Presentación electrónica elaborada por la Luz Beltrán Molina, para el curso de Adolescencia del Diplomado: Educación De La Sexualidad Y Salud Sexual Y Reproductiva Para Equipos Interdisciplinarios Que Atienden Adolescentes
1. DIPLOMADO EN EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD Y
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA PARA EQUIPOS
INTERDISCIPLINARIOS QUE ATIENDEN ADOLESCENTES
Junio 2013
Modulo IV ADOLESCENCIA
Desarrollo Psicosexual Infantil
Luz Beltrán Molina
Universidad Pedagógica
Experimental Libertador
3. RESPONDIENDO A LOS NIÑOS
Nos reímos, suspiramos, sudamos, pensamos...
A veces se remite el niño/a (a) otra persona: “pregúntale a tu
mamá”
Se le dice que está muy pequeño para hablar sobre eso
En ocasiones damos respuestas que el niño no está en
capacidad de entender, y es que la sencillez es más difícil de
lograr cuando no se está cómodo en el manejo de un tema.
Observamos que las preguntas sobre los fenómenos de la
naturaleza las respondemos con tranquilidad, a pesar de que
muchas veces no damos la respuesta correcta
La intelectualización es un mecanismo para encubrir nuestro
temor a hablar del tema
TODOS ESTOS COMPORTAMIENTOS SON EXPRESIONES DE LA
ANSIEDAD Y ANGUSTIA QUE NOS PROVOCA EL HABLAR SOBRE
SEXUALIDAD
Luz Beltrán
julio de 2013
4. RESPONDIENDO A LOS NIÑOS
Esta experiencia nos ha permitido:
Evidenciar la dificultad que tenemos para responder las preguntas
sobre sexualidad, a pesar de que conocemos “perfectamente” las
respuestas
Contactar con nuestra actitud hacia la sexualidad
Identificar la ansiedad y los miedos frente al tema
Reflexionar acerca del proceso personal que todo educador de la
sexualidad debe llevar adelante para lograr un desempeño acertado
de su tarea
Estar alertas acerca del respeto que debemos sentir por las personas
con quienes vamos a realizar este proceso de enseñanza-aprendizaje
Luz Beltrán
julio de 2013
5. APRENDIZAJES TEMPRANOS ACERCA DE LA
SEXUALIDAD
Visión tradicional de la sexualidad asociada con lo
pecaminoso
Pautas socioculturales que inducen al manejo oculto
del tema
Dificultad para hablar acerca del tema
Vergüenza y negación de la propia sexualidad
Luz Beltrán
julio de 2013
7. La sexualidad en Secreto
Tema sucio, pecaminoso, inmoral…
Exacerbación de la culpa
El pecado
Doble Moral
Lo que todos hacemos, pero de lo
que nadie habla
Luz Beltrán
julio de 2013
8. DESARROLLO PSICOSEXUAL
El ser humano es un ser sexuado desde su
nacimiento y hasta su muerte
Los niños, niñas y personas ancianas son seres
sexuados con expresiones diferentes de su
sexualidad
Luz Beltrán
julio de 2013
9. DESARROLLO PSICOSEXUAL DURANTE LA
INFANCIA (0 a 9 años)
Se aprecia sólo en el plano psicológico,
Los cambios durante la infancia se expresarán a través de ciertas conductas que
resultan características para cada grupo de edad.
DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 18 MESES
Sin conciencia de sí mismo ni diferenciación de su yo.
Inicialmente su percepción del mundo es pasiva y se va haciendo
cada vez más activa y compleja a medida que transcurren los meses.
Se inicia la formación del esquema corporal.
Se descubren fuentes de sensaciones gratas a través de juegos exploratorios
(masturbación).
La succión y el chupeteo como primera manifestación de la sexualidad infantil.
Teoría Psicoanalítica de Freud y Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget
Luz Beltrán
julio de 2013
10. DE 0 A 2 AÑOS: FASE ORAL
• Placer sexual se produce en la boca y los labios
• Coinciden el instinto sexual y el de autoconservación
• Destete
2 A 3 AÑOS: FASE ANAL.
• Control de la expulsión de los excrementos y el control de los esfínteres
Gratificación exigida por el ello es obtenida a través de la retención – expulsión
• Interés por posturas para orinar y por explorar al adulto/a
• Adquiere conciencia de su cuerpo y de sus órganos sexuales como parte de él o ella
• Existe conocimiento de las diferencias sexuales, con conciencia del cuerpo de los
otros/as.
