3. Dans la plupart des pays, les
formes d’évaluation
demeurent plutôt
traditionnelles, quelles que
soient les évolutions des
contenus d’enseignement.
Un constat
6. 1) Recension des écrits
2) Les QCM
3) Autres formes
d’évaluation
4) L’évaluation dans
l’avenir
5) Mains sur les touches
Récit Univers social
7.
8. - On doit lire des écrits très récents.
- Quelques ressources aux pages
suivantes et beaucoup d’autres ICI.
9. La Loi sur l'instruction publique
donne à l'enseignant le droit de
choisir les instruments d'évaluation
des élèves qui lui sont confiés afin de
mesurer et d'évaluer constamment
et périodiquement les besoins et
l'atteinte des objectifs par rapport à
chacun des élèves qui lui sont confiés
en se basant sur les progrès réalisés
(article 19).
10. Évaluation formative
«Processus d’évaluation continue ayant pour
objet d’assurer la progression de chaque
individu dans une démarche d’apprentissage,
avec l’intention de modifier la situation
d’apprentissage, ou le rythme de cette
progression, pour apporter (s’il y a lieu) des
améliorations ou des correctifs approprié»
(Legendre, 2005, p. 643)
11. Évaluation sommative
Elle atteste les apprentissages réalisés par
l’étudiant à la fin d’une séquence de cours, à la
fin d’un cours ou à la fin du programme
14. 2012
Le potentiel des appareils mobiles pour l’évaluation:
question/réponse, enregistrer/saisir un processus .
15. Question: Dans quelle mesure ces appareils [cahiers
d’exercices numériques, livres de références
électroniques…] sont-ils aussi utilisés à des fins
d’évaluation tout au long du processus d’apprentissage?
2014
24. «Toute la richesse de l’information
contenue dans les textes eux-mêmes
est tributaire d’une improbable
analyse future en profondeur, ce qui
n’arrive jamais ou presque faute de
moyens, et les textes restent stockés
sur des tablettes pendant le temps légal
de conservation des copies.»
25. - Peu innovant sur la forme, le QCM
se transforme avec le numérique.
- Mode d’évaluation informatisé très
utilisé.
- Outil intéressant en classe inversée.
Usages pédagogiques des QCM
26.
27. - L'interaction immédiate entre
l'étudiant et l'enseignant permet
d'évaluer rapidement les
connaissances et la compréhension
des élèves sur le cours, à un moment
précis.
- Facilite l’évaluation des
connaissances des étudiants
avant le cours.
- Utilisation parfois dynamique (Space
Race, ambiance avec Kahoot…).
31. - Formes appuyées par des supports
numériques très diversifiés: carte
heuristique, schéma, vidéo, texte,
présentation, infographie, image
interactive…
35. - Idées du Récit de l’Univers social pour
diversifier l’utilisation de la vidéo.
- App Smashing:
- Keynote/Power Point/Slide + Explain
Everything (ou par l’enseignant)
- Google Eart/Skitch/Tellagami
- Faire le montage vidéo avec iMovie
36. - Réaliser une bande-annonce d’un film sur
un explorateur
- Réaliser un reportage (Tellagami+iMovie)
- Utiliser la vidéo pour commenter un
travail. Ex.: les élèves pourraient réaliser
un Thinglink sur le territoire métropole,
puis le commenter à l’aide de Screecast-O-
Matic.
- Créer (inventer) des sous-titres pour un
extrait de film.
37. Source: La classe inversée: http://www.classeinversee.com/presentation/
La vidéo en classe inversée
39. La capsule vidéo doit:
n° 1 : la vidéo doit être courte
n° 2 : Il est préférable que le commentaire
audio soit réalisé avec votre voix
n° 3 : La vidéo doit suivre un plan clair et précis
n° 4 : La plupart des illustrations doit avoir une
valeur illustrative. Le format vidéo est peu
adapté au commentaire de documents
n° 5 : Le résultat final doit être dynamique
40. - Edpuzzle, Zaption: des outils qui
permettent de créer des leçons
interactives à partir de n’importe quelle
vidéo.
- Ex.: Révision, capsule d’information
- Commenter une vidéo, prendre des notes.
- Outil de création de leçon: Knowmania
41.
42.
43.
44. . facilite le partage
des traces
. rétroaction
accrue
(enseignants,
parents, pairs,
autres)
58. Dans: «Le TAL pour l’aide à la correction:
utopie ou vraie piste ?»
59.
60.
61. Cynthia Lizotte
Enseignante en Univers social
depuis 2003 au Collège de
l’Assomption
Répondante TIC depuis 2011
- Courriel:
cynthia.lizotte@classomption.qc.ca
- Scoop.it!
- ChallengeU
Hinweis der Redaktion
- Plusieurs outils sont nécessaires pour évaluer. – Il faut recourir à des outils externes, aucun n’est complet. – Capacité de l’outil à supporter différentes formes d’outils d’évaluation. – Nombre d’actions à poser pour accéder et transférer les documents. – Réponse à la QR: Plusieurs facons d’intégrer des outils d’évaluation car plusieurs outils en ligne. - Ne pas se limiter aux dispositifs d’évaluation du DFN car les outils sont restreints.
