Secuencia

1. 1. Datos generales de la secuencia didáctica
Título: CONOCIENDO MI CIUDAD
Fecha de Iniciación: 29/Oct Fecha De Terminación: 1/Dic
Horas Por Semana: 3 Total De Horas: 16
Docente: Alicia M. Pascuas
Institución Educativa: Isaías Gamboa Sede: Inmaculada
Grado: 2 Áreas: Sociales y lenguaje
Propósito u Objetivo General:
Conocer la Ciudad y sus partes esenciales e identificar componentes de ellas
Competencia A Desarrollar:
-Observo Imágenes (Fotos, Laminas) Las Describo Y Comento
-Utilizo Información De Preguntas Y Relatos De Personas Que Me Rodean
-Identifico Características De Mi Ciudad
-Organizo La Información Obtenida (Libro Artesanal)
-Utilizo Distintas Formas De Escritos Para Dar A Conocer Mis Conocimientos
- Valoro Nuestra Ciudad
2. Red Textual. Textos Seleccionados
A. Texto Eje:
UN DÍA EN LA CIUDAD. Autor: Cuentos Infantiles. Net
Un buen día la anciana Paca decidió que todos los habitantes de su granja
conocieran la ciudad. Los acicalo y los dejó muy guapos y limpios, con su cesta al
brazo, la anciana y sus amigos comenzaron a caminar. A su paso, las flores del
camino agitaban sus pétalos para decirles adiós y disgustados por no poder ir con
ellos a la ciudad.
Lo primero que sintieron al llegar a la gran ciudad fue mucho ruido y las prisas de
la gente.
-sitodos los coches corren así –dijo laanciana -, no vamos apoder cruzar las calles.
Y es que la anciana no entendía cómo funcionaban los semáforos de la ciudad…

2. Con los nervios y el trajín, la anciana decidió tomarse un descanso en un parque
floreado.
¡Que felicidad tenían todos jugando en el parque!
La anciana se quitó los zapatos; las ardillitas subían por los pinos; los pollitos
bebían en la fuente; el perro Bingo daba volteretas sobre el césped…
Pero de repente, apareció un guardia y multó a la anciana por pisar el césped.
Después del susto, la anciana y sus amigos decidieron regresar a la granja
-Aquí en la granja sí que estamos bien. ¿Verdad amigos míos? –concluyó la
anciana-.Aquí en la granja respiramos paz y tranquilidad, la gente nos quiere
vosotros podéis subiros a los árboles y revolcaros sobre el césped sin que nadie
nos multe. Además, aquí nos rodea la naturaleza y ella nos da todo lo necesario
para vivir felices.
Fin
B. Textos Complementarios:
- El Alegre Barrendero Autor: https:Cuentosparadormir.com
- Ciudad Sin Colores Autor: https:guíainfantil.com
- Ciudad Lila Autor: https:es.pinterest.com
C. Textos Regalos:
Los textos regalos se proporcionarán en narraciones fotocopiadas sencillas e
igualmente, semirará en videos en lasalade sistemas. Se observará los siguientes
videos:
-Personajes Ilustres De Cali https:Colombia-sa.com
-Sitios Turísticos https:tripadvisor.co
-Loco Guerra https:m.eltiempo.com
-Fundador De Cali https:es.m.wikipedia.org
-Jovita https:es.m.wikipedia.org
-Canciones https:m.elpais.com.co

