2. Educación Niveles de concreción El Estado. Con el fin de asegurar una formación común el Gobierno fijará, en relación con los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación, los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas. Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre . 1ºNIVEL Cada Comunidad Autónoma desarrolla las enseñanzas mínimas para su ámbito de influencia, respetando siempre lo que el gobierno del Estado ha establecido. Decreto 126/2007, de 24 de mayo 2ºNIVEL
3. Los centros educativos contextualizarán esas enseñanzas para su contexto concreto, incorporándolasal proyecto educativo. P.E.C 3ºNIVEL Cada profesor/equipo de profesores elaborará su programación de aula, adaptando el currículo a los alumnos con los que va a trabajar. Programaciones anuales. 4ºNIVEL
4. Currículo SEGÚN EL ARTÍCULO 6.1 DE LA L.O.E. ¿qué es? DE UNA ENSEÑANZA REGULADA EN LA LEY Objetivos Competencias básicas UN CONJUNTO DE Contenidos Métodos pedagógicos Criterios de evaluación
6. Características del currículo Nuevo objetivo referido a Canarias e) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias, valorando las posibilidades de acción para su conservación.
7. Estructura del currículo Introducción Contribución de las áreas o materias a la adquisición de las competencias básicas. Objetivos del área o materia. Contenidos y criterios de evaluación por ciclos o cursos.
8. Competencias Básicas ¿Qué son? Un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la enseñanza básica. PARA Lograr su realización y desarrollo personal Ejercer debidamente la ciudadanía Incorporarse a la vida adulta de forma plena Ser capaz de continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
9. Las competencias quedan reflejadas en todos los elementos del currículo. En los contenidos aparecen procedimientos y actitudes y, en menor cuantía, conceptos. Sin embargo, no están diferenciados en estas tres categorías. Se priorizan los contenidos esenciales conducentes al desarrollo de las competencias básicas.
10. El desarrollo de las Competencias Básicas Referidas al final de la Educ.Secundaria Se iniciarán al comenzar la escolarización Será progresivo y coherente
11. Las 8 competencias básicas son: Competencia Comunicación Lingüística Competencia social y ciudadana. Competencia Matemática Tratamiento de la información y competencia digital Competencia en el conocimiento y en la interacción del mundo físico Aprender a aprender Competencia cultural y artística Autonomía e iniciativa personal
12. Competencia Comunicación Lingüística el objetivo es El dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos. El uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.
13. Competencia social y ciudadana. supone Comprender la realidad social en que se vive. La convivencia Los conflictos Para afrontar En valores Emplear el juicio ético basado Prácticas democráticas Ejercer la ciudadanía con criterio propio
14. Competencia Matemática supone saber Aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente Comprender una argumentación matemática Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático
15. Tratamiento de la información y competencia digital Utilizar normalmente los recursos tecnológicos para resolver problemas reales Autonomía Eficacia Responsabilidad Critico Reflexión Información y sus fuentes En la valoración, Selección y uso Recursos tecnológicos
16. Competencia en el conocimiento y en la interacción del mundo físico Natural Generado por el hombre Permite interactuar con el mundo físico Comprender sucesos, predecir consecuencias y mejorar las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos La conservación y mejora del patrimonio natural, el uso responsable de los recursos, el cuidado del medioambiente, el consumo racional y la protección de la salud individual y colectiva.
17. Aprender a aprender Saber iniciarse en el aprendizaje Ser capaz de continuar prendiendo con eficacia y autonomía Tener el control y gestión de las propias capacidades y conocimientos Manejar de forma eficiente recursos y técnicas de trabajo individual Tener la capacidad de cooperar con los demás y autoevaluarse
18. Competencia cultural y artística Conocer Valorar Disfrutar Apreciar Comprender El arte en su conjunto Otras manifestaciones culturales Dominio de las destrezas necesarias para la expresión de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa
19. Autonomía e iniciativa personal Ser capaz de Imaginar Emprender Desarrollar Evaluar Acciones Proyectos Individuales Colectivos Con Responsabilidad Confianza Creatividad Sentido crítico Cooperación
