Ольга Володимирівна та ії учні)

1. Макеевская общеобразовательная школа I-III ступеней № 32
Наше будущее –
Это наши дети,
Которые смогут всё
Изменить на этом свете!
Труд этот вовсе не простой,
Но есть секрет один такой:
Лицом ты к детям повернись,
Любовь им дай и улыбнись!
Ведь школа – это настоящий праздник,
Куда приходишь каждый день,
Ведь ты не просто же учитель,
КЛАССНЫЙ ты РУКОВОДИТЕЛЬ!!!
Презентация опыта воспитательной работы
Абрамовой Ольги Владимировны

2. Абрамова Ольга Владимировна
Классный руководитель 9-А класса
Приглашаю к знакомству:
Родилась 14 марта 1976.
в 1999 году окончила
Донецкий Государственный Университет
по специальности
учитель биологии и химии
работаю учителем биологии
в Макеевской общеобразовательной школе
I-III ступеней № 32 с 2009 года.

3. Раскрытие
многогранности,
индивидуальности,
одаренности
каждого ребенка через
проектную деятельность .

4. Классный руководитель - стержень воспитательного процесса. Это нить, которая
связывает в одно целое ребенка, учителя-предметника, родителей, общественность. По
моему мнению, классный руководитель - универсальная личность. Это и воспитатель, и
психолог, и социальный педагог, и педагог-организатор.
Классный руководитель должен иметь мудрость учителя, ответственность старшего
товарища, доброту матери, строгость отца. Ведь для ученика в школе нет близкого
человека, чем классный руководитель. Кому же еще можно рассказать о проблемах по
предмету, о ссоре с товарищем или о счастливом событии в семье?
От классного руководителя зависит степень сформированности ученического
коллектива. Умение сплотить вокруг себя детей - великий дар и большая работа.Умение
захватить, повести, открыть мир - неоценимое сокровище настоящего
педагога. Интересы преподавателя становятся увлечением учеников. И хотим мы того
или нет, но, поскольку дети внешне похожи на своих родителей, черты характера
классного руководителя переходят в характер воспитанников. Ведь равнодушие
порождает безразличие. И только огонь порождает огонь!
У каждого человека есть дом - не просто жилье с крышей над головой, а место, где его
любят и ждут, понимают и принимают таким, какой он есть. В один прекрасный день
солнечного сентябрьского утра ,мы с учениками начали создавать свой дом, в котором
нам вместе очень хорошо. Это наш класс. Он состоит из строительного материала с
особыми свойствами: доброты, юмора, взаимопомощи, мудрости и увлечений. Каждый из
нас положил кирпичик в строительство этого дома. За этот период строительства мы
успели подружиться и привыкнуть друг к другу.
«Чтобы вести детей за собой,
необходимо самому двигаться, не останавливаясь »

5. Начиная работать с классом
я поставила перед собой такие воспитательные
задачи:
◦ изучать психолого-педагогические
особенности учащихся класса;
◦ познавать особенности воспитания учащихся
в семье, стиль отношений, отношение к
ребенку, доминирующие методы воспитания,
обычаи и традиции семей;
◦ поддерживать способных, одаренных и
талантливых детей, способствовать их
дальнейшему развитию;
◦ на основе собственных наблюдений
проводить диагностику и анализ.

6. Проблема над которой я работаю:
Формирование у учеников
гуманистического
мировоззрения, общественно-
ценностных ориентиров и
развитие детского коллектива
по формуле 3 «Д» - ДОВЕРИЕ,
ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ,
ДИАЛОГ»

7. Мы - это наш класс, в котором 21 буква «Я».
Каждый из нас - это уникальная,
неповторимая личность,
одна единственная в своем роде.
Поэтому мы стараемся
бережно, с любовью и
уважением относиться
к себе и к окружающим,
принимать себя и других
такими, какие мы есть, то есть
относиться к себе и
другим с терпением и
уважением.

