Actividad de aprendizaje

1. ACTIVIDAD N° 21
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 4° “B”
1.2. Profesor (a): Nadet Milagros VIDAL RAMIREZ
1.3. Duración: 90 min. Aprox. 1.4. Fecha: lunes 29 de mayo del 2023
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instr. de
evaluac.
Enfoque transversal: Enfoque Orientación común
COMUNICACIÓN
LOS
TEXTOS
DISCONTINUOS
Lee diversos tipos de texto
en su lengua materna
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la que
selecciona datos específicos, en diversos
tipos de textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos, así como
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
Diferencia el contenido y
estructura de los textos
contínuos y discontínuos.
Identifica información
explícita y relevante del
díptico.
Selecciona datos específicos
de los Derechos en textos
que lee.
Lista
de
Cotejo
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
CUIDADOS
DEL
APARATO
REPRODUCTOR
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y sistemas
con las funciones vitales en plantas y
animales. Ejemplo: El estudiante utiliza
un modelo para describir cómo el
sistema digestivo transforma los
alimentos en nutrientes que se
distribuyen, a través de la sangre, por
todo el organismo.
Señala los cuidados del
Sistema reproductor
femenino.
Señala los cuidados del
Sistema reproductor
masculino.
Describe las enfermedades
del sistema reproductor.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO:
Motivación:
 Los estudiantes analizan los dípticos que se
muestran a continuación:
 Conversan sobre el contenido de la
información que se encuentra en el díptico
y analizan cuales son las partes del díptico.
SABERES PREVIOS:
 ¿Sabes qué es un texto discontinuo?, ¿Qué
tipos de textos discontinuos conoces? ¿Para
qué sirven los textos discontinuos?, ¿Qué
diferencias hay entre los textos
discontinuos y los textos continuos? ¿qué
es un díptico?, ¿Qué tipo de información
puedes encontrar en los dípticos?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Cómo es la estructura y contenido del díptico?
ÁREA: COMUNICACIÓN
PRODUCTO
Fichas de comprensión lectora
Dípticos.

2.  A partir de ello, comunico el propósito de la sesión a trabajar:
Propósito:
 Propongo los acuerdos de convivencia como:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
 Leen información de los textos continuos y discontinuos.
TEXTOS DISCONTINUOS
QUÉ SON
Los textos discontinuos son aquellos que han sido creados para ser apoyo de una Información y el contenido
no sigue una secuencia de discurso. Suelen formar parte de una Imagen y nos aportan Información sobre esta.
EJEMPLOS
• infografías
• mapas
• diagramas
• tablas
• formularlos
• facturas
• etc.
Qué es un texto discontinuo - ejemplos
Leemos dípticos y reconocemos su propósito y estructura
TIPOLOGÍA TEXTUAL
TEXTOS CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS
 Descriptivos
 Narrativos
 Expositivos
 Argumentativos
 Instructivos
 Cuadros y gráficos.
 Tablas y matrices.
 Ilustraciones.
 Mapas.
 Formularios.
 Hojas informativas.
 Avisos y anuncios.
 Vales y cupones.
 Certificados.

