Riset aksi bertujuan untuk meningkatkan kualitas situasi sosial melalui evaluasi dan refleksi terhadap tindakan. Metode ini melibatkan kolaborasi antarpihak, melalui siklus rencana-tindakan-observasi-refleksi guna meningkatkan kualitas proses pendidikan. Riset aksi dapat mencakup berbagai jenis seperti diagnostik, empiris, eksperimental, teknikal, dan praktikal.

1. ACTION RESEARCH
Penelitian Tindakan
Riset Aksi
Kaji Tindak
Classroom Action Research
Classroom Research
Kurt Lewin (1946)
Stephen Kemmis, Robin McTaggart, John
Elliot, Dave Ebbutt, dll.

2. RISET AKSI IALAH KAJIAN TENTANG SITUASI
SOSIAL DG MAKSUD UTK MENINGKATKAN
KUALITAS TINDAKAN YG TERDAPAT DI DALAMNYA
Suatu pendekatan dalam rangka memperbaiki kualitas
proses maupun hasil pdd yang dilaksanakan guru.
Secara sadar guru melakukan introspeksi, bercermin,
merefleksi, atau mengevaluasi dirinya sendiri untuk
memperbaiki mutu pendidikan yang dilaksanakannya.
Upaya peningkatan kualitas dilakukan secara
sistematis, realistis, dan rasional, dengan meneliti
semua ‘aksi’ di depan kelas sehingga guru tahu
kekurangan dan kelebihannya.

3. Karakteristik RA 1
 Kritik reflektif: suatu upaya evaluasi terhadap hasil
dan kegiatan aksi
 Kritik dialektis: bersedia melakukan kritik terhadap
fenomena yang diteliti
 Kolaboratif: adanya kerjasama dengan pihak-pihak
lain; atasan, teman sejawat, mahasiswa, dsb.
 Resiko: peneliti mungkin harus mengubah pandangan
setelah diskusi dg kolaborator
 Susunan jamak: berkaitan dengan pandangan bahwa
fenomena yg diteliti harus mencakup semua komponen
pokok (komprehensif)
 Internalisasi teori dan praktik: Teori dan praktek
bukan merupakan dua dunia yang berlainan; keduanya
merupakan dua tahap yang berbeda, saling bergantung
dan keduanya berfungsi untuk mendukung
transformasi.

4. Karakteristik RA 2
 Situasional, praktis dan relevan
dengan situasi nyta dalam dunia
kerja
 Kerangka kerja yang teratur dalam
pemecahan masalah
 Fleksibel dan adaptif
 Partisipatoris
 Self-evaluative
 Kesahihan agak lemah

5. JENIS ACTION RESEACH
RA Diagnostik
RA Empiris
RA Eksperimental
RA Teknikal
RA Praktikal
RA Emansipatori

6. MODEL RA
Kurt Lewin
perencanaan perencanaan perencanaan
refleksi
refleksi
refleksi
aksi
aksi
observasi observasi aksi observasi
SIKLUS 1 SIKLUS 2 SIKLUS 3

7. MODEL RA Ernest T. Stringer
Look Look Look Look
Act Act Act
Think Think Think

8. A Basic Action Research Routine
 Look:
1. Gather data
2. Define and describe
 Think:
1. Hypothesize
2. Theorize
 Act:
1. Plan
2. Implement
3. Evaluate

9. Prosedur yang digunakan
 Penyusunan rencana
 Tindakan
 Observasi
 Refleksi
Tindakan dan observasi bersamaan

10. LANGKAH-LANGKAH
PENELITIAN AKSI
 Mengidentifikasi dan Merumuskan
Masalah
 Menganalisis Masalah
 Merumuskan Hipotesis Tindakan
 Membuat Rencana Tindakan
 Melaksanakan Tindakan
 Mengolah dan Menafsirkan Data
 Melaporkan

11. FORMAT PENULISAN RISET
AKSI (ACTION RESEARCH)
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Kondisi Awal / Focus Area
C. Analisis Masalah
D. Perumusan Masalah
E. Manfaat Penelitian

12. BAB II ACUAN TEORI
A. Deskripsi Teori
B. Konsepsi Program Aksi

13. BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tujuan Penelitian
B. Tempat dan Waktu Penelitian
C. Metode dan Prosedur Penelitian
D. Penyusunan Rencana
E. Tindakan
F. Observasi
G. Refleksi
H. Prosedur Pemantauan dan Evaluasi
I. Keabsahan Data
(Kualitatif : kolaborator dan Kuantitatif: Validitas dan
Reliabilitas)
J. Analisis Data
(Kualitatif : Narasi dan Kuantitatif : Analisis Statistika)

14. BAB IV
HASIL IMPLEMENTASI PROGRAM AKSI
A. Siklus I
B. Siklus II
C. Siklus III
D. Diskusi Hasil Pelaksanaan Program

15. BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN
SARAN
A. Kesimpulan
B. Implikasi
C. Saran

16. Contoh: Bagaimana meningkatkan disiplin
kerja guru melalui evaluasi tindakan diri
 Latar Belakang dan Kondisi Awal
• Pembinaan profesional guru merupakan
alternatif penting dalam meningkatkan kualitas
pendidikan. Ruang lingkup keprofesionalan
meliputi kemampuan, pengetahuan, wawasan,
keterampilan, kreativitas, komitmen,
pengabdian, serta disiplin guru (Pedoman Pembinaan
Profesional Guru SD, Dir. Pdd. Dasar, 1995/1996)
• Kondisi saat ini: kebanyakan guru tidak taat
peraturan, lalai menyelesaikan adm
pembelajaran, lalai menyelesaikan tugas, dll

17. Acuan Teori dan Hipotesis Tindakan
A. Evaluasi tindakan diri:
1. Model-model evaluasi
2. Evaluasi diri
3. Peran evaluasi diri
4. Langkah-langkah evaluasi diri
5. Proses evaluasi tindakan diri
6. Aspek-aspek evaluasi tindakan diri
7. Kriteria evaluasi tindakan diri
8. Sifat dan prinsip evaluasi tindakan diri
9. Prosesdur evaluasi tindakan diri
10. Teknik evaluasi tindakan diri
11. Orientasi evaluasi tindakan diri
B. Disiplin Kerja Guru
C. Kerangka Konseptual
D. Hipotesis Tindakan

18. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tujuan penelitian
B. Latar Penelitian
C. Subyek penelitian
D. Recana tindakan
A. Perencanaan
B. Implementasi tindakan
C. Observasi dan interpretasi
D. Analisis dan refleksi
E. Data dan cara pengumpulan data
F. Analisis data

19. HASIL PENELITIAN
 Orientasi lapangan
 Pelaksanaan penelitian
• Siklus 1
• Siklus 2
• Siklus 3
 Pembahasan