06 - EXPERIENCIA - 1° A (05 AL 30 DE SEPTIEMBRE - 2022).pdf

1. Datos generales:
 I.E. : N° 56175 “Sagrado Corazón de Jesús”
 UGEL : Espinar
 Director : Siro Mamani Soto
 Sub Director : Wilfredo Aguilar Armendáriz
 Docente : “A” “B” “C” “D” “E”
 Ciclo : III Ciclo (Primer Grado)
 Duración : Del 05 al 30 septiembre de 2022 (Cuatro Semanas)
Primer Grado

2.Componentes:
2.1. Planteamiento de la situación:
2.2. Propósito de aprendizaje:
Presentamos
las
competencias
que se
desarrollarán
en la situación
planteada.
Este
desarrollo
constituye el
propósito de
aprendizaje.
COMUNICACION PERS. SOCIAL MATEMATICA CTA RELIGION ARTE
 Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
 Lee diversos tipos
de texto en su
lengua materna.
 Escribe diversos
tipos de texto en
su lengua
materna.
 Construye
interpretaciones
históricas
 Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
 Gestiona
responsablemente
el espacio el
ambiente.
 Resuelve
problemas de
cantidad
 Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre
 Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobré
los seres vivos,
materia y energía
biodiversidad,
Tierra y universo”
 Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
 Asume la
experiencia
del encuentro
personal y
comunitario
con Dios en su
proyecto de
vida en
coherencia con
su creencia
religiosa”
 Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
 Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico-
culturales
La comunidad educativa en especial los niños y niñas del Primer Grado de la Institución Educativa N° 56175 “Sagrado
Corazón de Jesús” aprendieron a valorar las tradiciones y costumbres de su región, pero también les falta aprender a
cuidarse de los peligros como los accidentes de tránsito que suelen presentarse en su localidad; así mismo otra necesidad
de aprendizaje es seguir fortaleciendo el cuidado de las plantas y áreas verdes y el deterioro de la capa de ozono por la
contaminación ambiental.
Ante esta situación se realizará con los estudiantes actividades donde aprendan la educación vial y ecológica con lo cual
contribuiremos a proteger la capa de ozono. Sobre lo mencionado se planteará los siguientes retos:
 ¿Cómo creen que se podría evitar un accidente de tránsito?
 ¿Qué medios de transporte hay en tu localidad?
 ¿Por qué creen que no crecen las plantas y áreas verdes en nuestra localidad?
 ¿Cómo podemos cuidar las áreas verdes?
 ¿Por qué se está deteriorando la capa de ozono?
 ¿Cómo nos protegemos de los rayos solares?

PRODUCCIÓN:
 Escribimos noticias, cuentos y avisos
 Respetamos y practicamos las reglas de transito
 Sembramos semillas señor cabeza de pasto
 Escribimos textos instructivos
2.3. Enfoque transversal:
ENFOQUES VALORES DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO
ENFOQUE
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los
bienes comunes y compartidos de un
colectivo
Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran
AMBIENTAL
Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Docentes y estudiantes plantean soluciones en
relación a la realidad ambiental de su comunidad,
tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
2.4. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades:

2.5. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas:
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUM.
Comunicación
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Deduce características implícitas de personas, personajes,
animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y
expresiones según el contexto (noticias), así como relaciones
lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden
establecer fácilmente a partir de información explícita del mismo.
 Dialoga con sus compañeros
y recurre a su experiencia
para dar ideas acerca de los
titulares de los periódicos y
negocia el proyecto
aportando ideas.
 Lista de cotejo
Lee diversos tipos de texto
en su lengua materna
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
 Identifica información explícita que es claramente distinguible de
otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto) y que se encuentra en lugares evidentes como
el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
 Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares,
así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo,
a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
 Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por
sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
 Cuenta una noticia siguiendo
las preguntas del profesor.
 Localiza información que se
encuentra en lugares
evidentes del texto.
 Lee un cuento e identifica la
secuencia de hechos que
sucede con ayuda de imagen.
 Escala de
valoración
Escribe diversos tipos de
texto en su lengua materna.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas,
 Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
 Revisa la redacción del compromiso con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene
o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
 Escriben una noticia,
planifican para quien van a
escribir la noticia.
 Escribe un cuento en el nivel
alfabético utiliza algunos
conectores y signo de
admiración.
 Escribe un cuento en
secuencia con ayuda de
imágenes próximo al nivel de
escritura alfabético.
 Lista de cotejos

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUM.
Matemática
Resuelvo problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
 Compara en forma vivencial y concreta la estimación del tiempo
usando unidades convencionales y referentes de actividades
cotidianas (días de la semana, meses del año).
 Emplea procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin
canjes.
 Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un
problema
 Expresa la estimación del
tiempo al ubicar los meses
en el calendario
 Emplea un modelo de
solución aditiva al resolver
problemas de igualación 1
aplicando estrategias
heurísticas.
 Escala de
valoración
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Representa las características y el comportamiento de datos
cualitativos de una población, a través de pictogramas horizontales
y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o de sus pares.
 Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de
procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
describirlos.
 Representa datos en
cuadros y los representa
en diagrama de barras
compartiéndolo con sus
compañeros y en fichas.
 Escala de
valoración

