Práctica módulo 1. Educación y Sociedad.

Práctica 1a.
 Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del
internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización...).
Es increíble cómo ha ido cambiando Internet a lo largo de su corta vida. Surgió en la década de
los 80 a manos de grupos de científicos e investigadores que dentro de las universidades
buscaban soluciones particulares a sus problemas de acceso a la información.
Sin embargo, ha pasado de ser un medio propio de la investigación, a la opción que cada vez
más gente elige para estar en contacto e informarse continuamente.
Respecto al perfil del internauta español, se ha comprobado que la conectividad diaria de
usuarios de más de 14 años ronda el 59 %; mientras que el acceso de niños entre 4 y 13 años
(nuevas generaciones que han nacido formando ya parte del mundo digital) llega incluso al
90% en los 13 años.
Los principales puntos de acceso mediante los cuales los internautas entran en Internet son el
propio hogar (95%), la Universidad o centro donde se estudia (9,4%) y el lugar de trabajo
(22%).
Es necesario subrayar que un tercio de los internautas se conectan ya desde la calle o medio
de transporte mediante, principalmente, Smartphone (75%); seguido por el ordenador portátil
(61,8%); y, por último, el menos utilizado sería en ordenador de sobremesa, ya que no permite
la movilidad que buscan las nuevas generaciones digitales. Además de estos instrumentos,
están cobrando mayor importancia el uso de las tabletas o videoconsolas, así como los
televisores que aún no son muy utilizados para conectarse a internet.
En cuanto a la brecha digital existente entre hombres y mujeres, ha disminuido 7,3 puntos en
comparación con el año 2013. Las mujeres superan a los hombres a la hora de no conectarse a
Internet en un año con un 34,9%, frente al 27,9% de los hombres.
Sin embargo, es en cuestión de edad donde se dan más diferencias. Mientras que la franja de
edad de personas entre 14 y 24 años que usan Internet supone el 90%, a partir de los 65 solo
usan internet el 28,7% de las personas. Es la edad a partir de la que más carencias se dan en
cuestiones digitales, pero ha crecido tres puntos con respecto al año pasado.
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Juárez González, Mónica
Titulación: Grado en Maestro de Educación Infantil Curso Académico: 2013/2014
Autoevaluación Práctica I: 0,5 Puntuación: _________ (0-0,5 ptos. según corresponda.)

Los estudios también reflejan la diferencia en el uso de las nuevas tecnologías dependiendo de
la clase social, la clase alta accede más a Internet que las clases media-baja y baja. A pesar de
esto, se cree que estos datos en función de las clases cambiarán en un futuro no muy lejano,
gracias a la aparición de teléfonos inteligentes y la existencia de tarifas más reducidas que
permitan que nuevos usuarios hagan uso de la red en su día a día.
Por otro lado, los principales usos de Internet entre la población española pueden agruparse
en dos tipos:
1. La búsqueda de información, basada en los buscadores genéricos para la consecución de
información sobre temas diversos (81,2%), seguida por la consulta más concreta de noticias
(70,6%). Además, uno de cada dos internautas, utilizan la Red como soporte y ayuda para el
estudio. A ello se suma la cada vez más frecuente realización de consultas bancarias, como
consecuencia del mayor servicio tecnológico por el que han apostado los bancos, y que
también ha dado lugar al aumento de la gestión de operaciones bancarias y financieras. La
lectura de blogs ya está extendida en algo más de uno de cada cuatro usuarios.
2. Un segundo uso de Internet es la comunicación:
 El correo electrónico (usado por el 79,3% de los individuos que han utilizado Internet
al menos una vez hasta el periodo de estudio en cuestión, 2008).
 La mensajería instantánea (57,7%, también sustancialmente más utilizada que hace
dos años: 53,9%).
 También están presentes la comunicación a través de los foros (36%) y los chats (que
son algo menos notorios que hace dos años, 34,5% vs. 38,7%), junto con la
comunicación más lúdica que aportan los juegos en red (31,8%).
 La participación activa en blogs ya acapara al 11,4% de los internautas.
 Con respecto a las descargas de distintos tipos de archivos, son más las relativas a
archivos de música (uno de cada dos usuarios realizan esta actividad), seguida por el
software (48,5%) y otros tipos de archivos (46,1%), quedando en última posición la
descarga de vídeos (42%). En todo caso, estas actividades cada vez son más habituales
entre la población española usuaria de Internet.
 Las compras online más usuales en la red son de viajes y vacaciones (28,9%), seguido
por las entradas para espectáculos (20,6%), junto con otras compras (19,2%). La
compra de libros, revistas o música es compartida por el 15,9% de los Internautas.
 Las redes sociales: los internautas que declaran usarlas a diario son el 74,2% (sube 6,8
puntos respecto al año 2013). En cuanto a las redes preferidas, Facebook mantiene su
hegemonía (lo utiliza el 90,3% de los usuarios de redes sociales), permanece estable el
uso de Twitter (45,1%) así como de la red profesional Linkedin (24,2%) Este año, las
redes sociales al alza son Google+ (37,7%, +7,6 puntos), que afianza la tercera posición,

