Laporan ini merupakan laporan tugas akhir mata kuliah Filsafat Pendidikan Di UNP

1. i
TUGAS AKHIR
FILSAFAT PENDIDIKAN
“RINGKASAN MATERI FILSAFAT KELOMPOK 1 SAMPAI 10 SERTA
KETERKAITANNYA DENGAN PENDIDIKAN”
DISUSUN OLEH :
MUHAMMAD HAFIZH ANNUR
15076059
MATA KULIAH UMUM
UNIVERSITAS NEGRI PADANG
2016/2017

2. ii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Puji syukur penulis aturkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufik dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah ini. Pembuatan makalah ini
bertujuan sebagai tugas akhir pembelajaran untuk mata kuliah Filsafat Pendidikan.
Shalawat beriring salam tidak lupa penulis hadiahkan kepada arwah junjungan alam
yakni Nabi besar Muhammad SAW yang telah membawa umatnya dari alam jahiliyah ke
alam yang berilmu pengetahuan seperti saat sekarang ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan makalah ini tidak lepas dari berbagai
kesalahan. Kebenaran dari makalah ini semata-semata karena hidayah Allah SWT dan segala
kekurangannya merupakan keterbatasan penulis sebagai manusia biasa yang harus terus
belajar. Maka dari itu, penulis mengharapakan segala kritikan ataupun saran yang bersifat
membangun agar dapat menjadi bekal penulis pada penyusunan makalah selanjutnya. Akhir
kata, semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

3. iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR......................................................................................................... ii
DAFTAR ISI....................................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG............................................................................................. 1
1.2 RUMUSAN MASALAH........................................................................................ 1
1.3 TUJUAN.................................................................................................................. 2
BAB II PEMBAHASAN
2.1 RUANG LINGKUP FILSAFAT............................................................................. 3
2.2 HAKIKAT DAN TEORI-TEORI KEBENARAN.................................................. 3
2.3 WAWASAN FILSAFAT PENDIDIKAN .............................................................. 3
2.4 HAKIKAT MANUSIA........................................................................................... 4
2.5 MANUSIA SEBAGAI MAKHLUK PENDIDIKAN............................................. 4
2.6 TUJUAN HIDUP DAN TUJUAN PENDIDIKAN ................................................ 4
2.7 ALIRAN-ALIRAN DALAM FILSAFAT PENDIDIKAN .................................... 4
2.8 DASAR-DASAR FILSAFAT PENDIDIKAN ....................................................... 5
2.9 HAKIKAT ETIKA.................................................................................................. 6
2.10 PSIKOANALISIS SIGMUD FREUD................................................................... 6
BAB III PENUTUP
3.1 KESIMPULAN....................................................................................................... 7
3.2 SARAN.................................................................................................................... 7
DAFTAR PUSTAKA

4. 1
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Makalah ini adalah untuk memenuhi tugas akhir mata kuliah umum yaitu
Filsafat Pendidikan, dimana kami telah membuat resumenya dan maksud makalah ini
membahas tentang semua indikator tersebut apa hubungannya dengan pendidikan.
Filsafat adalah studi tentang seluruh fenomena kehidupan, dan pemikiran manusia
secara kritis, dan dijabarkan dalam konsep mendasar. Filsafat tidak di dalami dengan
melakukan eksperimen-eksperimen, dan percobaan-percobaan, tetapi dengan
mengutarakan masalah secara persis, mencari solusi untuk itu, memberikan
argumentasi, dan alasan yang tepat untuk solusi tertentu. Akhir dari proses-proses itu
dimasukkan ke dalam sebuah proses dialektika. Untuk studi falsafi, mutlak diperlukan
logika berpikir, dan logika bahasa.
Logika merupakan sebuah ilmu yang sama-sama dipelajari dalam
matematika dan filsafat. Hal itu membuat filasafat menjadi sebuah ilmu yang pada
sisi-sisi tertentu berciri eksak di samping nuansa khas filsafat, yaitu spekulasi,
keraguan, rasa penasaran, dan ketertarikan.
Hubungan antara filsafat dan pendidikan terkait dengan persoalan logika,
yaitu: logika formal yang dibangun atas prinsif koherensi, dan logika dialektis
dibangun atas prinsip menerima dan membolehkan kontradiksi. Hubungan interakif
antara filsafat dan pendidikan berlangsung dalam lingkaran kultural dan pada akhirnya
menghasilkan apa yang disebut dengan filsafat pendidikan.
B. RUMUSAN MASALAH
1. Bagaimana Keterkaitan Ruang Lingkup Filsafat dengan Pendidikan ?
2. Bagaimana Keterkaitan Hakikat Dan Teori-Teori Kebenaran Filsafat dengan
Pendidikan ?
3. Bagaimana Keterkaitan Wawasan Tentang Filsafat Pendidikan dengan
Pendidikan ?
4. Bagaimana Keterkaitan Hakikat Manusia Dengan Pendidikan ?
5. Bagaimana Keterkaitan Manusia Sebagai Makhluk Pendidikan dengan Pendidikan
?
6. Bagaimana Keterkaitan Tujuan Hidup Dan Tujuan Pendidikan dengan Pendidikan
?
7. Bagaimana Keterkaitan Dasar-Dasar Filsafat Pendidikan Pancasila dengan
Pendidikan ?
8. Bagaimana Keterkaitan Aliran Filsafat Pendidikan dengan Pendidikan ?
9. Bagaimana Keterkaitan Hakikat Etika dengan Pendidikan ?
10. Bagaimana Keterkaitan Psikoanalisis Sigmud Freud dengan Pendidikan ?