• Continúan los juegos masturbatorios, los que se mantendrán a lo largo del
desarrollo psicoevolutivo.
• Sienten curiosidad por la intimidad de los padres, el nacimiento de los niños/as y la
mujer embarazada.
• Por lo general se descubre el rol y la identidad de género.
Luz Beltrán
julio de 2013
11. DE 3 A 5 AÑOS
Zona erógena está centrada en los genitales
Complejo de Edipo
Se identifican como varón o como niña
Interés acerca de las diferencias físicas
Se observa manipulación de su cuerpo, y de sus genitales ante
situaciones de angustia
Se interesan por el matrimonio
Suelen hacer distinciones de sexo para el juego
El niño/a es amoroso/a, posesivo/a, capaz de dar y recibir afecto
Aumenta el interés por los/las recién nacidos/as, formulan
preguntas sobre el origen de los/las niñas y el parto
Pueden aceptar la idea del o la bebé en la barriga de la madre
Luz Beltrán
julio de 2013
13. DE 6 A 9 AÑOS
• Etapa de Latencia
• Disminución de interés sexual
• Interiorizan prohibiciones paternas: Formación del super yo
• Diferenciación entre los sexos a nivel cognitivo
• Tienden a excluir al otro género de sus juegos
• Hacen uso frecuente de groserías
• Aumenta el interés por el origen de su propia existencia
• Generalmente se producen los primeros enamoramientos
(amores platónicos)
• Aparecen sentimientos de malestar por su conducta
Luz Beltrán
julio de 2013
14. • DE 10 A 12 AÑOS: ETAPA GENITAL (INICIO DE LA
ADOLESCENCIA
• Deseo sexual se independiza por completo de los padres
• Se inicia el proceso de madurez sexual
• Gran interés por la sexualidad
• Inicio de cambios hormonales y fisiológicos
• Suelen interesarse por sus órganos sexuales
• Tienden a buscar información sexual
• Masturbación en grupo, especialmente entre varones.
• Surge el enamoramiento entre compañeros de la misma edad
y hacia adultos.
• Continúan separándose por sexo.
Luz Beltrán
julio de 2013
15. DESARROLLO PSICOSEXUAL INFANTIL
CARACTERÍSTICAS GENERALES
• Los rangos de edad para cada etapa son flexibles, no son estáticos ni
aplicables de manera uniforme en diferentes contextos socioculturales
• Los cambios ocurridos se manifiestan sólo en el área psicológica
• La forma de exploración y los intereses varían según la edad
• Los juegos de los niños constituyen la búsqueda de situaciones
gratas, exploratorias y placenteras, sin connotación sexual
• Los juegos masturbatorios constituyen una conducta normal dentro
de su proceso evolutivo
Luz Beltrán
julio de 2013
16. CÓMO HABLAR A LOS NIÑOS SOBRE
SEXUALIDAD
Cuando el niño/a pregunta, es probable que tenga alguna información:
pregunta para confirmar o para probar si somos confiables
Si respondemos con falsedad, podemos quedar como ignorantes,
como tontos o como mentirosos
Las preguntas no tienen contenido erótico, eso lo agrega el adulto
No hay una sola respuesta, ni una fórmula para cada pregunta
El mismo niño preguntará varias veces sobre el mismo tema, de
acuerdo con su desarrollo evolutivo
Cuando no sepamos algo, digámoslo y descubramos con él/ella la
repuesta
Respetemos el derecho del niño/a a utilizar las palabras que lo hagan
sentir cómodo
Luz Beltrán
julio de 2013
17. CÓMO RESPONDER A LOS NIÑOS
Respire profundo y trate de
serenarse si la pregunta le
impacta
Repregunte
Utilice un vocabulario
comprensible para su edad
Paulatinamente sustituya los
nombres que el niño utiliza por
los términos correctos
No use lenguaje vulgar
julio de 2013
Diga siempre
la verdad
Luz Beltrán
18. Cuando el niño/a pregunta, es probable que tenga alguna
información: pregunta para confirmar o para probar si somos
confiables
Si respondemos con falsedad, podemos quedar como ignorantes,
como tontos o como mentirosos
Las preguntas no tienen contenido erótico, eso lo agrega el adulto
No hay una sola respuesta, ni una fórmula para cada pregunta
El mismo niño preguntará varias veces sobre el mismo tema, de
acuerdo con su desarrollo evolutivo
Cuando no sepamos algo, digámoslo y descubramos con él/ella la
repuesta
Respete el derecho del niño/a a utilizar las palabras que lo hagan
sentir cómodo
Luz Beltrán
julio de 2013