SESIONES DE LA 2° SEMANA DE ABRIL.docx

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: estructura de la familia
I. DATOS GENERALES
DOCENTE PAOLA VALVERDE CÁRDENAS – ZENAIDA PONCE VÁSQUEZ – KIOMARA AGUIRRE SANDOVAL
ÁREA Personal Social
MODALIDAD PRESENCIAL
GRADO TERCERO SECCIÓN A-B-C
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
CONSTRUYESU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
 Describe lasfuncionesque
cumplenlafamilia,valorandosu
importancia.
 Reconocesque losintegrantesde
su familia,describiendolas
funcionesque cumplencadaunode
ellos
Identifica a los tipos desu familia
con mucho entusiasmo.
Define a través de sus saberes
previos las funciones dela familia.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO
Gestionasuaprendizaje de
maneraautónoma
El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto
le permite participar de manera autónoma en el proceso de su
aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a
realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir
gradualmente el control de esta gestión.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientaciónal bien
común
Enfoque de Derechos
 Docentesyestudiantesque buscanque el conocimientode los
valoresyla educaciónseanbienesque todoscompartimos,
promoviendorelacionessolidariasencomunidad.
 Los estudiantespracticanladeliberaciónparaarribara consensosa
partir de la reflexiónsobre normasque permitanunamejor
convivenciaenel aula.
 Los estudiantesparticipande lasactividadestratándose conrespeto
y procurandoque losmomentoscompartidosseanunabuena
experienciaparatodos.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
 Participandel saludo.
• Realizanactividadespermanentes:laoración,lafecha,etc.
• Escuchan con atenciónel saludode ladocente.
PROPÓSITO:“Identificar los diversos tipos de familia y las relaciones de parentesco
entre sus miembros
.”

2.  Se le presentalassiguientesimágenes.
 Promueve un breve diálogo en torno a las siguientes preguntas:
Qué observan?
¿Qué es una familia?
 ¿Qué miembros de la familia se muestran en la primera imagen?
¿Cómo se le llama a esa familia?
¿En la segunda imagen quiénes integran la familia?
¿Cómo se conoce a esa clase de familia?
 Observanel siguientevideo:
https://www.youtube.com/watch?v=FY6-CL5oesY&ab_channel=deborabernad
 ¿De qué trato el video?
 ¿Cuáles son los tipos de familia? ¿Qué tipo de familia tienes?
 Escuchan atentamente el propósitode lasesión:”Estructura de la familia”
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 min.
Invítalos a escuchar la siguiente historia y realiza las siguientes interrogantes.
 ¿María a qué clase de familia pertenece? ¿Porqué?
 ¿Luz qué clase de familia tiene? ¿Por qué?
 ¿Qué otras clases de familia conoces?
 A partirde susrespuestas,explicalostiposde familia ypídele que plasmenel concepto
en su cuaderno.
María es una niña muy feliz, ella vive con sus
padres y hermano menor. Un día fue a visitar a su
amiga Luz, cuando llegó a su casa ella se
sorprendió pues junto a ella vivían sus padres,
hermanos, abuelos, tíos y primos. Al ver esto María
exclamó ¡Tú si tienes una súper familia! ¿Cuántas
personas viven junto a ti?

3.  Comentan sobre las funciones de la familia.
 Completan su ficha de trabajo de aplico lo aprendido y lo comparten con sus
compañeros.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
 Responde preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Qué parte te resultó másfácil o difícil?
¿Para qué te sirve este aprendizaje?

4. LISTA DE COTEJO
 ÁREA:PERSONALSOCIAL
 COMPETENCIA:Construye suidentidad
N° ALUMNOS(AS) CRITERIOS
Identifica a los tipos desu familia
con mucho entusiasmo.
Define a través de sus saberes
previos las funciones dela familia.
Define a través de sus saberes
previos las funciones de la
familia
SI NO SI NO
01
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5. SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: Explicamos las funciones del sentido del oído
I.DATOS GENERALES
DOCENTE PAOLA VALVERDE CÁRDENAS – ZENAIDA PONCE VÁSQUEZ – KIOMARA AGUIRRE SANDOVAL
ÁREA Cienciaytecnología
MODALIDAD PRESENCIAL
GRADO TERCERO SECCIÓN A-B-C
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
EXPLICA EL MUNDOFÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOSSOBRE
LOS SERES VIVOS,MATERIA
Y ENERGÍA,BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende yusa
conocimientossobre los
seresvivos,materiay
energía,biodiversidad,Tierra
y Universo
 Identificael recorridodel sonidoy
lorelacionacon sucuerpo.
 Describe loscuidadosque debe
tener con el oído ensu vida
cotidiana.
Identificaydescribe el recorrido
del sonido.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO
Gestionasuaprendizaje de
maneraautónoma
El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto
le permite participar de manera autónoma en el proceso de su
aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a
realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir
gradualmente el control de esta gestión.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientaciónal bien
común
Enfoque de Derechos
 Docentesyestudiantesque buscanque el conocimientode los
valoresyla educaciónseanbienesque todos compartimos,
promoviendorelacionessolidariasencomunidad.
 Los estudiantespracticanladeliberaciónparaarribara consensosa
partir de la reflexiónsobre normasque permitanunamejor
convivenciaenel aula.
 Los estudiantesparticipande lasactividadestratándose conrespeto
y procurandoque losmomentoscompartidosseanunabuena
experienciaparatodos.
PROPÓSITO:““Hoyvamosa reconocer las partes y funcionesdel sentidodel oído”.
”
”