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUM.
Personal
Social
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las
personas
 Establece relaciones con sus compañeros respetando sus
características físicas o culturales.
 Establece relaciones con sus compañeros respetando sus
características físicas o culturales. Cumple con sus deberes
en el aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos.
 Explican sobre la llegada de
la primavera.
 Explican cómo cuidarse
dentro y fuera de casa
 Escala de
valoración
Construye interpretaciones
históricas.
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
 Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer,
hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo,
poco tiempo
 Utiliza expresiones del
tiempo antes, después y
ahora en secuencias y
acciones.
Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
 Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones
espaciales ("delante de" - "detrás de", "debajo de" - "encima
de", "al lado de", "dentro de" - "fuera de", "cerca de" - "lejos
de", "derecha- izquierda"...) para ubicarse en su espacio
cotidiano
 Representa de diversas maneras su espacio cotidiano
utilizando puntos de referencia.
 Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de
seguridad en la institución educativa ante peligros que lo
afectan.
 Reconoce los medios de comunicación de su localidad.
 Práctica medidas de
seguridad vial en su
localidad.
 Explica las normas de
tránsito de los peatones
para evitar peligros.
 Explica como respeta el
semáforo antes de cruzar la
calle a través de un diálogo
y dibujos.
 Identifica medios de
transporte que hay en su
localidad.
 Menciona los medios de
comunicación que más utiliza
y porque lo utiliza.
 Describe medidas
preventivas y escribe un
compromiso para cuidarse
de la radiación solar.
 Escala de
valoración

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUM.
Ciencia
y
Tecnología
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
 Analiza datos e
información.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 Describe las características del hecho, fenómeno u objeto natural
y tecnológico que registró (movimiento de traslación), para
comprobar si su respuesta es verdadera o no. Relaciona el
comportamiento de los seres vivos con los cambios de clima.
 Describe el movimiento de
traslación y lo representa
con dibujos
 Escala de valoración
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
 Describe las características y necesidades de los seres vivos.
(movimiento de traslación)
 Describe las características y necesidades (sol, agua, aire) de los
seres vivos.
 Elaboran un organizador
grafico sobre el planeta.
 Diferencian el día y la noche
en el movimiento de rotación
en el planeta Tierra
 Identifica las estaciones y
el movimiento de la Tierra
que las origina.
 Describe la capa de ozono en
una lámina y
 describe las causas que la
deteriora.
 Identifica las
características de las
estaciones

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUM.
Religión
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
 Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos.
 Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse con
Dios
 Narra hechos importantes
del milagro “Jesús calma la
tempestad
 Lista de cotejo
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUM.
Arte
y
Creatividad
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza
culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
culturales.
 Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los
elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en
la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas
de su contexto local.
 Menciona y describe las experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su
comunidad.
 Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos
cuando entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones
artístico-culturales de su entorno.
 Expresa sus emociones y
sentimientos frente accidentes
de tránsito dramatizándolo.
 Entona canciones a la primavera
realizando diferentes
movimientos
 Lista de cotejos.

Planificador de Actividades: Del 05 al 30 septiembre de 2022 (Cuatro Semanas)
Semana 01: Viajando tranquilos con una buena educación vial.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
05 06 07 08 09
Personal Social
Conocemos las señales de
tránsito y las normas del
peatón
Comunicación
Las noticias
Tutoría
Seguridad y protección
Comunicación
Escribo mi noticia
Personal Social
Respetamos el semáforo
peatonal y vehicular
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
Ciencia y Tecnología
Movimiento de rotación el
día y la noche
El sistema planetario
solar.
Matemática
Leemos y escribimos
números hasta el 60.
Arte y Creatividad
Teatralizamos accidentes
de tránsito
Matemática
Estimamos el tiempo en meses.
Comunicación
Contamos noticias
Semana 02: Medios de transporte y comunicación de mi localidad.
12 13 14 15 16
Comunicación
Leemos avisos. Comunicación
Escribimos avisos.
Personal Social
Medios de comunicación. Comunicación
Leemos un cuento en
secuencia.
Comunicación
Escribimos cuento en
secuencia.
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
Personal Social
Medios de comunicación.
Personal Social
Medios de transporte.
Personal Social
Las expresiones antes,
ahora, después, ayer, hoy y
mañana.
Matemática
Resolvemos problemas de
igualación 1.
Movimiento de traslación de la
Tierra.
Las estaciones del año y sus
características.

Semana 03: Un hueco en la tierra …. La capa de ozono se está destruyendo.
19 20 21 22 23
Matemática
Seguimos resolviendo
problemas de la igualación.
Matemática
Problemas de comparación.
Personal Social Matemática
Seguimos resolviendo
problemas de comparación.
DÍA DE
ESTUDIANTE
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
Personal Social
Las expresiones antes,
ahora, después, ayer, hoy y
mañana.
Importancia del suelo de la
localidad.
Causas que deterioran la
capa de ozono.
Personal Social
Escribimos un compromiso
para cuidarnos de la radiación
solar.
La importancia del agua.
Arte y Creatividad
Teatralizamos accidentes
de tránsito Cantamos a la
primavera.
Semana 04: “Primavera estación más bella de la tierra”
26 27 28 29 30
Comunicación
Leemos textos instructivos.
Comunicación
Escribimos un texto de
cómo sembrar semillas.
Personal Social
El sol nuestro astro rey. Matemática
Ubicación de datos en
gráfico de barras.
Religión
Narramos el milagro
“Jesús calma la tempestad.
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
Personal Social
El sol nuestro astro rey.
¿En dónde crece las
semillas?
Procedimiento para sembrar
semillas.
Las plantas y su
clasificación.
La importancia del aire.
La planta y sus partes.

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