Plan nacional de educacion

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Plan Nacional de Educación Para TodosPlan Nacional de Educación Para Todos
2005 – 2015, Perú2005 – 2015, Perú
““Hacia una educación de calidad con equidad”Hacia una educación de calidad con equidad”
Comisión Técnica EPTComisión Técnica EPT
20062006
Foro Nacional de Educación para TodosForo Nacional de Educación para Todos
EDUCACIONEDUCACION
PARA TODOSPARA TODOS

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EDUCACIÓN PARA TODOSEDUCACIÓN PARA TODOS
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN PARA TODOS?
Es un programa mundial, fruto del compromiso de los
países con el logro de una educación de calidad que
permita el desarrollo y desenvolvimiento pleno de
todas las personas - sin exclusiones .
EDUCACIONEDUCACION

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ContextoContexto InternacionalInternacional
MARCO DE ACCIÓN MUNDIALMARCO DE ACCIÓN MUNDIAL
Naciones Unidas,
septiembre del 2000
Aunar voluntades y
compromisos para la
cooperación internacional a los
países menos desarrollados y
combatir la pobreza extrema.
Dakar (Senegal),
abril 2000
Aprueba el Marco de Acción
de Dakar y se compromete a
seis objetivos mundiales
DECLARACIÓN DELDECLARACIÓN DEL
MILENIOMILENIO
FORO MUNDIALFORO MUNDIAL
SOBRE LASOBRE LA
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
CONFERENCIACONFERENCIA
MUNDIAL DEMUNDIAL DE
EDUCACIÓN PARAEDUCACIÓN PARA
TODOSTODOS
Jontiem (Tailandia),
1990
Iniciativa de una “visión
ampliada de la educación” y
a garantizar el derecho
universal a la educación
EDUCACIONEDUCACION

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MARCO DE ACCIÓN REGIONALMARCO DE ACCIÓN REGIONAL
América Latina y el CaribeAmérica Latina y el Caribe
Reunión
Intergubernamental del
Proyecto Regional de
Educación Para América
Latina y el Caribe,
PRELAC, noviembre 2002.
Reunión del Proyecto
Principal de Educación
en América Latina y el
Caribe-PROMEDALC,
marzo del 2001
DECLARACIÓN DE LADECLARACIÓN DE LA
HABANAHABANA
DECLARACIÓN DEDECLARACIÓN DE
COCHABAMABACOCHABAMABA
Marco de Acción
Regional
Educación para Todos
en las Américas,
febrero del 2000
REUNIÓN DE SANTOREUNIÓN DE SANTO
DOMINGODOMINGO
EDUCACIONEDUCACION

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SOBRE LASOBRE LA
Dakar (Senegal),
abril 2000
de Dakar y se compromete a
seis objetivos mundiales
Objetivo 1
Ampliar la atención integral de
la primera infancia
Objetivo 2
Lograr la conclusión
universal de la educación
primaria de calidad.
Objetivo 3
Ampliar las oportunidades
educativas para jóvenes y
adultos.
EDUCACIONEDUCACION

6
SOBRE LASOBRE LA
Dakar (Senegal),
abril 2000
de Dakar y se compromete
a seis objetivos mundiales
Objetivo 5
Asegurar la equidad entre
los géneros.
Objetivo 4
Reducir el analfabetismo
adulto
Objetivo 6
Mejorar la calidad de la
educación
EDUCACIONEDUCACION

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¿QUÉ ES EL FORO NACIONAL DE EPT?
Es una comisión multisectorial del sector Educación,
conformada por 51 instituciones de la sociedad civil y
del Estado involucradas en el tema educativo.
¿ POR QUÉ ES IMPORTANTE?
Porque el logro de los objetivos de la EPT es una
responsabilidad tanto del Estado como de la sociedad
civil, en el marco de una gestión pública democrática y
participativa.
FORO NACIONAL DE EDUCACIÓNFORO NACIONAL DE EDUCACIÓN
EDUCACIONEDUCACION