5. 2
C. TUJUAN
Maksud dari pembuatan makalah ini adalah supaya mahasiswa dapat
memahami secara menyeluruh mengenai filsafat pendidikan. Selain itu, tujuan dari
dibuatnya makalah ini adalah untuk memenuhi tugas mata kuliah Landasan
Pendidikan agar mahasiswa mendapatkan nilai.
Tujuannya penulisan makalah ini untuk mengetahui apa hubungan Point
materi yang ada di silabus Filsafat Pendidikan dengan dengan pendidikan sebagai
pemenuhan tugas akhir Mata kuliah Filsafat Pendidikan.
Penullis juga berharap semoga bisa bermanfaat dan dapat membantu pembaca
dalam memahami materi Filsafat Pendidikan

6. 3
BAB II
PEMBAHASAN
1. Keterkaitan Ruang Lingkup Filsafat dengan Pendidikan
Antara filsafat dan pendidikan terdapat hubungan horizontal meluas kesamping
yaitu hubungan antara cabang disiplin ilmu yang satu dengan yang lain yang berbeda-
beda, sehingga merupakan syntesa yang merupakan terapan ilmu pada bidang kehidupan
yaitu ilmu filsafat pada problema- problema pendidikan dan pengajaran.
Adapun filsafat pendidikan menujukkan hubungan fertikal, naik ke atas atau turun
ke bawah dengan cabang-cabang ilmu yang lain. Seperti pengantar pendidikan, sejarah
pendidikan dan teori pendidikan, perbandingan pendidikan, dan puncaknya filsafat
pendidikan. Hubungan vertikal antara disiplin ilmu tertentu adalah hubungan tingkat
penguasaan atau keahlian dan pendalaman atas rumpun ilmu pengetahuan yang sejenis.
Hubungan antara filsafat dan filsafat pendidikan menjadi sangat penting sekali,
sebab ia menjadi dasar, arah, dan pedoman suatu sistem pendidikan. Filsafat pendidikan
adalah aktivitas pemikiran teratur yang menjadikan filsafat sebagai medianya untuk
menyusun proses pendidikan, menyelaraskan, mengharmoniskan dan menerangkan nilai-
nilai dan tujuan yang ingin dicapai. Jadi, terdapat kesatuan yang utuh antara filsafat,
filsafat pendidikan, dan pengalaman manusia.
Filsafat menetapkan ide-ide, idealisme, dan pendidikan merupakan usaha dalam
merealisasikan ide-ide tersebut menjadi kenyataan, tindakan, tingkah laku, bahkan
membina kepribadian manusia. Kilpatrik mengatakan, berfilsafat dan mendidik adalah dua
face dalam satu usaha; berfilsafat ialah memikirkan dan mempertimbangkan nilai-nilai dan
cita-cita yang lebih baik, sedangkan mendidik ialah usaha mereliasasikan nilai-niali dan
cita-cita itu dalam kehidupan, dalam kepribadian manusia. Mendidik ialah mewujudkan
nilai-nilai yang dapat disumbangkan filsafat, dimulai dengan generasi muda, untuk
membimbing rakyat, membina nilai-nilai dalam kepribadian mereka, demi menemukan
cita-cita tertinggi suatu filsafat dan melembagakannya dalam kehidupan mereka.
Lebih lanjut, Burner dan Bruns mengatakan secara tegas bahwa tujuan pendidikan
adalah tujuan filsafat yaitu untuk membimbing ke arah kebijaksanaan. Oleh kerena itu,
dapat dikatakan bahwa pendidikan adalah reliasi dari ide-ide filsafat; filsafat memberi asas
kepastian bagi peranan pendidikan sebagai wadah pembinaan manusia yang telah
melahirkan ilmu pendidikan, lembaga pendidikan dan aktivitas pendidikan. Jadi, filsafat
pendidikan merupakan jiwa dan pedoman dasar pendidikan.