3. -Diccionario De La Caleñidad https:m.elpais.com.co
-Español Vallecaucano https:es.m.wikipedia.org
-Riverita https:m.elcolombiano.com
-Comida Típica https:www.viviendocali.com
-Traje Típico https:calileidymaria.blogspot.com.co
Tipos de textos a producir:
Productos Intermedios:
-Escritos sobre la ciudad, manejado en el Diario Palabrarío y cuaderno de
Sociales
-Memorias sobre la ciudad (historias) a través de dialogo con los padres
-Cartelera sobre la ciudad (por grupos)
Producto Final:
Libro Artesanal individual hecho en revista y hojas de block, en donde se ira
consignado párrafos sobre creación, historia, sitios turísticos,ríos, personajes,etc.
sobre Cali
3. Estrategias antes de la lectura
Anticipación:
Se observará un video sobre la vida rural y vida en la ciudad. Seguidamente se
divide el grupo de 30 niños en casa de 5 miembros, se forman 6 grupos.
Tres grupos dibujaran sobre pliego de cartulina. “La vida en el campo” y 3 grupos
“La vida en la ciudad” Posteriormente se harán varias preguntas a los niños de
cada grupo.
- A donde les gusta vivir
- Es más agradable la vida en el campo o en la ciudad
- Cómo se vive en el campo.

4. - Cómo es la vida en la ciudad
- Quienes han vivido en el campo
4. Estrategias durante la lectura
Cómo se va a leer el texto: el texto eje se dividirá en tres secciones de lectura.
Momento 1:
Los niños escucharán el cuento leído por la profesora, con tono de voz adecuada
y haciendo pequeñas dramatizaciones.
Momento 2:
El niño realizará un recorrido imaginario a la ciudad.
Momento 3:
Se leerá nuevamente el cuento y se harán preguntas:
- ¿Cómo es la ciudad?
- ¿Qué te gusta de tu ciudad?
- ¿Qué partes conoces de tu ciudad?
-
5. Estrategias después de la lectura/producción textual
Plan de escritura:
Después de la lectura y análisis del cuento leído, los niños crearán una historia,
siendo ellos los personajes del recorrido y consignarán en el “Diario Palabrario”.
Consigna para la estrategia de intercorrección.
Los niños se organizarán por parejas y cada pareja analiza el texto escrito de su par,
posteriormente se orienta a escribir en su Diario Palabrario preguntas sobre lo que
quieren saber de su ciudad.

5. Rejilla de análisis textual:
Con plantilla de preguntas cada niño comprobará los conocimientos adquiridos y
desarrollados mediante el ejercicio realizado.
Preguntas No Se Necesito Leer Conozco Mucho
¿Como es una
ciudad?
La historia fue
muy creativa
¿Puedes crear
nuevas historias?
¿A quién le
puedes preguntar
sobre tu ciudad?
Evaluación:
En el tablero por pares, se ira haciendo el conteo de las respuestas de los niños,
luego se hará un conversatorio donde se darán explicaciones y realizarán preguntas
de ambas partes para adquirir conocimientos.
Niveles de desempeño:
Los niveles de desempeño serán teniendo en cuenta el carácter cognitivo-creativo-
social.
De acuerdo con los indicadores de logros propuestos para el tema del área de
Sociales “Mi Municipio”.
Tipos de evaluación Instrumentos de evaluación
Autoevaluación
Evaluación
Heteroevaluación
Rejilla
Participación
Presentación De Libros Artesanales

6. Análisis de los desempeños- logros alcanzados:
El desarrollo de esta secuencia didáctica permitirá:
Lenguaje Castellano:
 Escuchar con atención
 Leer comprensivamente
 Crea narraciones
Ciencias Sociales:
 Conocer variados entornos
 Diferenciar entre ciudad y campo
 Identificar su municipio
 Creación-Historia
 Sitios turísticos
 Personajes-Historias
6. Secuencia de Actividades
Momento 1 Tiempo 2 Horas Recursos
Lectura del texto eje.
Se motivará a los niños para que escuchen lecturas de
un lindo cuento. Los niños sentados en semicírculo al
frente del tablero.
Después de la lectura del cuento, se irá haciendo el
dibujo como la presentación pictórica del cuento con
la ayuda de los niños y ellos también podrán
participar en sus aportes colaborando con el dibujo.
Texto eje
Colores
Hojas de block
Diario Palabrario
Momento 2 Tiempo 2 Horas Recursos
Se lleva a los niños a lasalade sistemas para que vean
un video sobre la ciudad de Cali. Se harán preguntas
sobre los sitios que ven y se irán dando las
explicaciones.
Videos
Papel Bond
Hojas de fotocopia
Diario Palabrario.

