4. Cadre institutionnel
CIEF : Centre international d’études
françaises
-Membre de l’ADCUEFE
-Adresse: Université Lyon 2, Campus
Berges du Rhône
Equipe enseignante: 24 permanents et 80
vacataires
formation linguistique et culturelle d’un
public non francophone
5. Formations proposées par CIEF
-Cours semestriels de langue et culture françaises
-Cours annuels de français de spécialité:
notre classe observée ---- DUVP
-Des stages de l’université d’été
-Des stages courts tout public
-Formations à la carte
7. Cours
546 heures en 24 semaines
• Vocabulaire
• Compréhension orale
• Compréhension écrite
• Expression orale
• Expression écrite
• Outil 1(écrite)
• Outil 2(porale)
Cours de langue
• Cours de spécialité
Communication
• Culture générale
Autres cours
78
%
22
%
nombre
d'heures
9. Programme 2+1+1
- Université de Communication de Beijing
- Département de la langue Française
- 2 ans + 1 an + 1 an
Beijing CIEF Beijing
- Etudiants “très motivés”
12. Enseignante
Mme Sophie DUFOUR
-docteure en Sciences du
langage
-enseignante de FLE
-Cours de notre master:
Méthode d’enseignement des
structures linguistiques
22. - Savoir écrire une conte
- Grammaire: les temps de passé
Objectifs
- Lexique: personnages, lieux, objets
- Savoir comment rediger l’histoire
Où
Qui
Quoi
Comment
Faire un
brouillon
Écrire
sur
papier
23. Discussion
Brouillon
Écrire
www.bnf.fr/conte
Explication
“Vous aurez chaque groupe une
enveloppe dont les cartes à
choisir. A 12h20 vous devez
finir choisir les cartes ”
“ Puis écrivez les actions
principales de l’histoire en
indiquant toutes les cartes
choisies”
“Si vous avez défini les actions principales, vous
pouvez écrire l'histoire.”
“Ne vous dépêchez pas à finir, faites le
correctement!”
“Je vous demande de me l'envoyer par mail”
27. Rôle de l’enseignante:
• Surveiller le travail
• Répondre les questions
• Donner des conseils
• Confirmer les travails
• Aider à prendre la décision
• Faire rappeler le temps
• Encourager
29. Communications non-verbales
Non verbale
E-A:
geste, mimique, regard
A-A:
gestes, mimiques, regard, écri
t, dictionnaire
Rôle
• Aider l’expression
• Poser des questions
• Signaler le besoin
d'aide
• Vérifier
l’orthographe
30. Les interactions
- L’Eg parle
- Eg pose la question, A répond/Eg répond
- A pose la question , Eg répond/ A répond
indirectement
- Négocier du sens, parle plus pour
comprendre
32. Les rôles des langues
Exprimer les idées
Discuter et négocier
Prendre la décision
• Poser la question
• Communiquer
• Ecrire sur papier
Langue 1 Langue 2
34. Corriger les erreurs de son
texte
Sens de l’activité:
Savoir corriger ses
erreurs d’écriture
Objectifs:
Réviser les temps du
passé
- Passé composé
- Imparfait
- Plus-que parfait
Travailler
l’expression écrite
35.
36. La suite de l’histoire…
Ecrit en group pendant la séance dernière
37. Les phases
Avant le cours
• Texte produit en group
• Texte envoyé à l’Eg par mail
• L’Eg imprime les textes
• L’Eg et stagiaires soulignent les erreurs
En cours
• Corriger les erreurs en groupe
Après le cours
• Envoyer le texte corrigé à l’Eg par mail
38. Matériel éducatif utilisé
Copies des étudiants imprimées par l’Eg
- Garder une trace en papier
- Plus facile pour l’Eg à lire
VS
39. Disposition spatiale
• Disposition frontale
• Tables fixés
• Lignes serrées
- favorisent la communication entre les Etudiants
- Gène l’intervention de l’Eg
40. communications
Communications
verbales
• poser la question
• Vérifier les réponses
• Négocier le sens
Communications
non-verbales
• Écrire sur papier
• Dictionnaire/Ipone/Ip
ad
OrthographeLangue 1
Langue
2
44. Problématiques
-Le recours à la langue maternelle dans une
classe dont la majorité des étudiants ont
une langue maternelle commune?
-Quelles sont les influences de la culture
traditionnelle aux étudiants chinois dans
leur apprentissage de langue en France ?
