1. Programul de schimb de bune practici „Integrarea copiilor
cu CES: provocări și soluții”
Împuternicirea potențialului copiilor cu autism
-abordarea profesorului diriginte
-03.08.2022 –
profesor Olteanu Oana
Școala Gimnazială Nr. 11 Buzău, România
2. Premise :
❏ Succesul programelor pentru copiii cu CES - abordare de echipă
( comunitatea școlară, familie, societate)
❏ pentru a educa copiii cu tulburari din spectrul autist trebuie sa ne
concentram pe calitatile lor pentru a incuraja unicitatea lor specifică
❏ !!! Dacă ne concentăm asupra acestor puncte forte și oferim un mediu
incluziv care să le susțină nevoile, atunci le împuternicim potențialul.
3. Abilitățile unice care pot fi asociate
autismului
❏ q Reține concepte concrete, reguli, enumerări sau tipare;
❏ q Memorare ( pe termen lung) a detaliilor sau a datelor ce pot fi
învățate pe de rost (date matematice, programul trenurilor, rezultate
sportive);
Albert Einstain
4. Wolfgang Amadeus
Mozart
❏ qAbilități în domeniul IT și tehnologiei;
❏ qAbilități muzicale sau interes pentru
muzică;
❏ q Au concentrare intensă și exclusivă
mai ales asupra domeniilor care îi
atrag;
❏ qTalent artistic, pricepuți la
matematică;
5. Nikola Tesla-
inventator celebru
❏ Pot decodifica limbajul scris (de a citi) la o
vârstă mică (dar nu neapărat de a-l înțelege);
❏ Abilitate de a transpune ceva în semne,
coduri, simboluri (ortografierea);
❏ Onestitate;
❏ Rezolvă probleme (când nu poți cere ceea ce
vrei, poți deveni foarte creativ în a obține tu
însuți acel lucru)
6. Idei pentru profesori în
sprijinirea copiilor autiști în sala de clasă
1. Stabilește o rutină cu ei (orar vizual din
cuvinte și imagini);
2. Importanța mediului de învățare (stimuli noi
le pot provoca anxietate);
3. Gestionează modificările și tranzițiile
(anunță din timp modificări de program...);
7. 4. Vorbește și comunică foarte clar, utilizează
propoziții scurte și simple, tonul vocii, mimica, etc.
5. Integrează interesele lor (interesele lui pentru
ceva pot fi utilizate ca pe o poartă de învățare);
6. Relația cu părinții lor;
7. Construiește-ți rezistență.
8. Cum trebuie să comunici cu un copil autist?
❏ completează comunicarea cu expresii faciale corespunzătoare
mesajului (zâmbet, tristețe, dezaprobare);
❏ q când contactul corporal este inconfortabil pentru copil nu
insista, decât dacă acesta aduce un beneficiu copilului;
❏ q evită folosirea unor metafore, nu le înțelege, mai mult nu
sesizează nuanțele, regulile de bază ale unei conversații, nu
înțelege semnificația cuvintelor.
9. Cum să fii prieten cu cineva care are autism
1. Fă tu primul pas spre a include copilul cu autism;
2. Găsește subiecte de interes comun;
3. Fii insistent și răbdător;
4. Comunică clar;
5. Ia-i apărarea;
6. Ia în calcul sensibilitatea lui senzorială;
7.Reacționează;
8 Nu te teme.
10. Consilierea elevilor și părinților cu privire la școlarii cu
autism
Instruirea cu privire la autism
1. într-o manieră generalizată, în care elevii
învață despre concepte precum acceptare și
sensibilitate, fără trimitere la un anumit elev.
2. într-un mod mai specific, în funcție de nevoile
elevului sau ale familiei sale (pot fi copii care nu
știu că au acest diagnostic, sau care știu dar nu
doresc să se afle).
11. Consilierea elevilor și părinților cu privire la școlarii cu
autism
3. Comunicarea cu familia copilului cu
autism înainte de a începe informarea pentru
sensibilizare.
Întrebare esențială:
Acceptă sau nu părinții sensibilizarea și
informarea celorlalți cu privire la puncte forte
dar și dificultăți întâmpinate de copiii cu
autism ?
12. Informarea familiilor colegilor elevilor cu autism
Argument
Mulți părinți s-ar putea să nu fi avut nicio legătură cu autismul și s-ar
putea să nu înțeleagă sau să nu aibă instrumentele necesare sprijinirii
copiilor lor în a stabili relații cu copiii care par diferiți.
Implicarea totală a comunității școlare va construi sensibilitatea și
conștientizarea de care vor beneficia toți cei implicați
15. Cărți pentru copii
și nu numai
❏ Prietenul meu cu autism: o carte
de colorat, pentru colegi și
frați/surori (My Friend With
Autism: A Coloring Book for
Peers and Siblings) de Beverly
Bishop
❏ Cum să vorbești cu un copil cu
autism (How to Talk to an Autistic
Kid) de Daniel Stefanski (un copil
autist)
16. Poezie verticală
autor Poberto Juarroz
Poate-ar trebui să învățăm că imperfectul
e-o altă formă a perfecțiunii:
forma asumată de perfecțiune
spre-a putea fi iubită.”
(Roberto Juarroz, „Poezie verticală” -traducere de Catalina Franco)
