mau.pptx

HCMC UNIVERSITY OF TECHNOLOGY AND EDUCATION
TRƯỜNG ĐẠI HỌC
SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH 1
ĐỀ TÀI
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP XÃ
HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG
Học viên thực hiện : …
Người hướng dẫn khoa học: TS. …
LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục tiêu nghiên cứu
3. Câu hỏi nghiên cứu
4. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
6. Nội dung nghiên cứu
2

1. Lý do chọn đề tài 3
1. Là để nghiên cứu và đề xuất giải pháp nâng cao chất
lượng đội ngũ cán bộ, tổ chức cấp xã An Phú, tỉnh An
Giang.
2. Trong hệ thống chính trị của chúng ta, đội ngũ cán
bộ có vị trí rất quan trọng.
3. Việc nâng cao chất lượng đội ngũ này sẽ giúp hoạt
động quản lý nhà nước được tốt hơn ở địa phương.

2. Mục tiêu nghiên cứu 4
 Đề tài đi sâu vào phân tích đánh giá chất lượng đội ngũ CBCC ở
UBND cấp xã, thị trấn trên địa bàn huyện An Phú, tỉnh An Giang
1. Mục tiêu chung
2. Mục tiêu cụ thể
 Hệ thống hóa các khái niệm có liên quan về CBCC cấp xã và chất
lượng đội ngũ CBCC cấp xã; Qua đó xác định những nhân tố ảnh
hưởng đến chất lượng đội ngũ CBCC cấp xã.
 Đánh giá thực trạng chất lượng CBCC cấp xã của huyện giai đoạn
2018 – 2021; Đề xuất một số giải pháp góp phần nâng cao chất
lượng đội ngũ CBCC cấp xã của huyện An Phú, tỉnh An Giang.

3. Câu hỏi nghiên cứu 5
1. Chất lượng đội ngũ CBCC cấp xã là gì?
2. Những nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội
ngũ CBCC cấp xã
3. Làm thế nào để nâng cao chất lượng đội ngũ
CBCC cấp xã của huyện An Phú, tỉnh An Giang?

4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
6
 Phạm vi không gian: Đánh giá chất lượng CBCC
cấp xã thuộc ở huyện An Phú, tỉnh An Giang.
 Đối tượng nghiên cứu:
 Phạm vi nghiên cứu:
 Nguồn số liệu thứ cấp, gồm các văn bản, chính sách, các
báo cáo tổng kết và các nguồn số liệu thống kê, các báo
cáo… để phân tích thực trạng. Số liệu thứ cấp được thu
thập trong giai đoạn 2018 – 2021.
 Là chất lượng của đội ngũ CBCC cấp xã, thị trấn huyện
An Phú, tỉnh An Giang.

5. Phương pháp nghiên cứu 7
Nghiên cứu sử dụng cả hai kỹ thuật định tính và định lượng,
đây chính là cách tiếp cận phương pháp hỗn hợp.
 Phương pháp nghiên cứu định tính được thực hiện
nhằm xây dựng bảng câu hỏi, sau khi cuộc phỏng vấn
sâu đối với 20 người gồm các cán bộ, công chức và
các nhà quản lý về quản lý chất lượng CBCC cấp xã
 Phương pháp nghiên cứu định lượng được thực hiện
thông qua khảo sát trực tiếp 280 đối tượng là CB, CC nhà
nước, và người dân tại huyện An Phú, tỉnh An Giang, thời
gian khảo sát được thực hiện là tháng 6-8/2022. Dữ liệu
sơ cấp được xử lý bằng phần mềm SPSS 20,0.

6. Nội dung nghiên cứu
8
Chương 1: Cơ sở lý thuyết về nâng cao chất lượng cán
bộ, công chức cấp xã
Chương 2: Thực trạng về nâng cao chất lượng cán bộ,
công chức cấp xã, huyện An Phú, tỉnh An Giang
Chương 3: Định hướng và giải pháp nâng cao chất
lượng cán bộ, công chức cấp xã, huyện An Phú, tỉnh An
Giang

