Inducción a Procesos Pedagógicos

2. Contenido
Introducción ............................................................................................3
1. Presentación y justificación ..............................................................4
2. Población a la que va dirigido .............................................................6
3. Competencia.......................................................................................7
4. Duración..............................................................................................8
5. Metodología ........................................................................................9
5.1 Guías de aprendizaje...................................................................11
6. Contenidos........................................................................................16
7. Cronograma de actividades ..............................................................20
8. Criterios de evaluación......................................................................22
9. Requerimientos.................................................................................22
10. Certificación ....................................................................................24
Control del documento..........................................................................25
Créditos.................................................................................................26

3. Introducción
En este documento se encuentra la
información acerca del programa
de formación complementaria en
modalidad virtual: Inducción a
Procesos Pedagógicos.
Por ello, se recomienda leer cada
uno de los contenidos para conocer
aún más acerca del tema de
interés.

4. 1. Presentación y justificación
Educar es una tarea que le compete a todos los miembros de una
sociedad: padres, hermanos, gobernantes, ciudadanos del común y, por
supuesto, a los maestros; más aún cuando es indudable que el mundo
se encuentra sumido en una denominada crisis, no solamente
económica, sino social y ética, ya que cada vez el ser humano comete
actos más hostiles y aniquiladores contra su propio género y especie. Es
en tal momento cuando se debe hacer un alto en el camino y reflexionar
acerca de los motores que están fomentando dicha deshumanización,
donde el maestro en su quehacer diario se convierte en actor
fundamental de ese proceso de reflexión y transformación. Por la anterior
razón, es importante formar maestros responsables socialmente,
reflexivos y críticos, que comprendan la naturaleza y razón de ser de un
proceso pedagógico, recuperando su papel transformador en la
sociedad. Así, nace este programa de formación complementario y
virtual, el cual tiene como propósito formar integralmente seres humanos
competentes para orientar procesos pedagógicos en la medida que la
sociedad lo requiera.
De dicho modo, el SENA se compromete con el desarrollo del país y
genera transformación de orden tanto local como mundial. Entonces el
presente programa de formación le brindará las herramientas básicas
necesarias para que usted oriente un proceso pedagógico tanto en
contextos educativos diversos, como en la especificidad del contexto
educativo SENA. Lo anterior se logrará bajo una presentación deductiva
es decir de lo general a lo particular; al principio de cada unidad el

5. aprendiz revisará las caracterizaciones generales y al finalizar se
particularizará en la situaciones propias en las cuales se orienta un
proceso pedagógico en el SENA.

6. 2. Población a la que va dirigido
El presente programa está dirigido a:
Maestros, licenciados o en formación, que deseen actualizar,
revisar o profundizar en los fundamentos del acto educativo y
pedagógico.
Profesionales que por una u otra razón se desempeñan o
desean desempeñarse como docentes en instituciones
educativas y requieran adquirir los fundamentos necesarios
para orientar un proceso pedagógico en la actualidad.
Bachilleres que tengan interés por continuar su formación
académica en el campo de la educación y la pedagogía y que
deseen obtener una contextualización de las mismas para
realizar su decisión de vida.
Maestros que requieran o deseen conocer tanto el enfoque
pedagógico, como el marco curricular y evaluativo de la
formación profesional integral SENA.

7. 3. Competencia

8. 4. Duración
A continuación se encuentra de manera clara el tiempo y duración del
programa:
Este se desarrollará en cuatro semanas, lo que comprende un total de 40
horas.
Es recomendable destinar dos horas diarias de trabajo, abarcando un
tiempo mínimo de diez horas semanales.
Todo el programa estará certificado bajo una metodología de formación
virtual, de acuerdo con las posibilidades y requerimientos específicos de
los orientadores y participantes.

9. 5. Metodología
La metodología está definida en un ambiente 100 % virtual, por lo que el
aprendiz es quien decide su propio horario de estudio, pero teniendo en
cuenta que el tiempo sugerido es de mínimo diez horas semanales. Se
recuerda que en este tipo de formación el aprendiz es el actor principal
en este proceso de Enseñanza- Aprendizaje, es decir, que es
fundamental el aprendizaje autónomo.
En este sentido, la metodología se centra en la construcción de
autonomía a fin de garantizar la calidad del proceso, en el marco de la
formación por competencias, el aprendizaje por proyectos o el uso de
técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la
resolución de problemas simulados y reales, soportadas además, en la
utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
integradas en ambientes virtuales de aprendizaje, que en todo el proceso
recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad
cotidiana y el desarrollo de las competencias.
Igualmente estimula de manera permanente la autocrítica y la reflexión
del aprendiz sobre el quehacer y los resultados de aprendizaje que logra
a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para
la construcción de conocimiento:

10. El Instructor - Tutor.
El entorno.
Las TIC.
El trabajo colaborativo.
Al iniciar el programa de formación virtual Inducción a Procesos
Pedagógicos, se requiere realizar las actividades iniciales que son:
Posteriormente, se comenzará con la lectura semana a semana de los
contenidos y el desarrollo de las Guías de Aprendizaje, con las que se
podrán evaluar y evidenciar los conocimientos adquiridos durante el
proceso.
En todo el proceso se tendrá la oportunidad de observar videos, realizar
lecturas, elaborar documentos, hacer ejercicios interactivos, participar en
foros, sesiones en línea, entre otros. Para ello, el programa cuenta con
Actividad de conocimientos previos.
Sondeo.
Foro social.
Evaluación de inducción.