7. Luego en el salón se trabajará ¿Qué sitios conocían?
¿Qué conocieron? Seguidamente se trabajará una
sopa de letras que contengan nombres de los sitios
que observaron en el video. Se registrará información
para el libro artesanal y trabajarán libremente en el
Diario Palabrario.
Momento 3 Tiempo 2 Horas Recursos
Se inicia la sesión contando la historia sobre la
fundación de Cali; al tiempo se hablará de cómo era
la ciudad y se mostrarán fotografías del pasado.
Posteriormente se les pide que analicen si la ciudad
se parece a la del cuento leído.
Se les pide que realicen una historia sobre Cali.
Colores
Hojas
Diario Palabrario
Hojas para alimentar el
Libro Artesanal.
Momento 4 Tiempo 2 Horas Recursos
Se reparten los niños en 5 grupos y luego se dará
orientación sobre las partes de la ciudad, centro y
alrededores. Cada grupo realizará una cartelera en
medio pliego de cartulina y luego expondrán su
trabajo.
Registrar en el Diario Palabrario sus experiencias.
Igualmente se registrará en el cuaderno de sociales.
En la cartelera del salón se irán colocando láminas de
Cali.
Colores
Lápices
Cartulina
Cartelera
Diario Palabrario
Cuaderno de Sociales
Momento 5 Tiempo 2 Horas Recursos
Se llevarán fotocopias de sitios importantes de Cali.
Como los niños están trabajando este tema, se les
pedirá que cuenten una narración acerca de algún
sitio que ya conocieron preguntando:
Fotocopias
Papeles
Lápices y colores.

8. - ¿Cómo es?
- ¿Qué se hace en ese sitio?
-
Luego se intercambiará información y como tarea se
dejará que escribanuna carta aun amigo contándoles
sobre cómo es la ciudad en donde ellos viven.
Momento 6 Tiempo 2 Horas Recursos
Como se está viendo el municipio de Cali, se explicará
qué es una entrevista.
Se acomodarán en parejas. Un niño entrevistará a
otro y luego viceversa.
Las preguntas serán:
- ¿Cómo es Cali?
- ¿Qué te gusta de Cali?
- ¿Cómo quieres que sea tu ciudad?
Como tarea realizarán una entrevista a alguien mayor
de casa y escribirán un relato de lo que les contó el
adulto en el Diario Palabrario.
Hojas de block
Diario Palabrario.
Momento 7 Tiempo 2 Horas Recursos
Todos los cuentos e historias tienen personajes. Se les
leerá pasajes a los niños de personajes tradicionales
de Cali:
- Jovita
- Boque túnel
- Riverita
- Loco Guerra
Se traerá vestuario y se hará dramatizado, incluyendo
bailes y se escuchará el Cali Pachanguero, Pachito
e’che.
Lecturas de personajes.
Memoria con música.
Momento 8 Tiempo 1 Hora Recursos

9. Se trabajará el himno, bandera y escudo de Cali.
Se explicará cada uno y luego se pintarán cada uno de
los símbolos con sus respectivas explicaciones.
Fotocopias
Colores
Momento 9 Tiempo 1 Hora Recursos
Recopilación y terminación del libro artesanal. Cada
niño hará un comentario escrito del tema visto.
Libro artesanal
Hojas de block.
OTRAS OBSERVACIONES
El manejo de esta secuencia didáctica está orientado al tema del municipio Ciudad
de Cali. En el área de sociales hay una transversalidad con las áreas de Lengua
Castellana e Informática, ya que todos los componentes se apoyan para hacer las
distintas presentaciones básicas.