3. Los textos discontinuos son tipos de textos informativos que han sido creados para ser apoyo de una
información y el contenido no sigue una secuencia de discurso. Para poder comprenderlos, debemos ser
capaces de entender los conceptos y relacionarlos entre ellos.
Por ejemplo: Cuando vemos la carta de un restaurante, a un lado se nos presenta una lista con el nombre de
los platos disponibles y al otro lado una lista con los precios correspondientes. De este modo, el lector deberá
hacer el vínculo por sí mismo entre el titular (en este caso el plato) y la explicación (en este caso el precio).
Podemos encontrar este tipo de textos multitud de ocasiones en el día a día: infografías, mapas, diagramas,
tablas, formularios, facturas, vales y otros documentos similares.
Características del texto discontinuo
La palabra "discontinuo", en este caso, hace referencia a que el texto no es lineal, sino que está interrumpido
por imágenes y saltos de la vista del lector. Nos presenta una información parcial que está complementada por
imágenes, tabulaciones, flechas y otros elementos gráficos.
Estos textos son muy visuales y están escritos para que el lector pueda entender el concepto con solo echar un
vistazo, evitando que este se tenga que sumergir en una lectura profunda. Podemos encontrar las siguientes
características en los textos discontinuos:
 Son breves y solamente aportan la información absolutamente necesaria.
 Son muy sintéticos, por lo que dan mucha información en el menor número de palabras posible.
 La información de cada uno de los puntos es independiente, es decir, no tiene por qué ir ligada o
encajar con el punto anterior.
 Es necesario que el lector sea capaz de entender el contenido
 La lectura de estos textos es fraccionada, en consecuencia, no sigue una línea de discurso.
 Leen el texto en silencio, luego en voz alta en cadena.
 Subrayan las ideas principales
 Buscan las palabras desconocidas en el diccionario
El Diptico
Un díptico es, según la tercera acepción del Diccionario de la Real Academia de la Lengua, un “impreso
formado por una hoja doblada en dos partes”, sin hacer referencia a su utilidad y función publicitaria e
informativa. El díptico, muy utilizado para realizar marketing directo a pie de calle o a través de la técnica
publicitaria del buzoneo, sirve para anunciar campañas, productos o servicios de cualquier empresa pequeña
o mediana, cumpliendo con su principal objetivo: llamar la atención del público de forma fácil, sencilla y
directa.
Partes y características de un díptico
El díptico es un formato publicitario que, plegado, cuenta con dos cuerpos y cuatro páginas de impresión.
El díptico dispone de una portada donde se coloca el eslogan o nombre de la campaña a realizar con un texto
o imagen impactante (en el caso del díptico o folleto informativo de servicios) o el nombre de la empresa con
sus datos y el logotipo, en el caso de dípticos informativos (cartas de restaurantes, cartas de servicios de
empresas pequeñas o medianas…).
La contraportada, en el caso de los dípticos, ofrece
los datos de contacto, tanto electrónicos como
físicos, para ofrecer seguridad y fiabilidad al
potencial cliente.
En el caso de las caras interiores del díptico, éstas
contienen la información sobre la oferta, el
producto, el servicio ofrecido o los datos más
característicos del negocio en cuestión, siempre
trabajándose las caras en un conjunto y no por
separado.
Las caras interiores del díptico deben utilizar
iconos, imágenes atractivas y puntos remarcables
de aquello que se ofrece que, en definitiva, será lo

4. que haga que el consumidor se decida por optar
por nosotros.
Diferencia díptico y tríptico
La principal diferencia entre díptico y tríptico es que el díptico tiene dos caras frontales y el tríptico tres. Es
decir, el diseño es diferente. Según para lo que lo necesites, te vendrá mejor usar un díptico o un tríptico.
Partes del díptico
Los dípticos tienen cuatro partes o caras:
 Primera cara o portada principal en la que se suele incluir:
logotipos, eslogan, fechas, diseño principal, imágenes
destacadas, tema a tratar… Dependiendo del objetivo con el que
la empresa utilice el díptico, la portada tendrá que incluir unos
elementos u otros.
 Contraportada en la que se incluyen datos de contactos, redes
sociales, logo y un pequeño resumen.
 Dos caras internas: información importante y fotos. Si por
ejemplo, el díptico es utilizado por un bar o restaurante, en las
dos caras interiores aparecerán los platos y las bebidas que se
ofrecen en el establecimiento.
a. Responden las siguientes preguntas
1. ¿Qué partes tiene un díptico?
2. ¿En qué se diferencia un díptico de un tríptico?
3. ¿Qué necesitaras para hacer un díptico?
4. ¿Qué información pondrías?
b. Elaboran un mapa conceptual sobre las partes y características del díptico.
Cracateristicas del diptico
La contraportada se reserva para colocar el logotipo de
la empresa, datos de utilidad y teléfono de contacto.
En el interior se expone las ventajas del
producto o servicios apoyadas por fotografías.
En la portada se imprime el slogan o frase de la
campaña. así como el logotipo de la empresa.

5. c. Completa
c. En parejas recopilan información e imágenes sobre los derechos humanos y traen la siguiente sesión para escribir
un Díptico.
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
MIS APRENDIZAJES Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
 Diferencié los textos continuos de los discontinuos.
 Identifiqué información explícita y relevante del díptico.
 Opiné acerca del contenido y estructura de textos discontinuos.
INICIO:
 Dialogan que durante la menstruación las mujeres no pueden desarrollar ninguna actividad completamente
normal como practicar deportes, bailar, ducharse o consumir alimentos cítricos o muy fríos.
 ¿Será cierto lo que indica el texto? ¿Por qué?
 ¿Qué cuidados debe tener una mujer cuando menstrua?
SABERES PREVIOS
 ¿Cómo debemos cuidar nuestro sistema reproductor?
 ¿Qué acciones afectan al sistema reproductor?
 ¿Qué enfermedades afectan al sistema reproductor?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Por qué tanto hombres y mujeres debemos cuidar nuestro sistema reproductor?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
Propósito:
 Se propone los acuerdos de convivencia como:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Reconocemos y practicamos lo cuidados del
sistema reproductor.
PRODUCTO
Organizadores visuales
Representaciones gráficas
Fichas de trabajo.