7. 4
2. Keterkaitan Hakikat Dan Teori-Teori Kebenaran Filsafat dengan Pendidikan
Kebenaran ditentukan oleh potensi subyek yang berperanan di dalam penghayatan
atas sesuatu itu.Bahwa kebenaran itu adalah perwujudan dari pemahaman
(comprehension) subjek tentang sesuatu terutama yang bersumber dari sesuatu yang diluar
subyek itu realita, perisitwa, nilai-nilai (norma dan hukum) yang bersifat umum.
Kebenaran itu berkaitan dengan pendidikan karena di dalam pendidikan kebenaran itu
sangat diperlukan, karena jika pendidikan itu tidak berpedoman pada kebenaran maka
pendidikan itu dikatakan salah, bayangkan saja pendidikan tanpa kebenaran contohnya
belajar matematika merupakan ilmu pasti yang mempunyai keberan pasti akan rumus-
rumusnya, jika rumus nya tidak benar maka tidak dapat dikatakan sudah benar dalam
pembelajaran matematika.
3. Keterkaitan Wawasan Tentang Filsafat Pendidikan dengan Pendidikan
Bila dilihat lebih teliti lagi, memang banya perbedaannya walaupun saling beraitan
jadi saya simpulkan bahwa Untuk kelangsungan hidup diperlukan usaha untuk mendidik
anggota masyarakat, mereka akan berusaha memenuhi kebutuhan sebagai minat pribadi
(personal interest). Bahwa pembaharuan hidup tidak otomatis, melainkan banyak
tergantung pada teknologi, seni, ilmu pengetahuan, dan perwujudan moral kemanusiaan.
Untuk itulah semuanya membutuhkan Pendidikan.
4. Keterkaitan Hakikat Manusia Dengan Pendidikan
Sasaran pendidikan adalah manusia. Pendidikan bermaksud membantu peserta didik
untuk menumbuh kembangkan potensi-potensi kemanusiaannya. Potensi kemanusiaan
merupakan benih kemungkinan untuk menjadi manusia Pendidikan pada hakikatnya akan
mencakup kegiatan mendidik, mengajar, danmelatih. Kegiatan tersebut kita laksanakan
sebagai suatu usaha untuk mentransformasikan nilai-nilai. Maka dalam pelaksanaanya,
kegiatan tadi harus berjalan secara serempak dan terpadu, berkelanjutan, serta serasi
dengan perkembangan anak didik serta lingkungan hidupnyadan berlangsung seumur
hidup.
5. Keterkaitan Manusia Sebagai Makhluk Pendidikan dengan Pendidikan
Dengan mempelajari manusia sebagai makhluk pendidik kita sebagai
mahasiswa atau pun sebagai calon pendidik diharapkan bisa menerapkan bagaimana
seharusnya mendidikan manusia ataupun diri sendiri agar menjadi manusia seutuhnya.
Manusia tampil dari corak kehidupan yang beragam dan berasal dari latar belakang yang
berbeda untuk itu dengan mempelajari hal ini bisa menyesuaikan diri sengan manusia
lainya. Karena manusia itu unik, kebutuhan yang beragam, dengan mempelajari hal ini
manusia bisa beritegrasi dengan lingkungan nya dalam menjalankan kehidupan dan
mencapai tujuan dari kehidupan itu sendiri.