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FORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARAFORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA
TODOSTODOS
1. Alfabetización y Literatura – ALFALIT
2. Asamblea Nacional de Rectores
3. Asociación de Comunicadores Sociales Calandria
4. Asociación de Municipalidades del Perú
5. Asociación de Promotores de Centros Educativos
Particulares
6. Asociación de Publicaciones Educativas “Tarea”
7. Asociación Interétnica de Desarrollo de la Selva Peruana
8. Asociación KALLPA
9. Asociación Nacional de Centros
10. Asociación Nacional de Directores del Perú
11. ASPADIS
12. Centro de Investigación y Educación Popular–
ALTERNATIVA
13. Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán
14. CHIRAPAQ, Centro de Culturas Indígenas
15. CISE-PUCP
16. Concilio Nacional Evangélico del Perú
17. CONFEAPAFAS
18. Consejo Nacional de Descentralización
19. Consejo Nacional de Educación
20. Consejo Nacional de la Juventud
21. CONADIS
22. Consorcio de Centro Educativos Católicos
23. Consorcio de Universidades
24. Equipos Docentes del Perú
25. Foro Educativo
26. Grupo de Iniciativa Nacional por los Derechos del Niño
27. Instituto de Estudios Peruanos
28. Instituto de Pedagogía Popular
29. Instituto Educa
30. Instituto Peruano de Administración de Empresas
31. ISP de Monterrico
32. ISPP de Educación Inicial
33. Mesa de Concertación de Lucha contra la
Pobreza
34. Ministerio de Economía y Finanzas
35. Ministerio de Educación
36. Ministerio de Justicia
37. Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
38. Ministerio de Salud
39. Ministerio de Trabajo y Promoción Social
40. Movimiento Manuela Ramos
41. Movimiento de Educación Popular Integral y
Promoción Social “Fe y Alegría”
42. Municipalidad Metropolitana de Lima
43. Oficina Nacional de Educación Católica
44. Organización Mundial para la Educación
Preescolar
45. Red Florecer
46. Red Nacional de Promoción de la Mujer
47. Sindicato Unitario de Trabajadores en la
Educación del Perú
48. Sociedad Peruana de Educación Matemática
49. Universidad Nacional de Educación Enrique
Guzmán y Valle - La Cantuta
50. Universidad Nacional Mayor de San Marcos
16 Instituciones públicas
35 Instituciones privadas
Total 51 instituciones
EDUCACIONEDUCACION

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EDUCACIONEDUCACION
¿QUÉ ES EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN¿QUÉ ES EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN
PARA TODOS Y PORPARA TODOS Y POR QUÉ ES IMPORTANTE?QUÉ ES IMPORTANTE?
El Plan Nacional de Educación para Todos (PNEPT):El Plan Nacional de Educación para Todos (PNEPT):
 Es un documento de planeación y vigilancia al 2015, que
parte de un diagnóstico de la educación en el Perú a la
luz de los seis objetivos de Dakar y plantea metas de
calidad y cierre de brechas.
 Contiene un marco estratégico con políticas y objetivos
que el Estado debe implementar, así como un plan de
sensibilización y vigilancia con metas e indicadores
específicos para alcanzar una educación con equidad y
calidad en el Perú.

EDUCACIONEDUCACION
PRINCIPIOS CLAVES del PNEPTPRINCIPIOS CLAVES del PNEPT
Calidad Educativa:
Capacidad del sistema educativo en su conjunto para garantizar el logro
eficaz de los aprendizajes esperados y de contribuir al desarrollo pleno de
los estudiantes.
Equidad en educación:
Igualdad de oportunidades, respeto y atención a la diversidad, asignación y
distribución justa de recursos, una atención focalizada a los sectores menos
favorecidos y marginales o excluidos de la sociedad.
Pertinencia y relevancia:
Capacidad del sistema educativo de responder adecuadamente a la
diversidad de los contextos y necesidades de los peruanos y peruanas, así
como de estar orientado a contribuir al desarrollo y competitividad del país.
Vigilancia y participación ciudadana

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Problemas CríticosProblemas Críticos
Comparación tasas de atención en el nivel de educación
inicial 2003
97,1
62,2
33,3
19,3
80,7
66,7
37,8
2,9
0 - 2 años 3 años 4 años 5 años
Niños no atendidos por el sistema educativo
Niños matriculados asistentes a algún centro o programa educativo
Cobertura
EDUCACIONEDUCACION

12Fuente: MED. Unidad de Medición de la Calidad. IV Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil. 2004
Logros de aprendizajes
Educación Primaria
Niveles de desempeño de los estudiantes de sexto grado de primaria,
en Comprensión de Textos y Lógico Matemática, 2004
12,1
28,1
35,7
24,1
7,9
34,7
12,7
44,7
0
10
20
30
40
50
Suficiente Básico Previo Debajo del previo
Comprensión de Textos Lógico Matemática
EDUCACIONEDUCACION

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Educación Secundaria
Nivel de
desempeño
A nivel de IE estatales A nivel Nacional
Urbano Rural Hombres Mujeres
Suficiente 7,6% 2,1% 8,5% 11%
Básico 44,1% 24% 42,8% 47,6%
Previo 16,1% 14,8% 15,6% 14%
Debajo del previo 32,2% 59,1% 33,1% 27,4%
Fuente: MED. Unidad de Medición de la Calidad. IV Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil. 2004
Niveles de Desempeño de los estudiantes de quinto de
secundaria en COMPRENSIÓN DE TEXTOSCOMPRENSIÓN DE TEXTOS, según género y
tipo de gestión
EDUCACIONEDUCACION

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Educación Secundaria
Nivel de
desempeño
A nivel de IE estatales A nivel Nacional
Urbano Rural Hombres Mujeres
Suficiente 0,9% 0,0% 3,5% 2,4%
Básico 6,9% 1,8% 12,0% 10,1%
Previo 16,5% 7,8% 17,8% 17,5%
Debajo del previo 75,7% 90,4% 66,7% 70,0%
Niveles de Desempeño de los estudiantes de quinto de
secundaria en LÓGICO MATEMÁTICALÓGICO MATEMÁTICA, según género y tipo
de gestión
Fuente: MED. Unidad de Medición de la Calidad. IV Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil. 2004
EDUCACIONEDUCACION