11. material didáctico, presentaciones, archivos PDF, videos y enlaces a
sitios web.
5.1 Guías de aprendizaje
Como ya se mencionó las guías de aprendizaje son con las que se
podrán evaluar y evidenciar los conocimientos adquiridos durante el
proceso. Estas contienen:
Actividades de reflexión

12. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos
necesarios para el aprendizaje

13. Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y
teorización)

14. Actividades de transferencia del conocimiento

15. Actividades de evaluación

16. 6. Contenidos
El programa de Inducción a Procesos Pedagógicos cuenta con cuatro
Materiales de Formación correspondientes a las Actividades de
Aprendizaje, y cuyas temáticas se describen a continuación:
Actividad de aprendizaje 1: Reconocer la realidad del contexto
socio-educativo teniendo en cuenta las bases epistemológicas de la
pedagogía y la comprensión de la realidad.
1. Educación y pedagogía. Aproximaciones para situar un proceso
pedagógico en contexto.
1.1. Educación: Conceptualización y relaciones.
1.1.1. La educación en el ojo del huracán: Catalizadora, núcleo y a
su vez solución de las problemáticas sociales.
1.1.2 Definiciones de educación: Conceptualización y distinciones.
1.1.3 La educación y el contexto: Dinamismo y particularización.
1.1.4 La educación hoy: Reflexiones globales acerca del sistema
educativo mundial.
1.1.5 Sistemas educativos en el mundo: Problemáticas y
experiencias particulares.
1.1.6 Políticas educativas: Apuestas para un mejor futuro.
1.1.7 Formación profesional integral SENA: De clase mundial.
1.2 Pedagogía: Sus teorías- Sus modelos.
1.2.1 Introducción.

17. 1.2.2 Tradicionalismo: Maestro depositador de conocimiento.
1.2.3 Conductismo: Repetición en masa.
1.2.4 Pedagogías activas: El educando como centro.
1.2.5 Pedagogías cognitivas: Relevancia al aprendizaje y a los
procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender.
1.2.6 Pedagogías socio-constructivistas: Juntos se aprende más y
mejor.
1.2.7 Pedagogías críticas: Responsabilidad social con mi entorno.
1.2.8 Enfoque pedagógico SENA.
a. Enfoque por competencias.
b. Aprendizaje por proyectos.
Actividad de aprendizaje 2: Comprender la importancia del rol del
maestro teniendo en cuenta su influencia en los procesos
formativos y de aprendizaje en los que involucra sus aprendices.
2. Profesor y estudiante. Dos actores claves en el desarrollo de un
proceso pedagógico.
2.1. ¿Quién es el profesor?: Origen, devenir y caracterización.
2.1.2 Maestro, profesor, docente, instructor y tutor.
2.1.3 Crisis de la profesión docente.
2.1.3 Entonces ¿por qué ser docente?
2.1.4 Creativo: Pensamiento innovador, recursivo y divergente.
2.1.5 Intelectual: Un libro abierto a una infinidad de mundos
posibles.
2.1.6 Artista: Un soñador al borde de la utopía.

18. 2.1.7 Investigador: En busca de transformación social.
2.1.8 Crítico-Reflexivo: En praxis constante de su diario quehacer.
2.1.9 Responsable socialmente: Un actor social formador d seres
democráticos y libres.
2.1.10El instructor SENA.
2.2. ¿Quién es el estudiante?: Caracterización.
2.2.1 Discípulo, estudiante, discente, aprendiz y alumno.
2.2.2 Su motivación: Extrínseca, Intrínseca, Internalizada.
2.2.3 Su cerebro: Aprendizaje.
2.2.4 Inteligencias Múltiples: Howard Gardner.
2.2.5 Estilos de aprendizaje.
2.2.6 El aprendiz SENA.
Actividad de aprendizaje 3: Apropiar los fundamentos pedagógicos
teniendo en cuenta la comprensión del contexto en el que se
desarrollan los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
3. Proceso enseñanza-aprendizaje. Conceptualización y descripción
de los pilares para orientar un proceso pedagógico en la actualidad.
3.1. Fundamentos pedagógicos en todo proceso enseñanza-
aprendizaje.
3.1.1 Formación Integral.
3.1.2 Aprendizaje autónomo.
3.1.3 Formación para el trabajo.
3.1.4 Ayuda a la comunidad y al sector productivo.

