1. ¿QUÉ UNIVERSIDAD QUEREMOS AHORA?
Moises Logroño G.
Universidad Pública y Laica: Crítica, Democrática, Propositiva y Autónoma.
La universidad ejerce su función a través de la educación, la investigación, la
docencia, la generación de conocimientos y la vinculación con la colectividad, lo
que implica una profunda relación universidad – sociedad, sin embargo, la
cuestión que planteamos es: ¿Desde qué concepción de relación entre
universidad y sociedad ha de entenderse estas tareas? Nadie discute que la
universidad ha de estar al servicio de la sociedad, sin embargo, la pregunta
fundamental que toda universidad debe plantearse es ¿a qué intereses sociales
debe servir?
La Universidad Central se encuentra próxima a la renovación de sus máximas
autoridades, por tanto, es momento oportuno para la presentación de
propuestas que conduzcan a la construcción de una Universidad Crítica,
Democrática, Humanista, Laica, Propositiva, Autónoma y generadora de ciencia,
arte, cultura y tecnología.
Estos principios guardan coherencia con lo establecido en el artículo 350 de la
Constitución de la República, que señala a la Educación Superior como el sistema
cuya finalidad es la “formación académica y profesional con visión científica y
humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción,
desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de soluciones
para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de
desarrollo... Este sistema se regirá por los principios de autonomía, cogobierno,
igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación
para la producción del pensamiento y conocimiento, en el marco del diálogo de
saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global”.
Este mandato debe ser aplicado irrestrictamente, sin embargo, ha sido violentado
por quienes hoy son responsables de velar por su cumplimiento. Las políticas,
planes y proyectos que se aplican en nuestra universidad están sustentadas por
argumentos que priorizan el academicismo, el apoliticismo, el quehacer
académico al margen de la relación con los sectores sociales discriminados. Se
privilegia las demandas del mercado; se promueve la meritocracia en un país de
desigualdades; se califica como viejo y desgastado la Autonomía, el Cogobierno,
la Libertad de Cátedra, el protagonismo político de las universidades y con esta
prédica se somete a la universidad a un proyecto de gestión autoritario.
Frente a esta realidad, los y las docentes, estudiantes, servidores y servidoras
democráticos, afirmando nuestra identidad, esencia, trayectoria, liderazgo
académico y científico de la Universidad Central del Ecuador, ponemos en
consideración las siguientes reflexiones, respecto a las características de la
universidad que debemos construir:
1. Universidad comprometida con su pueblo. La universidad que queremos se
define por el compromiso con el bien común y la justicia social, el desarrollo del
ser humano con todos sus derechos. Esto implica transformar sus planes de
estudio, sus líneas de investigación y el modo como se relaciona con los sectores
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2. sociales, para en conjunto dar respuesta a las injusticias atacando sus causas y
desarrollando la capacidad de construir un mundo mejor.
2. Radicalmente laica y pública. Laica, reconociendo la multiplicidad, diversidad
y pluralidad cultural y étnica de los pueblos como valores, debe desarrollar una
postura que defienda la independencia de las personas, de la sociedad y de ella
misma de toda influencia religiosa, se crea y construye hacia la vigencia de los
derechos humanos plenos e integrados, que se reflejan en la vivencia institucional
y en su vinculación con la sociedad. La universidad ha de contar con los recursos
económicos suficientes que le permita garantizar la gratuidad de la educación
superior, así como el reconocimiento efectivo del trabajo desarrollado por el
personal docente, administrativo y de servicios. Ha de estar al servicio de lo
público, lo que se define por su compromiso social.
3. Profundamente democrática. La universidad mantiene aún dinámicas de poder
no democráticas que provocan graves injusticias en algunos casos, pasividad y
desinterés en otros. Queremos una universidad justa, transparente, participativa
y libre. Justa porque sea activa contra el acoso, la opresión, los privilegios o
cualquier forma de abuso de poder. Transparente porque promueva el máximo
conocimiento de los criterios, las dinámicas, los resultados y las decisiones.
Participativa porque impulse de forma activa el ejercicio crítico y creativo de
deberes y derechos de la comunidad universitaria. Finalmente a todos los
docentes e investigadores nos corresponde recuperar la libertad y la autonomía
como principios institucionales irrenunciables, solo la verdadera libertad está
implícita en el proceso educativo, y la pérdida del miedo es un principio de la
sabiduría.
4.- Promotora de la cultura, la ciencia, la tecnología y el pensamiento andino
con voz propia, con preguntas y respuestas desde nuestra realidad que sepa
mover lo supuestamente inamovible, luego de haber planificado teóricamente
su transformación. Ante ello surge la necesidad que la universidad sea el espacio
para una cultura del cambio, en contraposición a esa cultura estática que
mecaniza la razón y ubica a los seres humanos por debajo de todos aquellos
mecanismos que pretenden minimizarlo. Una cultura de raíz con rostro, ojos y
cerebro popular como una forma contundente de saber de dónde venimos y a
donde queremos llegar. Radicalmente opuesta a esa cultura postiza propia de las
élites y en donde se manifiesta la posesión, el individualismo y el consumismo
de manera tal que se desgasta lo mejor que tenemos como humanos.