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EDUCACIONEDUCACION
POLíTICAS DEL PLANPOLíTICAS DEL PLAN
NACIONAL DENACIONAL DE
EDUCACIÓN PARAEDUCACIÓN PARA
TODOSTODOS
POLÍTICA A:
Atención primera
infancia
POLÍTICA B:
Calidad y
conclusión nivel
primario y
secundario
POLÍTICA C:
Atención
población
analfabeta
POLÍTICA D:
Oportunidades
niños, jóvenes y
adultos que no se
han insertado en
el Sist. Edu.
POLÍTICA E:
Educación
bilingüe en áreas
rurales
POLÍTICA F:
Desempeño
docente eficaz y
profesional
POLÍTICA G:
Infraestructura,
equipamiento y
material
educativo
POLÍTICA H:
Gestión basada
en la Institución
Educativa
POLÍTICA I:
Incremento de la
asignación
presupuestal al
sector educación

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Objetivo
estratégico de
Dakar
Política Objetivos
Estratégicos
Indicadores y Metas
VI. Mejorar todos los
aspectos cualitativos
de la educación,
garantizando los
parámetros más
elevados, para
conseguir resultados
de aprendizajes
reconocidos y
mensurables,
especialmente en
escritura, lectura,
aritmética y
competencias
prácticas
esenciales.
(B) Garantizar la
continuidad
educativa, la calidad
y la conclusión de los
estudios de los
estudiantes del nivel
primario y
secundario de
instituciones
educativas públicas
de áreas rurales y en
situación de pobreza.
B.3) Mejorar los
niveles de logros de
las niñas y niños
durante la educación
primaria
51% de niños y niñas
alcanza un nivel de
logro suficiente en
comunicación
integral y 40 % un
nivel de logro
suficiente en Lógico
Matemática en las
pruebas de medición
del aprendizaje en
sexto grado.
EDUCACIONEDUCACION
Política, objetivos, indicadores y metasPolítica, objetivos, indicadores y metas

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Plan de Vigilancia del PNEPTPlan de Vigilancia del PNEPT
¿QUÉ SE ENTIENDE POR VIGILANCIA?
 La acción individual y/o colectiva de los y las
ciudadanas de monitorear, evaluar e incidir en la
gestión de las políticas públicas.
 Por tanto, la vigilancia es a la vez derecho y
responsabilidad de todos los ciudadanos.
 El logro de las metas de equidad y calidad de la
educación solo es posible si desarrollamos
capacidades y mecanismos de vigilancia social de
las mismas.
EDUCACIONEDUCACION
EDUCACIONEDUCACION

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Desafíos para TodosDesafíos para Todos
 Sensibilizar a la población en temas
relacionados a la equidad y calidad y difundir el
PNEPT.
 Implementar sistemas y acciones de vigilancia
de calidad y equidad educativas en distintos
niveles (desde nivel macro hasta nivel local)
 Integrar en los Proyectos Educativos
Institucionales (PEI) políticas y objetivos
estratégicos del PNEPT (y el PEN)
EDUCACIONEDUCACION

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EDUCACIÓN PARA TODOS-DEPORTE YEDUCACIÓN PARA TODOS-DEPORTE Y
DESARROLLO HUMANODESARROLLO HUMANO
EDUCACIONEDUCACION
 EPT se basa en un enfoque de desarrollo humano.
 El desarrollo como libertad para que las personas
realicen sus capacidades/potenciales de modo pleno.
 Deporte y calidad educativa
Contribuye al desarrollo integral de todos los
estudiantes
Contribuye a mejorar logros de aprendizaje de los
estudiantes

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EDUCACIONEDUCACION
Retos/Desafíos:
1. Deporte pro Calidad: Elemento clave de una educación de calidad.
2. Deporte pro Equidad: En nuestro contexto de inequidad y
exclusión, cómo hacer que el deporte sea aliado para la equidad e
inclusión y no como disciplina excluyente que marca aún más las
brechas existentes.
3. Alternativas/caminos:
•Deporte como instrumento (y no solo fin) para contribuir a la
calidad y equidad educativa
•Deporte como oportunidad y espacio de cooperación donde se
trascienden y resuelven diferencias/brechas
EDUCACIÓN PARA TODOS-DEPORTE YEDUCACIÓN PARA TODOS-DEPORTE Y
DESARROLLO HUMANODESARROLLO HUMANO

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EDUCACIONEDUCACION
DEPORTEDEPORTE
Necesidades
Especiales
Interculturalidad
Equidad de
Genero
Alfabetización
EBA
Discapacidad
Inclusión

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Plan Nacional de Educación para TodosPlan Nacional de Educación para Todos
Hacia una educación de calidad con equidadHacia una educación de calidad con equidad
2005 – 2015, Perú2005 – 2015, Perú
Muchas GraciasMuchas Gracias
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