2. Justificación del Proyecto:
Está experiencia de aula está
proyectada a desarrollar
habilidades que contribuyan al
fortalecimiento de la competencia
lectora específicamente en la
recuperación de información
implícita de un texto para
estudiantes de primaria con edades
entre los 6 y 12 años; a través de la
proyección en video beam del
cuento “mi día de suerte “de la
colección buenas noches de KEIKO
KASZA
3. .
Metodología
Para el desarrollo de esta experiencia de aula se
parte del contexto y de lo programado en el
plan de estudio; se parte de la necesidad de
crear e implementar estrategias pedagógicas
que permitan desarrollar en los estudiantes
habilidades y competencias lingüísticas como la
comprensión lectora, específicamente la
recuperación de información implícita de un
texto, a través de una tendencia educativa
innovadora como proceso de un aprendizaje
significativo y flexible.
4. Derechos básicos de aprendizaje grado 5
Comprende un texto leído.
Consulta diferentes fuentes , organiza y selecciona la información a presentar y prepara recursos
visuales de apoyo.
Derechos básicos de aprendizaje grado 1 y 2
Usa referencia como el titulo y las ilustraciones para comprender un escrito.
Cuenta con sus propias palabras un cuento leído y plasma sus propias ideas.
Derechos básicos de aprendizaje grado 3 y 4
Identifica el propósito informativo, recreativo y de opinión de los textos que lee.
Identifica el significado de lenguaje figurado ( hipérbole, metáforas y símil) en textos narrativos,
dramáticos o liricos.
5. Actividades a
desarrollar
1. Sensibilización (15 min): se les muestra unas láminas con imágenes de
animales.
2. exploración de saberes previos (15 min) con base en las características,
indagar ¿Qué animales son?
3. Proyección del cuento a través de video: (10 minutos) “mi día de
suerte” de Keiko Kasza , donde todos estarán atentos, para luego realizar
una actividad manual
4.Fundamentación conceptual (10 minutos): El docente pregunta a los
niños si disfrutaron el contenido del cuento y entonces menciona el hecho
de que para que podamos comprender y disfrutar de una buena lectura
podemos llevar a cabo varios ejercicios que nos ayudarán a profundizar
sobre el mensaje que el autor nos quiere transmitir como por ejemplo:
Hacer predicciones sobre el contenido apoyándonos en imágenes,
títulos y conocimientos o experiencias previas.
Contarle a alguien más (familiar o amigo) sobre el cuento que hemos
leído describiendo los eventos de manera secuencial y organizada.
Preguntarnos por la intención que tuvo el autor para escribir el cuento
y si identificamos algún mensaje que se deduzca del texto.
Reflexionar sobre los personajes sus características y sus
intervenciones para saber qué papel cumplen en la historia.
Relacionar y comparar el texto con otros que hayamos leído.
6. 5. Elaboración de una representación: Esta
actividad permite a los estudiantes representar
con imágenes y por escenas lo que comprende
del texto y el producto se convierte en un apoyo
que favorece la producción oral.
6. Evaluación del trabajo realizado y transferencia
a otros contextos (5 minutos): a través de un
formato llamado rejilla de evaluación, la cual
contiene preguntas individuales sobre
comprensión y aprendizaje según el objetivo
principal.
7. Cierre: se retoma el objetivo para socializarlo y
se deja una tarea para la casa donde se debe
contar a la familia lo que aprendieron en la
escuela y leer la historia para hacer una
socialización con los integrantes del hogar.
7. Materiale
s
necesari
os
Video beam
Portátil
Parlantes
Láminas e imágenes de animales
Video cuento “mi día de suerte”
Cartulina
Tijeras
Colbón
Colores
Lápiz
8. conclusiones
Con la aplicación de esta estrategia
pedagógica se logra que los
estudiantes desarrollen habilidades
que contribuye al aprendizaje y al
fortalecimiento en la competencia
de comprensión lectora,
específicamente en la recuperación
de información implícita de un
texto. También fortalece otras
competencias de tipo comunicativas.