8. 5
6. Keterkaitan Tujuan Hidup Dan Tujuan Pendidikan dengan Pendidikan
Filsafat memiliki kedudukan yang penting dalam kehidupan, yakni sebagaiupaya
sadar untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan manusia. Pendidikan
merupakan salah satu kegiatan yang dilakukan untuk memenuhikebutuhan secara kognitif,
mental, dan psikologi. Padahal, manusia telah berorientasi pada kebutuhan sejak manusia
ada. Tujuan pendidikan bersandar pada tujuan hidup manusia. Hubungan antara filsafat,
manusia, dan pendidikan adalah tentang objek kajiannya, yaitu manusia.
7. Keterkaitan Dasar-Dasar Filsafat Pendidikan Pancasila dengan Pendidikan
Filsafat pendidikan adalah nilai dan keyakinan filosofis yang menjiwai dan
mendasari serta memberikan identitas suatu sistem pendidikan nilai-nilai itu bersumber
pada pancasila yang di laksanakan pada berbagai sistem kehidupan nasional secara
keseluruhan. Fungsi pendidikan adalah membangun potensi negara khususnya
melestarikan kebudayaan dan kepribadian bangsa yang menentukan eksistensi dan
martabat bangsa. Pendidikan nasional harus dijiwai oleh filsafat pendidikan pancasila.
Pendidikan pancasila merupakan tuntunan nasional, karena cita dan karsa bangsa atau
tujuan nasional dan hasrat luhur rakyat tersimpul dalam pembukaan uud 1945 sebagai
perwujudan jiwa pancasila, cita dan karsa yang diusahakan secara lembaga didalam
pendidikan nasional.
8. Keterkaitan Aliran Filsafat Pendidikan dengan Pendidikan
Ajaran filsafat pada dasarnya adalah hasil pemikiran seseorang atau beberapa
orang ahli filsafat tentang sesuatu secara fundamental. Perbedaan-perbedaan cara
dalam meng-approach suatu masalah akan melahirkan kesimpulan-kesimpulan yang
berbeda-beda tentang masalah yang sama. Perbedaan-perbedaan itu dapat juga
disebabkan latar belakang pribadi para ahli tersebut, di samping pengaruh zaman,
kondisi dan alam pikiran manusia di suatu tempat. Kenyataan-kenyataan itu melatar
belakangi perbedaan-perbedaan tiap-tiap pokok suatu ajaran filsafat. Dan oleh
penelitian para ahli kemudian, ajaran filsafat tersebut disusun dalam satu sistematika
dengan kategori tertentu. Klasifikasi inilah yang melahirkan apa yang kita kenal
sebagai suatu aliran. (sistem) suatu ajaran filsafat. Suatu ajaran filsafat dapat pula
sebagai produk suatu zaman, produk suatu cultural and social matrix. Dengan
demikian suatu ajaran filsafat dapat merupakan reaksi dan aksi atas sesuatu realita di
dalam kehidupan manusia. Filsafat dapat berbentuk cita-cita, idealisme yang secara
radikal berhasrat meninggalkan suatu pola kehidupan tertentu.
Berdasarkan kenyataan sejarah, filsafat bukanlah semata-mata hasil
perenungan, hasil pemikiran kreatif yang terlepas daripada pra kondisi yang
menantang. Paling sedikit, ide-ide filosofis adalah jawaban terhadap problem yang
menentang pikiran manusia, jawaban atas ketidak tahuan, atau verifikasi tentang
sesuatu. Filsafat juga merupakan usaha meneuhi dorongan-dorongan rasional
manusiawi demi kepuasan rohaniah, untuk kemantangan pribadi, untuk integritas.

9. 6
9. Keterkaitan Hakikat Etika dengan Pendidikan
Pendidikan dan etika terletak pada prinsip kita masing2 tergantung kita bagemn
cara menjadi pendidikn yg lebih baik,pintar mungkin, ya dary ilmu itu di gunakn yg
terbaik.dan mngenai etika terletak pada sifat kita masing2.etika baik dan tidaknya kita
harus bisa mnsikapi sikap etika yg baik,manusia mmang ada jenis beda etika,alangkh
baiknya bljr untuk etika tersebut..karna yg di pelajari bukn pendidikn doang namun etika
pun harus di pelajari juga,untuk bisa merubah mengeksperesikn yg terbaik sosial kita di
hadapan umum,atau di kalngn setempat masyarakt tersebut. Semua jabatan dalam
masyarakat mempunyai kode etik, demikian juga seharusnya dalam jabatan guru. Kode
etik guru diartikan sebagai aturan tata susila keguruan. Maksudnya aturan-aturan tentang
keguruan (yang menyangkut pekerjaan-pekerjaan guru) dilihat dari segi susila. kode etik
guru dikatakan sebagai suatu statement formal yang merupakan norma (aturan tata susila)
dalam mengatur tingkah laku guru. Sehubungan dengan itu, maka kode etik guru
merupakan semacam penangkal dari kecenderungan manusiawi seorang guru yang ingin
menyeleweng, agar tidak jadi berbuat menyeleweng. .Tingkah laku atau moral guru pada
umumnya merupakan penampilan lain dari kepribadiannya.
10. Keterkaitan Psikoanalisis Sigmud Freud dengan Pendidikan
Teori ini merupakan salah satu aliran psikologi yang telah berhasil menguak sisi
kehidupan manusia yang tidak bisa diamati secara indera. Jelas bahwa teori ini berkaitan
dengan manusia pasti setiap kali ada yang berkaitan dengan manusia memiliki keterkaitan
juga dengan pendidikan, dimana kita ketahui bahwa manusia itu tidak terlepas dari yang
namanya pendidikan di dalam kehidupannya, terori ini menjelaskan bahwa ada sisi lain
dari manusia yang tidak bisa dilihat dengan indera, jadi teori sigmud freud ini mempunyai
keterkaitan dengan pendidikan.

