2. (Cabero, 2007) quien retoma definiciones
conceptuales de Televisión Educativa de
diversos autores, indica que el uso de este
medio con fines educativos se puede clasificar
en tres tipos:
Cultural
Educativa
Escolar
Se diferencian por la estructura de
los programas, destinatarios potenciales
y objetivos que persiguen.

3. Escolar Educativa Cultural

4. Las estrategias para el diseño de los programas están
influidos por:

5.  .
 Debe ser realizada por un
equipos de expertos.
 Es necesario redundar la
información
 La duración y el ritmo de
presentación de la información y
estructuras de organización de la
información debe ser acorde con las
características de los receptores
potenciales del programa.
•Es necesario redundar la información para ello se debe utilizar
diferentes códigos para presentarla, repetirla constantemente,
presentar la información importante y estrictamente necesaria

6. Pre teledifusión
Teledifusión
Evaluación-
explotación

7.  Lectura de documentos
 Socializar los objetivos por los
cuales se observa el video
 Asociar preconceptos
 Enfatizar en aspectos
significativos
 Crear un clima adecuado para
la buena recepción del
programa

8. Observar atentamente el
programa dando ejemplo a los
estudiantes
Observar el
comportamiento de los
estudiantes
Comprobar que todos
los estudiantes puedan
escuchar y ver el
programa

9.  Formular preguntas a los
estudiantes para conocer la
percepción de la emisión
 Conocer el grado de
comprensión del programa
 Evaluar con los estudiantes el
programa y dar a conocer la
información obtenida .

10.  Cabero, J. (2007). La televisión educativa:
aspectos a contemplar para su integración
curricular. Anales , 7 (1), 15-38.
 Cabero, Julio (s.f) Algunos medio
audiovisuales en la formación: el Video, la
Televisión y la videoconferencia. Uso
Educativo de Medios. UNAB