6.  Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
 Trabajar en grupo.
DESARROLLO
 Leen la siguiente información:
Francesca y su amiga encontraron la siguiente
información .
Formulación del problema de indagación:
 Lee las siguientes preguntas de indagación y elige cuál es pertinente para la indagación:
Planteamiento de la hipótesis
 Responde a las preguntas planteadas del problema de indagación, formula tu hipótesis.
Elaboración del plan de acción
 Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras hipótesis?, ¿En
qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar nuestras indagaciones?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo deben cuidar el sistema reproductor el hombre y la mujer?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?
Recojo de datos y análisis de resultados
 Buscan información referida al tema:
¿Cómo deben cuidar el sistema
reproductor el hombre y la mujer?
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué crees que están haciendo Francesca y
Camila?
_____________________________________________
_______________________________
 ¿Qué sabes sobre la reproducción
humana?
_____________________________________________
______________________________
 ¿Cómo están conformados los aparatos
reproductores masculino y femenino?
_____________________________________________
_______________________________
 ¿Crees que es necesaria la reproducción
humana? ¿Por qué?
__________________________________
__________________________________

7. Analizo resultados
 Responde a las siguientes preguntas de acuerdo a la información indagada:
 Interpreta el gráfico del ciclo menstrual y responde las preguntas. Si se considera como primer día del ciclo
menstrual al primer día de la regla:
a. ¿Cuántos días dura la menstruación?
b. ¿En qué día se produce la ovulación?
c. ¿En qué momento es más gruesa la pared del útero?
d. Infiere: ¿Por qué crees que la menstruación también se denomina regla?
e. ¿Qué otros cuidados deben tener las mujeres para cuidar sus órganos reproductores?
f. ¿Por qué debes cuidar los órganos reproductores?
g. ¿Cómo cuidas tus órganos reproductores?
h. ¿Qué pasaría si no tomaras las medidas de higiene y cuidado del sistema reproductor?
Elaboró conclusiones
 Estructura la información en organizadores y gráficos, luego escribe tus conclusiones:
CIERRE:
 Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades o acciones han realizado para poder contestar la pregunta
del problema?, ¿Cuáles son los cuidados del aparato reproductor masculino y femenino? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido?
 Resuelven una ficha de extensión.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
MIS APRENDIZAJES Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Mis conclusiones:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

8.  Señalé los cuidados del Sistema reproductor femenino.
 Señalé los cuidados del Sistema reproductor masculino.
 Expliqué algunas de las enfermedades del sistema reproductor.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Nº
NOMBRES Y
APELLIDOS DE LOS
ESTUDIANTES
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
 Leemos dípticos y reconocemos su propósito y estructura.  Reconocemos y practicamos lo cuidados del sistema reproductor.
1 2 3 4 5 6 7 8 AVANCE
DIFICULTA
D
9 10 11 12 13
AVANCE DIFICULTAD
1 MARIANA ALANYA
2 ANGEL ALEJO
3 BRIYANA ASTO
4 NICOLE BAUTISTA
5 ANDERSON CÁCERES
6 YASURI CCOYLLO
7 SEBASTIÁN CHAQUILLA
8 MARÍA J. CONDORÍ
9 YADIRA DELGADO
10 ANYELO FELIPE
11 SHIAN GARIBAY
12 ARGEN GARRIAZO
13 KRISEL GOMEZ
14 THIAGO HUACCALSAICO
15 JULIO HUAMAN
16 VANIA HUAMANÍ
17 DANITZA HUICURO
18 GAEL LÓPEZ
19 ALDRY MACOTELA.
20 JAMES MAMANI
21 CAMILA NECOCHEA
22 PABLO PALACIOS
23 MICHELL POMA
24 ANGEL DÍAZ
25 BRITTANY RAMOS
26 ANDY RIVERA
27 SAMUEL VARGAS

9. 28 JEANPIERO VERDE
29
30
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
COMJNICACIÓN 1 = Diferencia el contenido y estructura de los textos contínuos y discontínuos.
2 = Identifica información explícita y relevante del díptico.
3 = Selecciona datos específicos de los Derechos en textos que lee.
4 =
5 =
6 =
7 =
8 =
CIENCIA Y AMBIENTE 9 = Señala los cuidados del Sistema reproductor femenino.
10 = Señala los cuidados del Sistema reproductor masculino.
11 = Describe las enfermedades del sistema reproductor.
12 =
ITEMS:
 = Efectúa la actividad sin apoyo.  = Requiere apoyo para efectuar la actividad.  = No realiza la actividad.