8. Три «Д» доверие + доброжелательность + диалог -
вот формула сложившихся в моём классном
коллективе!

9. Воспитательная работа в нашем классе
Интересная и разнообразная, сочетает в себе традиционные формы и
методы работы классного руководителя (часы общения, классные собрания,
праздники, выставки-конкурсы, откровенные разговоры, интеллектуальные
игры, турниры) и нетрадиционные (тренинги, проекты, фестивали,
калейдоскопы, анкеты мыслей , поисковые игры, акции, художественные
галереи и др.), применение которых требует организации межличностного
интерактивного общения в различных видах социально значимой
деятельности: методы педагогического воздействия, методы социального
взаимодействия, методы сплочения учащихся класса в единый дружный
коллектив способствует работа по организации ученического
самоуправления. Через действующее самоуправление учащиеся имеют
возможность развивать свои организаторские способности ,чувство
ответственности, инициативы.
Привлекая детей к участию в различных общественно-полезных делах, я
стараюсь способствовать развитию в них общественной активности ,
приучать их к соблюдению школьного режима , единства педагогических
требований к учащимся со стороны преподавателей и родителей,направляю
свои усилия на полезные, нужные обществу дела:
хорошо учиться,
приобщаться к труду,
беречь окружающую среду,
примерно вести себя, помогать людям,
уважать старших,
развивать таланты.

10. Результаты активной деятельности
Экологическая агитбригада
Мед бригада
А талантов в нашем классе
достаточно. Мои ученики являются
активными участниками традиционных
общешкольных праздников.
С удовольствием участвуют в
конкурсах, викторинах, в многоплановой
природоохранной деятельности.

11. Основные ориентиры моей воспитательной работы
Ценностное
отношение к
семье и людям
Ценностное
отношение к
себе
Ценностное
отношение к
природе
Ценностное
отношение к
искусству
Индивидуальная
работа с
учениками
Работа с
родителями

12. ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К
СЕМЬЕ И ЛЮДЯМ.
• В каждом человеке солнце –
только дай ему светить.
• Особенности общения в
разных странах.
Коллективно -
груповое
общение
•“Через тернии к звёздам”
• “Слова живые– словно зёрна”
Беседы
•”Моя семья, обычаи и
традиции”.
• “Наказание и поощрение в
моей семье.”
Анкетирование
• “Про 1 декабря и красную
ленточку”.
• “Моя семья-моё богатство”.
Часы общения
• «Наше отношение к
нуждающимся в помощи
людямю».
Деятельность
волонтёрского
отряда
• От сердца к сердцу
• Мы- против насилия.
• Поздравление именинников
класса.
Мероприятия
Отдай человеку
частичку себя.
Оказывается в нравственной
активности личности, проявлении
отзывчивости, честности,
правдивости, трудолюбия,
справедливости, достоинства,
милосердия, толерантности, совести,
терпимости к другому миролюбия,
доброжелательности, готовности
помогать другим

13. ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ
• Здоровье в наших руках.
• Компьютер и здоровье
ребёнка.
Часы общения
• Планирование работы на
семестр.
• Мой интерестный досуг.
Классные часы
• Вместе против СПИДа.
• День без курения.
Общешкольные
акции
Человек есть тайна, ее надо
разгадывать, и ежели будешь ее
разгадывать всю жизнь, не
говори, что потерял время, я
занимаюсь этой тайной, ибо
хочу быть человеком.
Ф. Достоевский
• Влияние позитивных и
негативных эмоций .
Проэкты
• Если бы возможно было
повернуть время назад…
Анкета мыслей

15. ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К РАБОТЕ• Цена одной минуты,
• Часы того не подведут, кто
умеет ценить время.
Часы общения
• Техника безопстного поведения
в школе и за ёё пределами.
• Цени труд других людей.
Беседы
• Мои разширения.
• Мои домашние обязанности.
Анкетирование
• Я сегодня в классе дежурный.
• Работа за компьютером –
насколько это безопастно.
Тренинговые
занятия
• Фотокаллаж классной жизни.Традиции
• Влажная уборка,
• Каждодневное дежурство.
Чистота класса
“У каждого ученика есть
задатки каких либо
способностей .И чтобы
загореться этим
способностям, необходима
искра.”
В. Сухомлинский

16. Труд нас объединяет!
Где руки и охота, там скорая работа.

17. ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ• Вертуальная
экскурсия“Чудесами земли”.
• Красаота природы в искусстве.
Час общения
• Чорнобыльская трагедия.
• День окружающей среды.
• Вода - источник жизни.
Беседы
• Чорнобыльская трагедия.
• День Земли.
Стенгаэеты
• Я сегодня в классе дежурный.
• Работа за компьютером –
насколько не безопасна.
Тренинговые
занятия
• Планета Земля.
• Уроки на природе.
• Мы - часть природы.
Фотоколлаж
• Озеленение классной
комнаты.Уют в классе
Люби природу- это
как символ Души своей,
Люби природу не для себе,
Люби для неё.
М. Рыльский

18. ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К
ИСКУССТВУ
• Сеять свет (день театра)
• Празднование Рождества в
разных странах.
Часы общения
• Олесь Курбас – знаменитый
драматург и режиссёр.
Беседы
• Мисс Осень.
• Молодёжь выбирает
здоровье.
Творческие
конкурсы
• Донецкий краеведческий
музей.
• Макеевский театр юного
зрителя.
Экскурсии
• День знаний.
• День учителя.
Традиции
• Новогодний бал-маскарад.
• День влюблённых.
• День 8 марта.
Праздники
"Невозможно
вырастить
полноценного
человека без
воспитания в
нем чувства
прекрасного"

19. Завоёвываем вершины мастерства
Искусство - это
Кладовая часть духовной
культуры человечества.

20. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ• Анкетирование .
• Посещение семей.
Изучение семей
• Сотрудничество с
Советом школы
• Привлечение к делам
класса
Родительский
комитет
• Обсуждение перспектив
обучения, воспитание и
развитие
• Организация отдыха и
досуга
Совместные
дела
• День здоровья.
• Донецкий драматический
театр
Экскурсии
• День матери.
• Классные часы.Традиции
• Один за всех и все за
одного!
Наш класс -
второй дом
Залогом успешной воспитательной
деятельности с учащимися является
сотрудничество классного руководителя с
родителями, поскольку семья оказывает
значительное влияние на процесс развития
личности ребенка. Поэтому важная и
ответственная задача учителя - сделать
родителей активными участниками
педагогического процесса.

21. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С
УЧЕНИКАМИ
• Профилактическая
работа с учащимися
«группы риска»
Индивидуальная
помощь
• С вновь прибывшими
школьниками
• С отстающими в учебе
• С лидерами
Беседы
• Подготовка к
олимпиадам, конкурсам.
• Учет личных достижений
школьников
Одарённые дети
• Составление
индивидуальных
характеристик
Изучение
индивидуальных
личностей
• Карточка здоровья
• Диагностика
результатов обучения
• Анкетирование,
тестирование
Классная
документация
•С учителями -
предметниками
•С психологом школы
•С родителями
•С администрацией школы
•Службой по делам детей
Сотрудничество
Деятельность классного
руководителя направлена на
создание в классе благоприятной
среды для формирования личности
учащихся, педагогическое
проектирование и обеспечения
индивидуальной траектории
развития ученика, поиск наиболее
эффективных приемов и методов
осуществления воспитательного
воздействия на каждого
школьника.

22. "У каждого ребенка, как у
бриллианта, добытого из
таинственных глубин,
тысячи граней.
Воспитание состоит в
том, чтобы умело разумно,
мудро, сердечно
прикоснуться к каждой из
этих граней, найти ту,
которая засияет
неповторимым светом
человеческого таланта. "
В. А. Сухомлинский