Chương 1 CÓ SỞ LÝ THUYẾT CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
9
Khái niệm về cán bộ
 Khoản 1, Điều 4 Luật cán bộ, công chức (2008), Quốc hội nước CHXHCN Việt
Nam quy định “Cán bộ là công dân Việt Nam, được bầu cử, phê chuẩn, bổ nhiệm
giữ chức vụ, chức danh theo nhiệm kỳ trong cơ quan của Đảng Cộng sản Việt
Nam, Nhà nước, tổ chức chính trị - xã hội ở trung ương, ở tỉnh, thành phố trực
thuộc trung ương (sau đây gọi chung là cấp tỉnh), ở huyện, quận, thị xã, thành
phố thuộc tỉnh (sau đây gọi chung là cấp huyện), trong biên chế và hưởng lương
từ ngân sách nhà nước”.
Khái niệm về công chức
Khoản 2, Điều 4 Luật cán bộ, công chức (2008), cũng đã xác định “Công
chức là công dân Việt Nam, được tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch, chức
vụ, chức danh trong cơ quan của Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ
chức chính trị - xã hội ở trung ương, cấp tỉnh, cấp huyện”.

10
Khái niệm cán bộ, công chức cấp xã
 Theo Khoản 3, Điều 4 Luật cán bộ, công chức (2008), “Cán bộ xã,
phường, thị trấn (sau đây gọi chung là cấp xã) là công dân Việt Nam,
được bầu cử giữ chức vụ theo nhiệm kỳ trong Thường trực Hội đồng
nhân dân, Ủy ban nhân dân, Bí thư, Phó Bí thư Đảng ủy, người đứng đầu
tổ chức chính trị - xã hội; công chức cấp xã là công dân Việt Nam được
tuyển dụng giữ một chức danh chuyên môn, nghiệp vụ thuộc Ủy ban
nhân dân cấp xã, trong biên chế và hưởng lương từ ngân sách nhà nước”.
Chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã
 Có thể được hiêu là tập hợp tất cả các thuộc tính của từng cán
bộ, công chức cấp xã cùng sự phối hợp hoạt động chặt chẽ cả về
ý chí lẫn hành động của đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã có khả
năng đáp ứng yêu cầu, mục tiêu tại một thời điểm nhất định.
Chương 1 CÓ SỞ LÝ THUYẾT CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
11

Chương 2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
12
 Số lượng CBCC cấp xã trên địa bàn huyện An Phú
 Huyện An Phú có 14 đơn vị xã, thị trấn (12 xã và 02 thị trấn).
Hiện nay (năm 2022) có 312 CBCC cấp xã (cán bộ 151 người,
công chức 161 người) đang công tác tại các đơn vị hành chính
cấp xã trên địa bàn huyện.
 Chất lượng CBCC cấp xã trên địa bàn huyện An Phú
 Về giới tính: Nam nhiều hơn nữ với tỷ trọng hơn 70%
 Về độ tuổi: Từ 31 – 40 chiếm tỷ trọng cao hơn 55% và từ 41
– 50 tuổi chiếm tỷ trọng hơn 26%.
 Về trình độ: Đa số CBCC điều có trình độ là đại học chiếm
hơn 81%. Tuy nhiên, trình độ sau đại học chỉ đạt 1,69%.

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
13
Kết quả hệ số Cronbach alpha
T
T
Tên nhân tố Hệ số tương
quan biến tổng
Hệ số
Cronba
ch’s
Alpha
Số
biến
1 Năng lực kiến thức, sự hiểu biết
(SUHIEUBIET)
0,638-0,852 0,903 7
2 Năng lực hành vi (HANHVI) 0,784-0,870 0,927 4
3 Kỹ năng làm việc (KYNANG) 0,573-0,714 0,836 6
4 Năng lực ứng xử xã hội (UNGXU) 0,777-0,890 0,925 4
5 Năng lực quản lý (QUANLY) 0,518-0,865 0,868 4
6 Tinh thần phục vụ (PHUCVU) 0,456-0,659 0,811 6
7 Phong cách đạo đức (ĐAOUC) 0,675-0,801 0,881 4
8 Nâng cao chất lượng đội ngũ CBCC cấp
xã (CHATLUONG)
0,762-0,878 0,905 3
Hệ số các nhân
tố đều >0,6
Các biến đều
có tương quan
biến tổng > 0,3
cho thấy thang
đo đạt yêu cầu

14
Kết quả phân tích nhân tố EFA các biến độc lập
Đã trích được 6 nhân tố từ
35 biến quan sát, với phương
sai trích là 68,886 %, thỏa
mãn yêu cầu phương sai
trích phải lớn hơn 50%,
Giải thích được 68,886% sự
biến thiên của tập dữ liệu
này là do các nhân tố khác
mà trong đề tài này chưa
nghiên cứu tới.

