturalidad se promueve la afirmación de la identidad nacional desde un
enfoque de respeto a las diferentes culturas, partiendo del reconocimiento de la diversidad cultural
desde los ámbitos familiar y escolar hasta el nacional y mundial. Presenta los principios, la
problemática y propuestas para la convivencia democrática asícomo los principales valores éticos y
cívicos que coadyuvan a la cohesión social y los personajes civiles y militares que han sobresalido
en la vida nacional. Igualmente los derechos de la persona y las normas y leyes que regulan la vida
social.
En Sociedad Democrática se aborda la organización y funcionamiento del sistema democrático,
partiendo de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad civil, así como de
propuestas de proyectos participativos en torno a asuntos públicos o planes de desarrollo locales y
regionales. La metodología debe considerar ejemplos de organizaciones democráticas a las cuales
los estudiantes se puedan integrar para trabajar en cada uno de los grados, en función de la
necesidades e intereses de los estudiantes.
El desarrollo de los Proyectos Participativos en cada uno de los grado de Educación Secundaria
constituye una de las características más importantes del área de Formación Ciudadana y Cívica. En
los carteles de conocimientos se indica que el desarrollo de los Proyectos se orientará, en cada
grado, a seleccionar determinados asuntos públicos de interés y pertinencia para el grado y, en el

9. marco de las organizaciones más adecuadas que existan o se constituyan para tales fines. Se
propone algunas sugerencias:
Fases de proyectos participativos:
o Identificación y selección de los asuntos públicos.
o Diseño, ejecución y evaluación del proyecto.
Asuntos públicos:
o Defensa de los derechos de niños y adolescentes.
o Derechos estudiantiles.
o Cuidado del ambiente.
o Defensa del patrimonio cultural.
o Defensa de los animales.
o Defensa del consumidor.
o Acceso a la información para analizar una
o obra o un servicio público del gobierno regional / nacional en el marco de la Ley de
Transparencia.
o Presupuestos participativos locales y regionales.
o Plan de desarrollo concertado.
o Otros.
Organizaciones:
o Asambleas estudiantiles.
o Consejos educativos institucionales.
o Brigadas ecológicas.
o Defensorías escolares.
o Municipios escolares.
o Clubes deportivos.
o Clubes culturales.
o Organizaciones locales, regionales y nacionales.
o Otras.

10. COMPETENCIAS POR CICLO
CICLO VI CICLO VII
CONSTRUCCIÓN
DELA CULTURA
CÍVICA
Se reconoce a sí mismo y a los
demás como sujetos con derechos
y responsabilidades, afirmando su
identidad personal, social y cultural,
a partir de una cultura de paz, la
práctica de valores cívicos y una
perspectiva inclusiva e intercultural.
Se compromete como sujeto
conderechos y responsabilidades,
dispuesto a contribuir al logro de una
cultura de legalidad y de paz, a partir
de la práctica de valores cívicos y de
una perspectiva inclusiva e
intercultural.
EJERCICIO
CIUDADANO
Comprende el funcionamiento del
sistema democrático y su
importancia para la construcción de
una sociedad más justa.
Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos o
problemas vinculados a su
institución educativa y localidad.
Se compromete a contribuir al
fortalecimiento de las organizaciones e
instituciones del sistema democrático.
Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos o
problemas vinculados a su institución
educativa, localidad, región y país.
Carlo GiusseppeCósser Sánchez -8ª1