6. III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
 Participandel saludo.
• Realizanactividadespermanentes:laoración,lafecha,etc.
• Escuchan con atenciónel saludode ladocente.
• Escuchan indicacionesde ladocente.
 Expresansussaberesprevios,apartirde preguntascomo: ¿Cuálessonnuestros
sentidos?
 Planteamos la siguiente situación:
Se les pide a los estudiantes tener un
globo e inflarlo, luego sujetarlo con las
dos manos y hablar cerca del globo.
 Respondenlas siguientes interrogantes:
 ¿Que sintieron?
 ¿Porque vibraráel globo?
 ¿Conque órgano podemosescucharvibracionesosonidos?
 Escuchan atentamente el propósitode la sesión:“Explicamos las funciones del
sentido del oído”
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 min.
 Observan el siguiente video yrespondenlas interrogantes.
https://www.youtube.com/watch?v=mD__Cd-ysWw&ab_channel=LaEduteca
 ¿Cuál esel órgano del sentidodel oído?
 ¿Qué funcióncumple el oído?
 Observan el siguiente video yrespondenlas interrogantesde formavoluntaria.
https://www.youtube.com/watch?v=mD__Cd-ysWw&ab_channel=LaEduteca
 Escuchan indicacionesde lamaestray definenlaspartesdel oído,plasmanlas
ideasensu cuaderno.

7.  Completan su ficha de trabajo y lo comparten con sus compañeros.
 Observan el siguiente videoycomentansobre los cuidadosque debentenerconel
oído-
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
 Responde preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Qué parte te resultó másfácil o difícil?
¿Para qué te sirve este aprendizaje?

8. LISTA DE COTEJO
ÁREA:Cienciaytecnología
COMPETENCIA:Explicael mundofísicobasándose enconocimientossobre losseresvivos,
materiay energía,biodiversidad,tierray universo
N° ALUMNOS(AS) CRITERIOS
Identificael recorridodel
sonidoylo relacionaconsu
cuerpo.
Describe los cuidados que
debe tener con el oído en su
vida cotidiana.
SI NO SI NO
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9. Título de la sesión
“Soy responsable cuando asumo las consecuencias de mis
actos”.
NIVEL PRIMARIO FECHA 19 AL 23 DE ABRIL
GRADO Y SECCIÓN TERCERO A - B - C TIEMPO 40 MINUTOS
TUTORES Paola ValverdeCárdenas – Zenaida Ponce Vásquez - kiomara AguirreSandoval
ÁREAS DE TUTORÍA VALORES
PERSONAL SOCIAL VALOR: AUTONOMÍA
¿Québuscamos?
Objetivo:Que losestudiantesniñastomenconciencia sobre laimportanciade laresponsabilidady
reconozcanla consecuenciaque puedenproducirse si norealizamostareasencasay colegio.
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS Y
MATERIALES
Presentación
 La tutora da la bienvenida a todos los niños
y les indica que lean la lectura “El concurso
de matemáticas” ANEXO 1
 Pide que respondan las siguientes
preguntas: ¿De qué se trató la historia?
¿Quiénes son los personajes? ¿Por qué
crees que los niños no llegaron a realizar
sus actividades? Presenta el tema. “Soy
responsable cuando asumo las
consecuencias de mis actos”.
 La tutora explica que cuando no cumplimos
nuestras responsabilidades, esta puede
causar consecuencias.
10 min
Diálogo
Tarjetas,
plumón Libro
Propósito de la sesión. Manejamos nuestras emociones para convivir
con respeto. Resaltamos el valor de la responsabilidad.

10.  ¿Qué harías tú para realizar
responsablemente nuestras
responsabilidades?
Desarrollo
 Consolida el tema realizando las siguientes
preguntas.
- ¿Cuándo no hemos cumplido con una
obligación, cuáles han sido las
consecuencias? · ¿Alguna vez por causa
de alguna irresponsabilidad hiciste
quedar mal a tu grupo?
- ¿Cómo te sentiste?
- La tutora consolida las respuestas de
los estudiantes tomando en
consideración sus opiniones y
conclusiones.
25 min
Libro Colores
hojas
Cierre
 La tutora Resalta el valor de la
responsabilidad en conjunto.
 Destaca las ideas más importantes de la
sesión y pregunta a los niños
 Cómo se han sentido y qué han aprendido.
 La tutora cierra la sesión remarcando las
ideas más importantes sobre la
importancia de ser responsables.
5 min Hojas plumones