15
Kết quả hồi quy:
Hệ sốa
Mô hình
Hệ số chưa chuẩn hóa
Hệ số
chuẩn hóa
Giá trị t Mức ý nghĩa
(Sig.)
Hệ số thống kê đa cộng tuyến
B
Độ lệch
chuẩn
Beta
Độ chấp nhận của
biến Hệ số phóng đại phương sai (VIF)
1
(Constant) -2,452 0,304 -8,060 0,000
SUHIEUBI
ET
0,081 0,035 0,074 2,348 0,020 0,992 1,008
HANHVI 0,188 0,056 0,149 3,349 0,001 0,497 2,013
KYNANG 0,280 0,064 0,169 4,374 0,000 0,659 1,517
UNGXU 0,196 0,056 0,145 3,536 0,000 0,590 1,696
QUANLY 0,371 0,053 0,293 7,064 0,000 0,573 1,745
PHUCVU 0,084 0,039 0,069 2,167 0,031 0,979 1,021
DAODUC 0,379 0,053 0,315 7,121 0,000 0,504 1,984
a. Biến phụ thuộc: CHATLUONG
CHATLUONG = β0 + 0,315*DAODUC + 0,293*QUANLY + 0,169*KYNANG +
0,149*HANHVI + 0,145*UNGXU + 0,074*SUHIEUBIET + 0,069*PHUCVU
Qua đó, có phương
trình hồi quy

Chương 3 ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ
16
Thứ nhất: Mỗi CBCC cấp xã phải thật thà, thành thật, trách
nhiệm với bản thân sẵn sàng hỗ trợ người dân.
Thứ hai: Cần định hướng đến từng CBCC hiểu biết việc tổ
chức điều hành việc thực hiện công việc là việc sắp xếp và giữ
gìn công việc theo đúng trình tự
Thứ ba: Mỗi CBCC cấp xã cần mô tả chính xác những công
việc cụ thể mà họ sẽ phải thực hiện.
Thứ tư: Cần thường xuyên trao dồi kỹ năng chịu đựng sức ép
công việc cho CBCC cấp xã, giúp họ có khả năng thích nghi,
linh hoạt, chịu được áp lực môi trường làm việc

Chương 3 ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ
17
Thứ năm: Mỗi CBCC phải giỏi tính thuyết phục, đó là sự tác
động trực tiếp vào ý thức và hành vi của quần chúng, bằng lời
nói và việc làm sinh động, bằng các sự kiện thực tế, khiến mọi
người hiểu rõ, tin tưởng và quyết tâm hành động.
Thứ sáu: Thường xuyên bồi dưỡng kiến thức về lý luận chính
trị cho CBCC, để họ hiểu biết, nắm vững quan điểm, chủ
trương, đường lối của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà
nước.
Thứ bảy: Mỗi CBCC phải giải quyết kịp thời những bức xúc,
những kiến nghị chính đáng và khiếu nại, tố cáo của nhân dân.

KIẾN NGHỊ ĐỐI VỚI TỈNH AN GIANG
18
1) Lập kế hoạch tuyển dụng hàng năm chi tiết về chức danh, số
lượng, ngành nghề, yêu cầu và thời gian tuyển dụng.
2) Tạo điều kiện nâng cao năng lực của người thu hút; chú trọng
tăng cường tiện nghi nơi làm việc; phát triển cơ hội cho đối
tượng mục tiêu được đào tạo và triển vọng thăng tiến.
3) Sau một thời gian làm việc, tiến hành đánh giá một cách chặt
chẽ, khách quan về năng lực, trình độ, đặc điểm của đối tượng
tiếp cận.
4) Để hoàn thiện chính sách đãi ngộ và chính sách thu hút NNL
có tay nghề cao.

19
THANKS

mau.pptx

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie mau.pptx

Ähnlich wie mau.pptx (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

mau.pptx

Hinweis der Redaktion