Potensi Media Sosial untuk Pembelajaran
•Als PPTX, PDF herunterladen•
0 gefällt mir•677 views
The potentials of Social Media for Learning (particularly Facebook). Presented at STKIP SoE, East Nusa Tenggara, Indonesia on 23 September 2015.
Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie Potensi Media Sosial untuk Pembelajaran
Ähnlich wie Potensi Media Sosial untuk Pembelajaran (20)
Mehr von Neny Isharyanti
Mehr von Neny Isharyanti (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (20)
Potensi Media Sosial untuk Pembelajaran
- 1. Potensi media sosial untuk proses pembelajaran Neny Isharyanti UKSW-Salatiga
- 2. Siapa saya? Pembelajar Sepanjang Hayat Aktifis Dosen & Peneliti
- 9. Apa yang terjadi dalam 1 menitdi internet?
- 10. Kawan, lawan, atau? kawan • Pertukaran informasi yang cepat dan masif • Penyebaran potensi kebaikan (orang, kegiatan, gerakan, dsb.) yang lebih cepat dan masif • Keterlibatan yang lebih luas lawan • Penyebaran informasi yang tidak akurat • Pencurian identitas • Penipuan • Lupa dunia nyata
- 11. Kawan, lawan, atau? Kawan Pertukaran informasi yang cepat dan masif Penyebaran potensi kebaikan (orang, kegiatan, gerakan, dsb.) yang lebih cepat dan masif Keterlibatan yang lebih luas Lawan Penyebaran informasi yang tidak akurat Pencurian identitas Penipuan Lupa dunia nyata Bagaimana menurut Anda? Ada lagi?
- 13. Alasan sayamemakai media sosial • Ubiqutous – di mana saja, kapan saja, untuk apa saja • Menyebarkan dan mencari kebaikan Informasi Pemikiran Kegiatan Orang • Berinteraksi dengan kalangan yang dekat dan lebih luas secara terkini dan tak terbatas waktu serta jarak
- 14. Apa alasan anda menggunakan media sosial? • Silakan dikemukakan!
- 15. Penggunaan media sosial di dunia? http://www.dailymail.co.uk/sciencetech/article- 2542749/Facebook-favourite-social-network-teens- beating-YouTube-Twitter.html
- 16. Di indonesia?
- 17. If you can fight it, befriend it! • Fokus ke ‘kawan’ • Minimalkan ‘lawan’ • Jadikan ‘kawan’
- 18. Pembelajar abad 21 • https://edtechdigest.wordpress.com/2012/08/30/trends-infographic-learn-now-lecture-later/
- 20. Sociocultural theory Proses Pembelajaran Bahasa (Schieffelin & Ochs, 1986) Proses transformasi mental linguistik Konteks sosial Konteks budaya Tujuan: mengubah pembelajar menjadi manusia yang cakap dalam hubungannya dengan manusia lain
- 21. Sociocultural theory Kompetensi Komunikatif (Faerch & Kasper, 1983) Prag matik Sosiol inguis tik Lingui stik
- 22. Modal sosial (social capital) • Bordieu (1986); Putnam (1993); Bordieu & Wacquant (1992) Positif maintained bridging bonding
- 23. Fokus pada facebookPopularitas • Paling populer di Indonesia Fitur • Lebih banyak fitur yang bisa dimanfaatk an untuk pembelajar an Keamanan • Lebih ‘aman’ karena sifat hubungan yang lebih tertutup dan terkendali
- 24. Tentang facebook & modal sosial • Ellison et al. (2007) and Steinfield et al. (2008) the use of Facebook enhanced weak ties or bridging social capital • Brandtzaeg (2012) Aktif di Facebook, aktif pula di dunia nyata
- 25. Penelitian saya • ICMAPPartisipan • Executive EnglishKelas • Tatap muka (wawancara, proyek) • Diskusi onlinePenilaian • Blended LearningMetode Kelas • Actor-Network TheoryKerangka Teori • Social Networking Analysis ToolAlat Penelitian
- 26. Siapa siswa (aktor) terpenting? • Eigenvector + Closeness Centrality
- 27. Siapa siswa (aktor) terpenting? • Secara detil… Participants TOEFL score Course Scores Class Rank (Pre) Class Rank (Post) In- Degree Out- Degree Betweenness Centrality Eigenvector Centrality Comments Received Comments Created Total Comments TMK 437 72.19 Low Low 9 13 10.18 0.07 17 38 55 KR 503 73.50 Mid Low 14 6 13.52 0.07 28 8 36 SD 443 82.28 Low High 10 9 6.86 0.07 24 22 46 SS 417 72.52 Low Low 12 6 9.05 0.06 25 18 43 ES 440 73.61 Low Low 9 8 12.74 0.06 15 11 26 DH 537 79.59 High High 10 6 6.09 0.06 12 6 18
- 28. Efek pembelajaran • inkonklusif • Tapi… Apa pengetahuan/keterampilan yang menjadi fokus? Metode penilaian?
- 29. Partisipasi siswa Diskusi Tatap Muka Kasat mata Siswa ekstrovert Keterampilan berbicara dan menyimak Proses informasi kognitif yang pendek – tidak adil Diskusi Online Tak kasat mata (kuantitas tak selalu menjamin) Siswa ekstrovert DAN introvert Kemampuan membaca dan menulis Lebih banyak waktu untuk memproses informasi – lebih adil
- 31. Fokus pada tujuan Tujuan Pembelajaran Pengetahuan/ Keterampilan yang dituju Teknologi yang dipakai
- 32. Partisipasi siswa? Siswa yang pendiam bukan berarti tidak aktif Kesempatan yang sama dalam belajar Penghargaan terhadap siswa apapun latar belakangnya
- 33. Facebook dan fitur-fiturnyaKomunikasi • Group • Chat • Komentar Informasi • Wall • Multimedia • Tautan Evaluasi • Jajak Pendapat • File attachment
- 34. Praktek facebookyang positif untuk pembelajaran Ubiquitous Otentik Keamanan Partisipasi Kolaborasi Evaluasi Transparansi