5. Comprometida con la defensa de la naturaleza ya que la universidad
representa el alma máter de aquellas enseñanzas y aprendizajes de lo más
avanzado en términos de valores. En tal virtud y en contraposición a las lógicas
del mercado, la naturaleza es una fuente de vida y no una mercadería de uso y
desuso.
6. Relacionada con la producción nacional, colectiva y solidaria, que apunta en
el futuro mediato a domesticar aquel mercado en donde muchos países se
especializan en perder y pocos en ganar.
A continuación presentamos un conjunto de propuestas académicas orientadas a
concretar las directrices antes señaladas:
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3. Docencia:
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Oferta de maestrías y PhDs en áreas específicas
vinculadas a la
especialización profesional del docente. Para ello es necesario reconocer
como parte de la distribución de la jornada laboral del docente tales o cuales
cursos de capacitación y formación.
Realizar cursos de formación continua, que posibiliten espacios de reflexión y
generación de pensamiento crítico, a la vez que permitan encontrar formas
más efectivas para enseñar.
Patrocinar la participación prioritaria de científicos e investigadores
nacionales en el proyecto Prometeo.
Motivar el autoestima del docente y estimular su capacidad creadora y
productiva, mediante proyectos de innovación pedagógica.
Eliminar el carácter punitivo en la evaluación docente, así como también los
sistemas de control relacionados con la asistencia.
Intercambio pedagógico de docentes con universidades nacionales y
extranjeras.
Incorporar el sistema de ayudantías de cátedra, con lo que se conseguirá
estimular a los estudiantes de los últimos semestres y garantizar la formación
del relevo docente.
Incorporar al docente en los programas de extensión universitaria, sin
sobrecargar sus horarios de trabajo.
Currículo:
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Replantear el currículo universitario superando la fragmentación y el
asignaturismo, para contribuir a la formación de espacios multidisciplinarios
articulados a la investigación como eje transversal de las actividades
académicas. Centrado en el ser humano el desarrollo de sus capacidades,
cualidades, principios y valores, ya que educar es formar la personalidad,
transformando al ser humano haciéndole más humano, haciendo seres libres
y no domesticados
Reestructurar los perfiles profesionales en función de las necesidades sociales,
productivas y culturales del país.
Dotar a la universidad de un modelo pedagógico propio.
Crear un centro de asesoramiento y acompañamiento didáctico al servicio de
las carreras y de los docentes universitarios.
Recuperar la capacidad de la universidad para decidir sobre proyectos
curriculares.
Impulsar un currículo optativo flexible que priorice la formación humanista,
cultural, deportiva, artística y que responda a las individualidades y
necesidades del estudiante.
Generar espacios para la educación popular, mediante la incorporación de
sectores marginados a la actividad académica de la universidad.
Desarrollar investigación respecto a las propuestas curriculares oficiales para
analizar sus ventajas y desventajas dentro del proyecto de desarrollo
nacional, y a su vez plantear alternativas de mayor connotación y alcance.
Gestión:
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Implementar una gestión administrativa – académica, basada en el respeto,
revalorización e incorporación de docentes, estudiantes y personal
administrativo.
Desburocratizar y agilitar los procesos administrativos propiciando el buen
trato y cumplimiento oportuno de los servicios universitarios.
Dotar de espacios físicos, equipos y material audiovisual adecuados a las
necesidades multifuncionales de la labor docente.
Crear un fondo económico editorial para publicación de la producción
científica, cultural, literaria y artística del docente.
Promover la publicación de revistas indexadas con los aportes investigativos
de la comunidad universitaria.
Reestructurar y/o rediseñar espacios apropiados para las bibliotecas, museos,
alimentación, recreación, deporte y cultura.
Equipar aulas que generen ambientes potencializadores de aprendizajes
críticos y creativos.
Crear una infraestructura que responda a las necesidades de personas con
capacidades especiales.
Estructurar un sistema de seguridad cooperativo, participativo, comunitario
no represivo, para salvaguardar la integridad de comunidad educativa.
Reactivar los servicios de orientación profesional que contribuya al
mejoramiento del desempeño estudiantil.
Aprovechar los espacios de los medios de comunicación para generar
orientación sobre temas trascendentes de la sociedad.
Garantizar el derecho ejercer la libertad de asociarse y expresarse.
Para hacer realidad esta universidad, sus miembros, especialmente aquellos con
más responsabilidad, deben plantearse no ceder a la presión externa de la
mercantilización de lo público, ni caer en el discurso de los modelos de calidad
que se imponen desde una visión empresarial y meritocrática, la universidad
posee suficiente conocimiento y personal cualificado como para no asumir
acríticamente modelos impropios de nuestra institución, la calidad ha de emerger
del compromiso y de los contextos reales. Desde esta Plataforma por una
Universidad Pública, Crítica, Democrática, Propositiva y Autónoma invitamos a
caminar juntos para hacer realidad este modelo de universidad.
“TEN CUIDADO CON EL PRESENTE QUE CONSTRUYES, DEBE PARECERSE AL
FUTURO QUE SUEÑAS”
Moises Logroño G.
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