19. 3.1.5 Aprendizaje por descubrimiento.
3.1.6 Desarrollo humano.
3.1.7 Aprendizaje significativo.
3.1.8 Pensamiento crítico y democrático.
3.1.9 Aprendizaje colaborativo.
3.1.10Resolución de problemas.
3.2. Un apartado especial a la didáctica.
3.3. Métodos y recursos didácticos en el SENA.
3.3.1 Técnicas didácticas activas.
3.3.2 Guías de aprendizaje.
Actividad de aprendizaje 4: Reconocer las principales tendencias
curriculares y de evaluación teniendo en cuenta su aplicación en el
contexto educativo.
4. Currículo y evaluación. Aspectos para orientar un proceso
pedagógico dentro de una determinada institución educativa.
4.1. Orientaciones acerca de currículo.
4.1.1 Estructura curricular SENA.
4.2. Orientaciones acerca de evaluación.
4.2.1 Procesos de evaluación SENA.
4.2.2 Los planes de mejoramiento.

20. 7. Cronograma de actividades
En el cronograma se presenta la clasificación de las Actividades de
Aprendizaje, el Resultado de Aprendizaje a alcanzar, los tipos de
evidencia que se deben realizar en las semanas de estudio y los tiempos
de entrega. Los anteriores son requisitos para cumplir a cabalidad con lo
establecido para el programa de formación virtual Inducción a Procesos
Pedagógicos.
Índice

22. 8. Criterios de evaluación
A continuación se exponen los indicadores que señalan el nivel del logro
que el aprendiz debe alcanzar durante su proceso de aprendizaje, y que
le permitirán al instructor - tutor dar un juicio durante y al final de su
proceso.
Contextualiza el fenómeno educativo en su relación con los
procesos socioculturales y sus bases epistemológicas
(pedagogía) dentro de un marco histórico y reflexivo.
Comprende la naturaleza y el rol que cumplen maestro-
estudiante o instructor-aprendiz como actores principales de
un proceso pedagógico.
Reflexiona sobre los fundamentos pedagógicos y de la
relación enseñanza-aprendizaje que sustentan la orientación
de un proceso pedagógico tanto en el SENA como en otros
contextos educativos.
Analiza las principales tendencias del currículo y la
evaluación para ampliar el horizonte conceptual y para ubicar
los fundamentos que permitan comprender su ocurrencia
tanto en el contexto SENA, como en otros contextos
educativos.
Los anteriores criterios de evaluación están enmarcados dentro de un
enfoque que permite formar ciudadanos críticos y reflexivos ante la
realidad educativa actual.

23. 9. Requerimientos
Para el óptimo aprendizaje de este programa de formación se necesita:
Nociones básicas de los conceptos: educación, pedagógica,
currículo y practica pedagógica y comprensión de las
características e importancia del rol del docente y estudiante en
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Tener acceso directo y personal a un computador con internet.
Disponibilidad mínimo de diez horas semanales.
Instalación de los componentes y plug-ins necesarios para el
desarrollo del programa, los cuales se pueden encontrar y
descargar desde el área de inducción.
Dominio de los elementos básicos relacionados con el manejo
de herramientas informáticas y de comunicación: correo
electrónico, chats, Messenger, procesadores de texto, hojas de
cálculo, software para presentaciones, internet, navegadores y
otros sistemas que son necesarios para la formación virtual.

24. 10. Certificación
Para la exitosa finalización del
programa de formación, los requisitos
son:
Cumplir con el total de horas
certificadas. Para el programa de
Inducción a Procesos Pedagógicos es
de 40 horas.
Realizar cada una de las actividades
planteadas, las cuales corresponden a
los Resultados de Aprendizaje y a un
contenido determinado.
Se recomienda tener en cuenta que la
aprobación depende del desempeño y
cumplimiento en las Actividades de
Aprendizaje para obtener cada
resultado, y así mismo aprobar la
totalidad del programa de formación.
Una vez aprobado el programa de formación el aprendiz podrá descargar
su certificado digital en Sofía Plus, siguiendo las instrucciones descritas
en el video tutorial correspondiente disponible en la sección Inducción a
la Plataforma.

25. Control del documento
Información del programa de formación virtual Inducción a Procesos
Pedagógicos.
Experto temático Diana Rocío Possos Beltrán
Asesor pedagógico Didier Andrés Ospina Osorio
Guionista Sandra Milena Henao Melchor
Aprendiz de apoyo al diseño
web
Johan Sebastián Hernández Zapata
Líder del equipo Andrés Felipe Valencia Pimienta

26. Créditos
Equipo de Adecuación Gráfica y Didáctica de Recursos Educativos
Centro de Diseño e Innovación Tecnológica Industrial
Dosquebradas - Risaralda
Director regional
Andrés Aurelio Alarcón Tique
Subdirector de centro
Jhon Freddy Amaya Taborda
Experta temática
Diana Rocío Possos Beltrán
Asesor pedagógico
Didier Andrés Ospina Osorio
Guionista
Sandra Milena Henao Melchor
Diseñador web
Mario Fernando López Cardona
Desarrollador Front End
Cristian Fernando Dávila López

27. Gestor de repositorio
Julián Andrés Sierra Amariles
Instructor de apoyo diseño web
Carlos Arturo Valencia Cardona
Aprendiz de apoyo guion
Jorge Andrés González
Aprendiz de apoyo al diseño web
Johan Sebastián Hernández Zapata
Líder de equipo
Andrés Felipe Valencia Pimienta