y la red "visual" Instagram (20,1%, +6,2), que se aúpa al quinto puesto a costa de
Tuenti (10,7%, -8,3).
El principal uso de las redes sociales sigue siendo las relaciones de amistad
(mencionadas por el 79,7% de los encuestados), seguidos de las relaciones familiares
(49,8%), estar informado de la actualidad (45,8%), compartir hobbies (39,1%) y las
relaciones laborales (37,0%).
Webgrafía:
http://www.aimc.es/1%C2%AA-Ola-EGM-Radiografia-del.html
http://www.aui.es/?page=doc_histo_article&id_article=2847
http://download.aimc.es/aimc/J5d8yq/140227_encuesta16b.pdf
http://www.red.es/media/registrados/2009-
07/1247222922908.pdf?aceptacion=4d8c9ecfb7635ad89f977ee3d4c60888
 Visionado del vídeo / noticia (18/01/2011):
El número de internautas en España se multiplica por 10 en menos de una década
Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se habrá de
completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
- ¿Qué utilización haces de internet?
- ¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?
- Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso
de internet en tu actividad.
Informe sobre la noticia:
Una de cada 3 personas en el mundo son consideradas internautas y, dentro de los millones
que eso supone, unos 27 se encuentran en España. La mayoría de esos internautas son jóvenes
pero esto está empezando a cambiar. La disponibilidad de dispositivos móviles (en especial los
libros electrónicos) han atraído al mundo digital a personas de entre 45 y 60 años.
Más de 5 millones de personas en España tienen teléfonos inteligentes y, aunque nuestro país
se encuentre por debajo de la media europea con 10 millones de líneas fijas; está entre los 10
primeros en conexiones portátiles.
Lo que sobre todo se hace en Internet es ver vídeos de Youtube o series y programas de
televisión. Las redes sociales han revolucionado la vida de los internautas: el 50% de éstos
tiene una y el 78% si se trata de los más jóvenes, que dejan de lado otros medios como el
correo electrónico o los SMS.

En la actualidad, existen dos tipos de redes: la 2.0, propiamente la red de las personas; y el
Internet de las cosas, formada por unos dos millones de líneas que conectan máquinas con
máquinas.
La red ha madurado aunque haya quien se resista a su uso porque cree que no la necesita. Sin
embargo, tenemos que ser conscientes de que aún en España, Internet no es un derecho
universal.
- ¿Qué utilización haces de Internet?
Los tres usos principales que yo hago de la red son: obtener información, comunicarme
mediante las redes sociales y como medio de ocio.
Busco información en internet en el día a día para realizar todas aquellas tareas que me
mandan en la Universidad o, simplemente, para mantenerme informada de lo que ocurre en el
resto del mundo, pues veo poco la televisión. Las redes sociales forman parte de mi vida y las
utilizo sin cesar con todas las personas que conozco: amigos, compañeros, familia, profesores,
etc. Son herramientas sin las que, hoy en día, no podría comunicarme tan rápidamente como
necesitara y las considero muy útiles. Y el último uso es el ocio. Como he dicho antes, no veo la
televisión pero eso no supone que no quiera ver series, películas o programas en mi propio
portátil por lo que lo uso también para esto.
- ¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?
Creo que el internet es importantísimo en los procesos de formación, tanto de los propios
profesores como de los alumnos e incluso la familia.
Gracias a internet, podemos estar siempre conectados con nuestros compañeros y profesores
para contactar en cualquier momento; nos concede toda aquella información que necesitamos
para resolver nuestras dudas o completar la información de la que ya disponemos; nos la da
oportunidad de usar aquellas fuentes de información que, años atrás, nos sería imposible
encontrar o nos costaría muchísimo dinero tales como libros que escasean u otros tipos de
medios, etc.
También lo veo muy importante a la hora de formar al propio profesorado, pues les permite
estar en contacto con sus alumnos, informarse de las posibles oportunidades para aumentar
sus conocimientos acerca de la materia o área a la que se dediquen y actualizar sus métodos
de enseñanza utilizando nuevas tecnologías como puede ser la pizarra digital o un
Smartphone.
Para la familia del estudiante que se está formando también es útil el internet, dándole la
oportunidad de conocer el progreso de su hijo, comunicándose con ellos en el caso de
encontrarse fuera del hogar familiar como ocurre en la etapa universitaria, etc.
En definitiva, el Internet supone una conexión continua entre todos los componentes dentro
de la formación de una persona que, en mi opinión, solo tiene ventajas a su favor.

- Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso
de internet en tu actividad.
Los aspectos positivos superan a los negativos, en mi opinión, con respecto al uso de Internet.
Mi vida es mucho más cómoda desde que dispongo de la opción de buscar en un ordenador.
Gracias a internet estoy mejor informada de todo lo que ocurre y lo hago mucho más deprisa;
además, una de las ventajas que considero más importante es la de que soy mucho más crítica
a la hora de elegir la información que quiero utilizar y a saber reconocer el trabajo de otros
autores que cuelgan sus investigaciones para el uso de los demás.
Por desventajas podría decir que el hecho de tener la información disponible en un click ha
hecho que sea más comodona para buscar otras fuentes de información como pueden ser
libros de texto o revistas en formato papel. Pero en el momento en que necesito encontrar un
libro, hasta internet me lo facilita mediante los catálogos de las bibliotecas. También me ha
infundido a veces miedos con respecto a algunas partes del uso de la red, como puede ser que
violen mi privacidad al colgar información mía en la web o que compre por internet y me
engañen, los virus, y cosas por el estilo.
En cuanto a aspectos deseables de Internet, me gustaría estar más instruida en el campo de la
informática, pues tan solo llevo unos años manejando este amplio mundo que es la red y
desconozco algunos de los puntos peligrosos que me pueden perjudicar.
Práctica 1b.
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y
Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes a las que has accedido, siguiendo los
criterios de evaluación que figuran en la ficha.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL ( + fecha de la
consulta): http://www.educacionysociedad.org/ (04/05/2014)
Título del espacio web (+ idiomas): Educación y sociedad. En español.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)
 Gestor Global y Representante Legal: Winston Elphick D.
 Gestor Editorial: Exequiel Garay S.
 Producción Operativa: Barbra Reyes S.
 Gestor de Marketing y Finanzas: Bernardo Aedo Aranda
 Diseñador Gráfico: Paulina Hurtado Bermejo.

Patrocinadores:
Fundación SEPEC.
Criticactiva.
Discípulo misionero.
www.supositorio.net
El mundo sin Brando.
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL
DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE
PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO
DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR -
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER /
INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI -///- ACCESO WAP: NO
Presentación:
Colorida, llamativa, con recursos multimedia, distintas áreas, etc.
Contenidos que se presentan:
Recursos multimedia e información acerca de la sociedad actual y la
educación vigente.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
Inicio, ¿Quiénes somos?, Carta editorial, Actualidad, Audiovisual,
Constructores y Registro.
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
Adultos (docentes y personas a las que les interese la educación y la
sociedad).
Requisitos técnicos: (hardware y software)
.
Valores que potencia o presenta:

Permite informarse a todo el mundo, revista digital gratuita.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
Múltiples enlaces
externos ..................................................
Canales de comunicación bidireccional........................
Servicios de apoyo on-line ...............................................
Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
EXCELENT
E
ALT
A
CORRECT
A
BAJ
A
. X . .
X . . .
. . . X
. X . .
. . X .
. X . .
X . . .
. . X .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,
letra....
Elementos multimedia: calidad,
cantidad...............................
Calidad y estructuración de los contenidos...............
Estructura y navegación por las
actividades, metáforas........
Hipertextos descriptivos y actualizados...............................
......
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......
Originalidad y uso de tecnología avanzada..
EXCELENT
E
ALT
A
CORRECT
A
BAJ
A
X . . .
. X . .
. X . .
. . X .
. X
X . . .
. X . .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo,
interés.........................
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
EXCELENT
E
ALT
A
CORRECT
A
BAJ
A
. X .
. X . .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
EXCELENT
E
ALT
A
CORRECT
A
BAJ
A
. X . .
X
X
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
Profesores y padres.
Principales aportaciones educativas de la página:
Información sobre la educación en la actualidad y la sociedad en la que se desenvuelve.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
Búsqueda de información sobre educación.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar
datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. X . .
. . X .
. X . .
. . X .

organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
. . . X
. . X
. . . X
OBSERVACIONES
Web dedicada a una revista virtual sobre educación y sociedad.
Dificultades y limitaciones a considerar:
Recomendada para personas adultas y universitarios, y no tanto para estudiantes de
instituto.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
.
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA
DIDÁCTICA
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.educacontic.es/
(04/05/14)
Título del espacio web (+ idiomas): educacontic. El uso de las tic en el aula.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): INTEF
Patrocinadores: Gobierno de España, Unión Europea, Agrega2.
PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///- ACCESO WAP: NO
Presentación:
Página web diseñada por INTEF que recoge recursos Tic para llevar a
cabo en las clases, noticias sobre educación, artículos de opinión…
Actividades para el equipo docente.
Inicio, Blog, Catálogo TIC, Destacados, Recursos y Síguenos.
Docentes de cualquier etapa.
.
Nuevos recursos para incluir en la clase (de cualquier nivel) las TIC.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda,
la valoración
ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los
visualizadores........
principales...
Múltiples enlaces externos ..................................................
X . . .
. X. . .
. . . X
X . . .
. . X .
X . . .
. . . X
. X . .

letra....
Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................
Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................
. X . .
. X . .
X . . .
. X . .
. X
X . . .
. X . .
Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................
actividades.
. X . .
X . . .
Atractivo………………………………………….................
. X . .
X
X
Docentes que buscan actividades para incluir el trabajo de las TIC en cualquier etapa
educativa.
Recursos informáticos para la enseñanza.
Los estudiantes de magisterio se pueden valer de esta página para encontrar nuevas
actividades virtuales.
. X . .

actividades.
datos................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
X . . .
. . . .
. X . .
. X . .
. . X .
X . . .
OBSERVACIONES
.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de
tutorización, etc.)
Buena página para encontrar recursos que aplicar a las clases de cualquier
etapa.
El rincón del click.
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA
DIDÁCTICA
Dirección URL (+ fecha de la consulta): http://www.sepedagogia.es/ (04/05/14)
Título del espacio web (+ idiomas): SEP Sociedad Española de Pedagogía
(castellano)
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Componentes de la SEP.
Patrocinadores: WERA, EERA y RECYT.

PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///- ACCESO
WAP: SI NO
Presentación:
Web creada por la SEP para hacer que las personas reflexionen sobre
la educación y posibilitar la mejora de la misma.
Noticias y artículos sobre pedagogía y educación en general de España.
Inicio, Quienes somos, Eventos y Congresos, Noticias, Bordón, Asociarse y
Contacto.
Todo aquel que quiera informarse sobre educación y pedagogía.
.
Reflexionar sobre la educación y su posible mejora.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda,
la valoración
ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los
visualizadores........
principales...
Múltiples enlaces externos ..................................................
X . . .
. X . .
. . . X
. X . .

. . X .
. . X .
. . . X
. X . .
letra....
Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................
Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................
. X . .
. X . .
. X . .
. X. .
. .
X
. X . .
. . X .
Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................
actividades.
. X . .
. X . .
Atractivo………………………………………….................
. .X . .
X
X
Universitarios y docentes.

Artículos y noticias sobre educación.
Búsqueda de información y debate que les ayude a reflexionar y tomar conciencia.
actividades.
datos................
Fomento del autoaprendizaje. Iniciativa, toma
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
. X . .
. . X. .
. X . .
. X . .
. X .
. X .
. . . X
OBSERVACIONES
.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de
tutorización, etc.)
.
.
Práctica 1c:
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con "Educación y
Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...).
Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una cuenta de correo:
magisterioto.revista@blogger.com
Para publicar una entrada en la Revista no tenéis más que incorporar en el cuerpo del mensaje
el texto a publicar y en archivo adjunto la imagen que acompañaría la contribución (en caso de

tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá incluir información de la dirección
electrónica desde las que se han descargado las imágenes). Una vez recibidas y revisadas las
aportaciones podrán ser consultadas en la Revista.
CUALQUIER TITULADO NO VALE PARA SER MAESTRO.
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/04/24/actualidad/1398368512_952218.html
El 24 de abril de 2014, en el periódico español El País, Pilar Álvarez y Elisa Silió publicaron la
noticia con este título: “Cualquier titulado no vale para ser maestro”.
El título me pareció interesante, así que continué leyendo dicha noticia. En ella explican cómo
el presidente regional madrileño Ignacio González (PP) pretendía poner en práctica la idea de
que el Ministerio de Educación permitiera “que distintos titulados universitarios puedan dar
clases en las aulas de infantil y primaria sin necesidad de formarse en las facultades de
Educación”.
Gracias a Dios que los principales representantes educativos e incluso el Ministerio derogaran
dicha proposición. Sería una forma de empeorar aún más la situación educativa del país,
metiendo a dar clases a titulados de otras carreras como enfermería, ingeniería o derecho a
niños de infantil y primaria, sin ningún conocimiento en pedagogía ni psicología y, por
supuesto, sin ningún tipo de vocación.
Porque lo que los niños necesitan no es una lección magistral de contenidos, sino una clase
didáctica, donde sea capaz de entender y aprender. Y esto no lo puedo proporcionar un
universitario cualquiera, sino un estudiante que haya cursado la carrera de magisterio y que
tenga el suficiente conocimiento psicopedagógico para poder poner en práctica en una clase
con niños que tienen distintas características.
Por otro lado, lo que sí es necesario es garantizar que los maestros sigan teniendo una
formación generalista, pues a los niños les imparten todas las asignaturas. Que no se
especialicen en una sola asignatura o materia, que tengan conocimientos variados sobre todo
lo que deberán enseñar a los niños.
Otra de las ideas que me han llamado la atención de este artículo, es que ya algunas
comunidades autónomas están tomando medidas para cambiar la formación de los futuros
maestros. Estas comunidades son Madrid y Cataluña, que se han centrado en el acceso a la
carrera (Selectividad); exigiendo, en el caso de Madrid, que los estudiantes saquen más de un
5 en el examen de Lengua y un 9 de nota media sobre 14 y, en el caso de Cataluña es similar,
sacar más de un 4 en el examen de Lengua Catalana y Castellana. También tienen en mente
aplicar una prueba de acceso específica a partir de 2015.
Estas medidas podrán acabar con el tópico de que las carreras de Magisterio son “fáciles”, y a
la vez mejorará la calidad educativa de España.

También tienen en mente cambiar la forma en que se llevan a cabo los Practicum, porque “ser
maestro es una formación profesional que se adquiere principalmente en el aula, lo que
convierte la parte práctica del aprendizaje en la más importante”, como afirma Antonio
Moreno (exdirector del Instituto Superior de Formación del Profesorado).
La mayoría de las veces, las prácticas en colegios
ni se aplican bien ni son lo debidamente
supervisadas para considerarse eficientes. Por
esto, se han planeado cambios como aplicar a la
formación inicial un modelo similar al MIR
(Médico Interno Residente) para dar prestigio a la
profesión y elegir a los mejores. Después para los
elegidos, habría un año más de formación y otros
dos de prácticas. Sin embargo, esta idea no se ha
materializado y es difícil que lo haga.
La conclusión que he sacado de este artículo es
que la profesión de maestro es importantísima,
pero no se le da la suficiente atención ni se dan
los cambios que deberían para poder darle
prestigio y, principalmente, mejorar la calidad de
la educación.
Lo que sí es cierto, y en mi opinión sería una
barbaridad que ocurriera, es que personas que
no han estudiado ni poseen los conocimientos
sobre didáctica, pedagogía y psicología, dieran las clases de Infantil y Primaria, sin la vocación
que caracteriza a los docentes de estos ciclos y el empeño y entusiasmo que éstos han puesto
en formarse como profesionales y practicar su profesión.
Imagen obtenida de http://selectividadymagisterio.blogspot.com.es/p/blog-page.html
Mónica Juárez González.
2º Grado en Educación Infantil.
Educación y Sociedad.
UCLM 2014

Práctica módulo 1. Educación y Sociedad.

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (19)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (20)

Ähnlich wie Práctica módulo 1. Educación y Sociedad.

Ähnlich wie Práctica módulo 1. Educación y Sociedad. (20)

Práctica módulo 1. Educación y Sociedad.