10. 7
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Filsafat pendidikan ialah aktifitas pikiran yang teratur yang menjadi
filsafat tersebut sebagai jalan untuk mengatur, menyelaraskan dan memadukan
proses pendidikan . artinya, bahwa filsafat pendidikan dapat menjelaskan nilai-
nilai dan maklumat-maklumat yang diupayakan untuk mencapainya, maka
filsafat pendidikan dan pengalaman kemanusiaan merupakan factor yang
integral atau satu kesatuan. Ruang lingkup filsafat pendidikan Secara makro
(umum) apa yang menjadi obyek pemikiran filsafat, yaitu dalam ruang lingkup
yang menjangkau permasalahan kehidupan manusia, alam semesta dan
sekitarnya adalah juga obyek pemikiran filsafat pendidikan. Tetapi secara
mikro (khusus) yang menjadi obyek filsafat pendidikan.
Dengan demikian, filsafat pendidikan itu adalah filsafat yang
memikirkan tentang masalah kependidikan. Oleh karena ada kaitan dengan
pendidikan, filsafat diartikan sebagai teori pendidikan dengan segala tingkat.
Peranan filsafat pendidikan merupakan sumber pendorong adanya pendidikan.
Dalam bentuknya yang terperinci kemudian filsafat pendidikan menjadi jiwa
dan pedoman asasi pendidikan.
Dari semua penjelasan mengenai bahasan dan keterkaitannya dapat
disimpulkan bahwa seluruh bahasan yang ada dalam pembelajaran filsafat
pendidikan mempunyai kaitan dan hubungan atau saling terkait satu sama
laiinya dan yang paling penting semua nya ada hubungannya dengan
pendidikan.
B. SARAN
Semoga makalah ini dapat berguna bagi kita semua. Mohon maaf atas
segala kesalahan. Kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan karena kami sebagai manusia sadar akan banyaknya kesalahan dari
materi dan makalah yang kami angkat sebagai bahan makalah kami. Sekian
dan terima kasih.

11. 8
DAFTAR PUSTAKA
http://syafieh.blogspot.com/2013/02/pengertian-dan-ruang-lingkup-filsafat.html
http://munawarmadina.blogspot.com/2014/02/kebenaran-ilmiah-kebenaran-agama-dan.html
http://van88.wordpress.com/filsafat-pendidikan/
http://syafieh.blogspot.com/2013/02/pengertian-dan-ruang-lingkup
filsafat.html#ixzz3C96INgHe
Adriani, Opi. 2013. Manusia sebagai Makhluk Pendidikan. (Online)
http://opiandzoet.blogspot.co.id, diakses pada 12 Oktober 2016.
Zen, Zelhendri. 2014. Filsafat Pendidikan. Padang : Sukabina Press.
Anonim. 2009. Tujuan Hidup dan Tujuan Pendidikan. (Online) http://portal-
pendidikan.blogspot.co.id, diakses pada 18 Oktober 2016.
Kresinda Sonnie, Flory. 2012. Tujuan Hidup dan Tujuan Pendidikan. (Online)
http://kresinda.blogspot.co.id, diakses pada 18 Oktober 2016.
Muharramah, Annisa. 2014. Komponen Kehidupan yang Baik dalam Filsafat. (Online)
http://iechalovely.blogspot.co.id, diakses pada 18 Oktober 2016.

12. 9
Aripudin, Iwan. 2013. Filsafat Pendidikan Pancasila. (Online)
http://sariwex.blogspot.co.id, diakses pada 3 November 2016.
Lasantha. 2013. Filsafat Pendidikan Pancasila. (Online)
http://kopite-geografi.blogspot.co.id, diakses pada 3 November 2016.